小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

鮑國(guó)安

摘要：在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的教育體系之中，小學(xué)語(yǔ)文既是一門(mén)基礎(chǔ)課程也是教育體系的重中之重?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文成績(jī)的好壞直接影響著學(xué)生的知識(shí)水平與見(jiàn)解，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的基礎(chǔ)是小學(xué)教育的關(guān)鍵。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)拼音，會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更高，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用，同時(shí)能夠提高個(gè)人素質(zhì)。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)之中趣味教學(xué)法習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)分析，并且提出相關(guān)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音；趣味教學(xué)法；應(yīng)用

前言：

興趣教育法是一種依靠培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)興趣為核心的一種教學(xué)方法，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到極其重要的作用，也在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中被廣泛的運(yùn)用。在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生興趣所在，并且激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性是至關(guān)重要的。緊接著，應(yīng)以緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，營(yíng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍為中心，以學(xué)生為主，開(kāi)展學(xué)生興趣教育活動(dòng)。提高學(xué)生興趣的必要性也由此體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于后續(xù)理論與相關(guān)研究都具有一定的參考價(jià)值。

一、趣味拼音的方式展開(kāi)教學(xué)

在小學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，最關(guān)鍵的就是要能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師必須發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生之間的差距，努力的給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣就能夠獲得更高的成果。

首先為了提高小學(xué)生的識(shí)字和閱讀效率，語(yǔ)文老師應(yīng)該了解其生活環(huán)境、家庭氛圍，學(xué)生水平等等，還要通過(guò)測(cè)試來(lái)知道學(xué)生識(shí)字的速度，記憶能力等等，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)屬于自己的愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)，真正的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地和老師進(jìn)行配合，最終達(dá)到自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。

注意提高觀察能力，進(jìn)行形象記憶。課堂上應(yīng)該利用更有趣味性的觀察法來(lái)進(jìn)行教學(xué)并且還要與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)互相結(jié)合好，因此教師就能用比較生動(dòng)形象的圖片來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)，同時(shí)也要讓學(xué)生有時(shí)間在課堂上討論自己學(xué)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)的象形拼音，這樣就能夠提高學(xué)生對(duì)拼音的記憶和學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行“q”的教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生想到會(huì)飛的氣球。

寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有比較成熟的心智，所以不容易長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中到某一具體事物中去。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師的教學(xué)效率比較低，也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，所以教學(xué)方式的改變是比較重要的。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多都是比較喜歡玩的，可以設(shè)計(jì)游戲教學(xué)法，比如在上課的時(shí)候讓學(xué)生通過(guò)擺造型來(lái)記憶，還能夠吸引其他學(xué)生的注意力，這樣不僅能使課堂充滿活力和興趣，還能夠吸引同學(xué)的注意力。

通過(guò)情景教學(xué)來(lái)加深印象。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師一直講課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅沒(méi)有吸引力，還會(huì)拉低教學(xué)的效率。學(xué)生上課的主動(dòng)性積極性也不高，但是壓力卻很大，所以經(jīng)常在上完一節(jié)課之后會(huì)覺(jué)得格外的疲憊，學(xué)習(xí)的興趣也格外的低，因此教師一定要改變教學(xué)方式，將生活情境和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。例如學(xué)生可以提出問(wèn)題“z”與生活中的什么物體是一樣的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)散自己的思維，發(fā)覺(jué)z和鵝還有數(shù)字2非常像。課堂與生活情境的相互結(jié)合，不僅僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生的印象。

二、從興趣入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說(shuō)的好，興趣才是最好的老師，所以低年級(jí)學(xué)生的拼音教學(xué)開(kāi)展也應(yīng)該以興趣作為主要的方法，這樣就能夠進(jìn)行更加深入和廣泛的趣味性教學(xué)。這點(diǎn)對(duì)老師的要求也比較高，要求小學(xué)老師能夠加深自己對(duì)于拼音的挖掘，更能深化拼音學(xué)習(xí)的意義。這時(shí)老師可以借用一下豐富的教學(xué)道具來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，這樣學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)教學(xué)道具的觀察和應(yīng)用，帶入到拼音環(huán)境之中去，例如老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“j”“q”“x”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)“j”的讀音和雞是一樣的，就可以將J進(jìn)行擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)，通過(guò)象形讓學(xué)生在看到雞的時(shí)候聯(lián)想到j(luò)，在看到j(luò)的時(shí)候想到雞，知道它的讀音。

三、創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)生活化方案

因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生年齡比較小，閱歷見(jiàn)識(shí)等等也比較短淺，他們看到的點(diǎn)就是生活的方方面面，所以教學(xué)的時(shí)候就可以利用學(xué)生的生活化來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)，引入生活常見(jiàn)的事務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想和認(rèn)識(shí)，更深的強(qiáng)化記憶。如老師在教學(xué)“b”“q”區(qū)別的時(shí)候，先舉起大拇指，就是“b”，再將大拇指倒過(guò)來(lái)就是“q”。將這兩種結(jié)合的趣味性形式讓學(xué)生有所聯(lián)想，同時(shí)引入到日常生活之中增加學(xué)習(xí)興趣，有利于保障學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響，所以，每一位小學(xué)語(yǔ)文老師作為教學(xué)實(shí)踐的研究者，更應(yīng)該結(jié)合自己的工作同時(shí)參考別人的論述，對(duì)“小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法”與其相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行高度的關(guān)注。相信在教師和學(xué)生的共同努力之下，定能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定能提高教學(xué)效果和效率。

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