民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究

摘 要：我國的就業(yè)形勢因?yàn)槊褶k高校畢業(yè)生數(shù)量逐年上升而變得越來越嚴(yán)峻。這種現(xiàn)象是不容忽視的，其原因就是民辦高校在我國的高等教育上占有的舉足輕重的地位。所以說解決這一問題勢在必行，如何解決這一問題同樣重要。該篇文章就是針對這一問題，結(jié)合教師綜合素質(zhì)以及學(xué)校對就業(yè)問題的關(guān)注度等問題展開的討論與分析，并提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；解決方法

近年來，伴隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問題引起了關(guān)注。民辦高校的自創(chuàng)的教學(xué)模式和良好的教學(xué)設(shè)施都要優(yōu)于公立高校，但是就業(yè)率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公立高校。在日漸緊張的就業(yè)環(huán)境下，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，解決就業(yè)問題，就要有積極的解決態(tài)度，去探索新的就業(yè)指導(dǎo)方法。

一、民辦高校重視就業(yè)問題的必要性

民辦高校高質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展示畢業(yè)生高校就業(yè)的前提?，F(xiàn)在的許多民辦高校都將工作重心放在招生上，把擴(kuò)大招生作為工作核心，反而忽略了就業(yè)指導(dǎo)。這就導(dǎo)致，畢業(yè)生對自己能力認(rèn)識不足，對社會(huì)就業(yè)狀況不了解，只有大學(xué)內(nèi)學(xué)到的理論知識，很難得到用人單位的認(rèn)可。這些畢業(yè)生普遍存在的問題正是民辦高校要重視和解決的，不斷的完善就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)率，讓大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。只有這樣，民辦高校才能真正的和公立高校比肩，得到社會(huì)的認(rèn)可。

二、導(dǎo)致民辦高校學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因

1.不重視就業(yè)指導(dǎo)模式研究

民辦高校為了自生的發(fā)展把工作重心放在招生上，忽視了就業(yè)指導(dǎo)，這讓畢業(yè)生在面臨畢業(yè)時(shí)還是迷茫的，不知道適合自己的路在哪。對畢業(yè)生怎樣找工作，面試技巧，如何轉(zhuǎn)變身份等這些問題的教育都停留在理論教育，教育形式也只是在臨近畢業(yè)的短暫的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，對初入大學(xué)的新生也沒有進(jìn)行一定的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。民辦高校的師資力量是一個(gè)很大的問題，高校內(nèi)師資力量不足，并且還存在教師身兼數(shù)職，這讓教師的教學(xué)時(shí)間大大減少，導(dǎo)致教師的準(zhǔn)備不夠充分，讓教授范圍限制在了信息傳遞上，這樣的課堂極其枯燥且無效，大大減少了課堂效率。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)普遍低

進(jìn)入學(xué)費(fèi)高昂的民辦高校的很大一部分學(xué)生是由于高考失利落榜，無奈的情況下才選擇的民辦高校，往往這些學(xué)生對自己沒有很大的信心，并且他們的自我約束的能力也是不堪一擊的，這也就造成了民辦高校學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)消極的抵觸情緒，“鐵飯碗”是很多大學(xué)生夢寐以求的工作，這種觀念深入他們的思想，導(dǎo)致他們用自己的短板想要在競爭激烈的社會(huì)上生存下來。正是由于學(xué)生對自己沒有很好的認(rèn)知，不能約束好自己，在學(xué)校里也沒有得到就業(yè)方面的引導(dǎo)，以至于學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間，不懂得提升自我為以后的工作進(jìn)行準(zhǔn)備，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后受到挫折，被打擊的萎靡不振，消極怠工，甚至成為“啃老族”。因此要想讓學(xué)生全面發(fā)展，盡快的融入適應(yīng)社會(huì)，我國民辦高校必須要不斷的去修正完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.社會(huì)大環(huán)境對民辦高校就業(yè)的影響

