娉婷綽約 方能攝人心魄

蔣玉軍

一篇文章，框架新穎，行文才能洋洋灑灑，如天馬行空；結(jié)構(gòu)亮眼，行文才能氣貫長虹，如高屋建瓴。作文在結(jié)構(gòu)模式上的創(chuàng)新之法，大體有以下幾種：

1.一線貫穿，自然圓合。

“線”，指文章的線索，指貫穿全文的、起串接全部材料作用的一種事物或因素。它是維系文章各部分內(nèi)容的一條紐帶，對全文起著重要的、不可取代的組織作用。線索有虛有實，有明有暗，有雙有單。充當(dāng)線索的，可以是人也可以是物，可以是中心事件，還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換等。

如高分作文《風(fēng)中的落葉》的選段：

秋風(fēng)再次來到我的身邊，輕聲地吟著：“走吧，我們該走了?！彼龜y起我，向前飄去。

這次是一個潔白的圣地，這里是死神的地域——醫(yī)院。在一間手術(shù)室里，經(jīng)過十幾個小時的手術(shù)，醫(yī)護人員已十分疲憊，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備縫合傷口。驀地，那一直在旁邊專注而謹(jǐn)慎地履行自己工作的女助手突然說道：“等等，醫(yī)生，我們少拿出一塊紗布！”主刀的醫(yī)生回答：“不可能，我已經(jīng)全部取出來了！”“不，我清楚地記得我們用了十一塊紗布，但這里只有十塊！”“不要胡說，馬上縫合傷口！”主刀醫(yī)生十分堅決?！安恍?！”那位助手的眼中迸出驚人的火花，“我要對病人負(fù)責(zé)，我不能讓您進行縫合！”主刀醫(yī)生欣賞地看著她，攤開手，手心中赫然是一塊紗布，“你的表現(xiàn)值得稱贊！”醫(yī)生如是說，看到這個情景，我若有所思地點了點頭。

秋風(fēng)又將我?guī)下贸?，來到了美麗的滇池。我在岸邊看到了那個執(zhí)著的老人。這美麗的湖泊是他的母親，是他的生命。當(dāng)暴利牟取者來到這里，肆意破壞他的珍愛之水時，他憤怒了，挺身而出，相識之人的勸告安慰不了他，黑心商人的毒打阻止不了他，有關(guān)部門的冷漠更不能熄滅他為母親奮斗抗?fàn)幍呐?，他如紅燭般燃燒，不顧自己的安危，努力奔走。終于，滇池歸于平靜美麗，水鳥成群，碧波蕩漾。我被震撼了！

一個人，能夠不為外界影響，堅持自己，循著自己的靈魂走過一生，是多么的美好與輝煌！堅持自己的靈魂，不為外界紛亂所擾，美得令人向往與敬佩，秋風(fēng)帶著我飛過一個墻頭，上面有幾桿蘆葦，正搖擺不定。我陡然生出一股對它們的蔑視感，也生出一股悲哀感，我不也是隨波逐流的一片落葉么？

……

今生我是飄忽的落葉，來生，我將是堅定的大樹！

這篇文章藝術(shù)性地用“落葉”為線索，自然串起了全文的情感，表達(dá)了雖處秋風(fēng)中，但仍“堅持自己的靈魂，不為外界紛亂所擾”的美好品格。全文線索明晰，文章渾然一體。

2.抑揚轉(zhuǎn)換，跌宕起伏。

欲說其美，先說其不美；欲說其不美，先說其美，這種以退為進的結(jié)構(gòu)方式叫做抑揚轉(zhuǎn)換。我們學(xué)過的課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》就應(yīng)用了抑揚轉(zhuǎn)換法。文章采用先抑后揚的手法，先寫她的缺點，后寫她的“偉大的神力”和對她的“敬意”。魯迅先生對長媽媽的褒揚是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有揚，先抑是為了后揚，“揚”才是作者的真正用心，

作者就是通過先抑后揚法，表達(dá)了他對中國勞動人民的崇高敬意。這種文章主題鮮明、情感強烈，能給讀者留下深刻的印象，寫起來也易于操作。此法運用得當(dāng)，情節(jié)跌宕起伏，人物形象豐滿，主題深刻突出。

如一篇考場典范習(xí)作的開頭：

終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。

——那是多少次踐踏之后的萌發(fā)?。?/p>

初涉人世，你只有松毛尖尖大小。對于這樣的“小不點”來說，一絲陽光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。

這時，誰都可以嘲笑你的弱?。骸盁o名之輩，只配給野葵花做肥料！”