就目前來看，我國畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，再加上退役軍人自己失業(yè)工人等等各種就業(yè)人員，導(dǎo)致市場就業(yè)競爭不斷的增加，愈演愈烈，這不斷加大了畢業(yè)生就業(yè)的困難。并且如今很多的企業(yè)要求“985”“211”的畢業(yè)生，換言之，企業(yè)在選擇人員時(shí)，民辦高校的畢業(yè)生是處于劣勢的。從學(xué)生本身的綜合素質(zhì)來看，公辦高校的畢業(yè)生各方面的能力優(yōu)于民辦高校，從而導(dǎo)致企業(yè)更偏向于名牌高校畢業(yè)生，也因此不重視民辦高校的畢業(yè)生。

三、民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的對策研究

1.加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)的重視度。

民辦高校要著重解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，最重要的是學(xué)校要掌握社會(huì)發(fā)展趨勢以及社會(huì)需求的人才，并且能夠掌握就業(yè)工作對學(xué)校發(fā)展的重要性。積極落實(shí)改善畢業(yè)生就業(yè)的計(jì)劃以及各種教學(xué)制度，能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)的工作落到實(shí)處。院校主要以高層的領(lǐng)導(dǎo)為主，各個(gè)系部的主任和老師積極輔助領(lǐng)導(dǎo)建立就業(yè)指導(dǎo)小組，明確各自的工作，將各項(xiàng)工作做好落實(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)由領(lǐng)導(dǎo)主抓就業(yè)，有關(guān)部門籌劃兼顧全局，各個(gè)院系積極參與。不斷修整和完善教學(xué)制度，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，給畢業(yè)生一個(gè)明確的畢業(yè)前途。

2.加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指引。

在大學(xué)期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)時(shí)刻貫穿職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，因?yàn)?，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一個(gè)長久的過程。所謂職業(yè)生涯的規(guī)劃，是針對整合人生職業(yè)所設(shè)定的一個(gè)長久的計(jì)劃，這種規(guī)劃是針對每個(gè)人獨(dú)特的不同的，它根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力、性格、特點(diǎn)、興趣愛好進(jìn)行統(tǒng)一的整理，通過當(dāng)代社會(huì)的發(fā)發(fā)展需求，通過學(xué)生自身的能力不同，來對學(xué)生設(shè)定明確的未來從事職業(yè)的目標(biāo)。

針對與學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)段的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)側(cè)重劃分為三個(gè)周期階段，第一個(gè)階段為大一，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對與學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，同時(shí)讓學(xué)生充分的了解自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)用性，并引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)階段為大二，經(jīng)過大一一年的引導(dǎo)，學(xué)生自身已對所學(xué)專業(yè)有所了解，并且已經(jīng)收獲了本專業(yè)的基本理論知識，因此，這一年學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對專業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)在書本里，為面臨社會(huì)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，并且學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)盡能力考取證書，這也會(huì)是未來選擇職業(yè)的一個(gè)優(yōu)勢。第三個(gè)階段為大三，大三階段應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身能力和專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，爭取引導(dǎo)學(xué)生為畢業(yè)個(gè)人職業(yè)方向的規(guī)劃做好調(diào)整，讓學(xué)生不走彎路，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生自身能力。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在針對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。其次，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實(shí)踐能力重點(diǎn)培養(yǎng)，貫徹實(shí)踐能力大于理論知識的主要思想，培養(yǎng)學(xué)生自身的新思路，并且重點(diǎn)支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

另外，隨著現(xiàn)在社會(huì)的激烈競爭，學(xué)校到社會(huì)是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生面對即將走向社會(huì)，就業(yè)壓力較大，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過正確方式調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，讓學(xué)生勇敢面對。有些學(xué)生會(huì)面對就業(yè)壓力，感到不安逃避，學(xué)校應(yīng)當(dāng)普及求職技巧，讓學(xué)生正常面對就業(yè)的一切困難以及問題，并且重視形式與政策課程，讓學(xué)生針對就業(yè)信息理解透徹。

3.拓寬就業(yè)渠道，多途徑、多角度地為畢業(yè)生尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。

（1）擴(kuò)大學(xué)校影響力，吸引企業(yè)走進(jìn)校園開辦招聘會(huì)。

當(dāng)今社會(huì)，雖然民辦院校教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了一定的程度，但卻在就業(yè)方面相比公辦院校偏低，大多數(shù)企業(yè)的挑選范圍仍然在公辦學(xué)院范圍，這嚴(yán)重導(dǎo)致了民辦院校學(xué)生就業(yè)率偏差大，針對這一因素，學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)與外界企業(yè)的溝通與配合，確保企業(yè)進(jìn)去校園，了解學(xué)生，為各專業(yè)學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，對于企業(yè)應(yīng)當(dāng)做好一切配合，以促進(jìn)學(xué)生成功進(jìn)入合適的企業(yè)為前提。

（2）利用在崗教師、領(lǐng)導(dǎo)等人脈資源，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

學(xué)校要鼓勵(lì)廣大教師積極參與應(yīng)屆生就業(yè)工作，多方面多角度的與學(xué)生共享信息資源，并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。一定程度上往屆畢業(yè)生也會(huì)提供合適的招聘信息及工作機(jī)會(huì)，以此來幫助母校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)從多角度多方面考慮學(xué)生的共享資源問題，并在謀求學(xué)校更好發(fā)展的基礎(chǔ)上向往屆畢業(yè)生提供合適的招聘信息和工作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)廣大教師積極解決應(yīng)屆生畢業(yè)就業(yè)問題，向優(yōu)秀企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生人才。

（3）開展校企合作，積極考察企業(yè)并與其

學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，并定向培養(yǎng)企業(yè)所需人才，開啟向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的教學(xué)模式，通過在大學(xué)期間開設(shè)特定的職業(yè)技能培訓(xùn)專課，來培養(yǎng)能夠直接適應(yīng)企業(yè)立即型工作的人才。這在一定程度上能夠提高民辦高校的就業(yè)率，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力。

4.建立完善的跟蹤調(diào)查機(jī)制。

跟蹤調(diào)查機(jī)制反映著高校對就業(yè)改革的重視，民辦高校之所以有著廣闊的就業(yè)范圍，是因?yàn)樽陨淼淖灾骶蜆I(yè)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上建立跟蹤調(diào)查機(jī)制一方面是為了給應(yīng)屆畢業(yè)生提供超前的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是鞏固前期就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，可通過校企對話、郵件溝通等渠道跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)情況，這種方式不僅便于與高校與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，也為以后學(xué)校能夠?yàn)榫蜆I(yè)畢業(yè)生提供有效的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增加企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的肯定，從而提高就業(yè)率。

5.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

從某一方面來講，學(xué)校的軟硬件建設(shè)直接決定了校方向企業(yè)輸送人才的品質(zhì)，唯有提高學(xué)校軟硬件設(shè)施，方能提高學(xué)校就業(yè)率。硬件設(shè)施主要指，教學(xué)所用到的專用授課設(shè)備，如多媒體器材，招聘會(huì)大廳及咨詢辦公室場所等，并培養(yǎng)專業(yè)化的指導(dǎo)教師，嚴(yán)格考查就業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)指導(dǎo)水準(zhǔn)，并鼓勵(lì)教師以新形式下的“職業(yè)代理人”身份為學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)工作。總而言之，高校的就業(yè)率只有在不斷的探索中，不斷的改革就業(yè)指導(dǎo)模式，并貫之以人為本的思想，力求將就業(yè)和教學(xué)模式相互結(jié)合，為學(xué)生的就業(yè)持負(fù)責(zé)的態(tài)度，使學(xué)生為自己的工作滿意。只有將就業(yè)指導(dǎo)放在教學(xué)的首位，才能更近一步了解社會(huì)市場及企業(yè)的要求，才能為建設(shè)起富強(qiáng)文明的社會(huì)體系提供人才保障。

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作者簡介：

張濤198909男，漢族，鄭州科技學(xué)院助教