高傲的野葵花用沉默來輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。

作者運用了“先抑后揚”的寫作方法，使文章平添了一種濃厚的抒情色彩，有力地撞擊到讀者的心靈，使讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

3.回環(huán)往復(fù)，烘云托月。

以一個與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后不斷反復(fù)采用相似句型或段落，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法多用于散文、議論文和詩歌之中，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強文章的氣勢，增強文章的感染力。

如高分作文《時間在流逝》的每一節(jié)開頭：

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，這是詩人眼中的時間流逝；“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是哲人眼中的時間流逝；“聽時光飛舞”，這是文人眼中的時間流逝。而我眼中的時間流逝則是“不悔昨天，不怨今天，不怕明天”。

時間在流逝，對于過去的昨天，我選擇“讓過去過去”的不悔。

……

時間在流逝，對于現(xiàn)在的今天，我選擇“讓現(xiàn)在正在”的不怨。

……

時間在流逝，對于未來的明天，我選擇“讓未來到來”的不怕。

……

時間在流逝，對于過去的昨天，我選擇“讓過去過去”的不悔；對于現(xiàn)在的今天，我選擇“讓現(xiàn)在正在”的不怨；對于未來的明天，我選擇“讓未來到來”的不怕。你的選擇呢？

考生巧妙地運用了回環(huán)往復(fù)的技法，“時間在流逝”，一唱三嘆，加強了文章的氣勢，增強了文章的感染力。

4.巧設(shè)懸念，拍案叫絕。

設(shè)計懸念就是創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，引人入勝。這種結(jié)構(gòu)寫法的好處是，能抓住讀者的眼球，吸引人讀下去。構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸——墊懸——釋懸”。可以用三處地點，或三個時段，或者三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷等來組織全文，并配上小標(biāo)題，以避免平鋪直敘。此外，還可以運用“誤會法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。

如高分作文《貧困 超越 財富》的開頭：

英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財富，《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財富，“奉獻(xiàn)我一人，方便千萬家”是徐虎的精神財富。那么我的財富又是什么呢？又如，《生命的色彩》：“我時常不由自主地想：什么是財富呢？是財大氣粗？不！是生活優(yōu)越？不！是權(quán)傾四海？不，都不是！那么，財富是什么？我的財富又是什么？百思不解時，我緩緩開啟了記憶的閘門……”

這樣的置疑式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。這種開頭技法在考場作文中的使用頻率很高。

5.首尾出彩，攝人心魄。

設(shè)計一個亮麗的開頭，可以鎖定靶心，開門見山；可以聚焦環(huán)境，寫景漸入；可以設(shè)計矛盾，懸念引入；可以引用熟語，拉近距離；還可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾，可以是亮出高見，盡展哲思美；可以是敞開心扉，盡展真情美；可以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉(zhuǎn)立止，盡展新奇美；可以是呼應(yīng)開頭，盡展結(jié)構(gòu)美。

如高分作文《一碗一筷詮中華》的開頭：

白落梅曾寫道：“那小小的瓷碟里，竟品出了海的包容，天的曠遠(yuǎn)，地的遼闊。嘗難盡的是食物千味，吃不完的是人生百態(tài)?！敝腥A美食文化源遠(yuǎn)流長，千百年來一句“民以食為天”竟令無數(shù)文人騷客、權(quán)貴寵臣、普通百姓競折腰，不妨拿起一雙木筷，從胃開始，讀懂中華。

古來便有七俗：“柴米油鹽醬醋茶?！睆脑既说摹叭忝嬔钡饺缃瘛罢糁蟪礌F燉”，火的使用，讓中國人的餐桌走向多元化。而這，恰好體現(xiàn)了古人們的創(chuàng)新精神。倘若沒有創(chuàng)新思維，又怎會有火苗的出現(xiàn)？又怎會有火種的保留？“食色，性也?！比寮蚁日茉缫训莱鰢诵愿裾嬷B。

裝盛中華美食的瓷碗，素胚勾勒出細(xì)致的紋路，碗身描繪艷麗的花，這是中華民族千年手藝的傳承，歷史沉淀；夾食中華美食所用的木筷，竹香仍溢，挺直堅韌，恰如中華民族性格剛直正義，不阿不諛。

作者選擇了“中華美食”向讀者介紹自己對當(dāng)代中國的認(rèn)知，二者之間有著密切的關(guān)聯(lián)，而且在文中多次點明“從胃開始，讀懂中華”“中國人”“中華民族”等，符合題意。文章內(nèi)容豐富，論證層次嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強。