學(xué)前教育現(xiàn)狀及深化教改新途徑

張嬌

摘要：當(dāng)前我們國(guó)家十分重視學(xué)前教育，也針對(duì)學(xué)前教育出臺(tái)了相關(guān)政策，就是為了我們時(shí)代的未來引領(lǐng)者能夠獲得最好的教育，能夠?qū)頌槲覀兊臅r(shí)代作出自己的貢獻(xiàn)，因此學(xué)前教育作為教育的開始，一個(gè)好的開頭非常的重要，下文就針對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀以及深化教改的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，希望可以為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 現(xiàn)狀 教改 新途徑

中圖分類號(hào)：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）18-0100-02

我國(guó)根據(jù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，制定了第一個(gè)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的問題。如何為我國(guó)的教育改革問題找到新的解決辦法，是我國(guó)教育事業(yè)目前需要解決的重大問題之一，下文就針對(duì)此問題進(jìn)行闡述。

一、學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.普惠性資源增加

學(xué)前教育一般是指幼兒園教育，我國(guó)的幼兒園數(shù)量相較于之前已經(jīng)有了極大幅度的提升，特別是在農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)，幼兒園教育也為幼兒的學(xué)習(xí)教育奠定良好的基礎(chǔ)。普惠性資源是指獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助資金、在職教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)以及教育資助制度等有利于學(xué)前教育發(fā)展的資源。政府通過撥付資金開設(shè)幼兒園，盡可能地讓所有的孩子都可以享受到學(xué)前教育。除此之外，制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助政策，以更多的非公有制幼兒園作為補(bǔ)充；制訂國(guó)家級(jí)教育培訓(xùn)計(jì)劃，免費(fèi)為教師進(jìn)行培訓(xùn)；針對(duì)一些家庭困難孩子，政府還給予相應(yīng)的補(bǔ)助，來實(shí)現(xiàn)孩子的上學(xué)之夢(mèng)。各類普惠性資源力求讓每一位孩子都可以享受到學(xué)前教育，并為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好的開端。

2.師資建設(shè)水平提高

截止到2016年，為幼兒園培養(yǎng)教師的中高等院校、師范學(xué)校已經(jīng)有千余所，在校生規(guī)模更是多達(dá)60余萬人，較2013年增加了將近一倍的數(shù)量，幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃更是投入了15億，共計(jì)培訓(xùn)鄉(xiāng)村幼兒園教師40余萬名，這些數(shù)字都說明，我國(guó)的學(xué)前教育師資建設(shè)水平較之前有了很大的提升。

3.幼兒園保教質(zhì)量提升

為了提高幼兒園教育水平與質(zhì)量，教育部出臺(tái)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這項(xiàng)制度提升了我國(guó)學(xué)前教育的規(guī)范性，各地也積極響應(yīng)這一制度，完善幼兒園管理模式，提高幼兒園教師水平，規(guī)范制度準(zhǔn)則。

（二）發(fā)展劣勢(shì)

1.學(xué)前教育政府投入不足

雖然我國(guó)的幼兒園數(shù)量已經(jīng)較之前有了很大幅度的增加，但是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，學(xué)前教育仍舊沒有獲得較高的重視，還有很多幼兒園管理質(zhì)量不合格。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，只北京就有千余所未進(jìn)行登記注冊(cè)的幼兒園，這些幼兒園無法為孩子的教育、安全提供有利的保障，是監(jiān)管的薄弱環(huán)節(jié)，易出現(xiàn)有極大社會(huì)危害性的事件。雖然針對(duì)這一問題國(guó)家不斷加大投入以擴(kuò)大學(xué)前資源，但是這一問題并沒有得到真正的解決，對(duì)于民辦幼兒園的管理依舊存在很大的漏洞，對(duì)不合格幼兒園的整改還需要政府繼續(xù)發(fā)力。

2.校園管理模式不統(tǒng)一

在過去的30年，我國(guó)一直努力奉行“依法教育”的教育理念方針，先后制定了《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等。這些法律條文在一定時(shí)期促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，但是這些法律本身就存在很多的漏洞，不完善的體制導(dǎo)致目前我國(guó)的校園管理模式也非常雜亂無章，且這些法律由于法律效應(yīng)較低，因此在很多的地方甚至出現(xiàn)“有法不依”的不良現(xiàn)象，甚至有些法律規(guī)定的條文因?yàn)椴滑F(xiàn)實(shí)，至今沒有成功實(shí)施，這樣的現(xiàn)象長(zhǎng)期以來對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)造成沉重的打擊，目前我國(guó)急需更為完善合理有力的法律制度來彌補(bǔ)這一漏洞。

二、學(xué)前教育教改新途徑

（一）了解學(xué)前教育發(fā)展重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育越發(fā)重視，我國(guó)的學(xué)前教育普及情況也越來越好?？茖W(xué)合理的學(xué)前教育可以給孩子盡早地營(yíng)造出有利于其智力、身體、心理發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，這直接影響到孩子將來的發(fā)展，甚至?xí)绊懙郊彝サ暮湍琅c幸福，因此要清醒認(rèn)識(shí)學(xué)前教育發(fā)展重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育不僅僅是政府的職責(zé)，更是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及孩子自身的職責(zé)，而政府在其中只是充當(dāng)了絕對(duì)的主導(dǎo)角色。上到政府，大力宣傳學(xué)前教育的意義，并獲得更多人民群眾的支持，才能早日實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育重大戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）政府加大財(cái)政投資

同時(shí)我們應(yīng)該看到，我國(guó)的學(xué)前教育支出占整個(gè)GDP指數(shù)的比例卻很低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育發(fā)達(dá)國(guó)家。世界上已經(jīng)有很多的國(guó)家對(duì)學(xué)前教育予以重視，并有了完善的教育投資支出規(guī)則，但我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)本身比例就低，在學(xué)前教育上的資金就更少，學(xué)前教育也沒有得到足夠的重視。由此學(xué)前教育教改就需要借鑒世界各國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，教育部門對(duì)學(xué)前教育加大重視程度，并在教育投資中加大對(duì)學(xué)前教育的投入，制定統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)。

（3）發(fā)展非公有制學(xué)前教育。僅僅有政府的投資并不能夠很快地解決當(dāng)前問題，雖然我國(guó)擁有大量的私人幼兒園，但若能夠很好地發(fā)展這些幼兒園，我國(guó)的學(xué)前教育問題就可以節(jié)省更多的時(shí)間，目前這些非公有制學(xué)前教育主要問題就在于沒有一個(gè)強(qiáng)有力的制度來約束其行為，政府也沒有相關(guān)的政策給予扶持、鼓勵(lì)以及優(yōu)惠，因此較為雜亂的私有制幼兒園需要針對(duì)人口生計(jì)、衛(wèi)生防疫等部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，但是對(duì)于民辦幼兒園政府也應(yīng)給予支持，與社區(qū)內(nèi)的幼兒園進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)彈性的教育測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，科學(xué)合理地推動(dòng)非公有制幼兒園的發(fā)展壯大。

（4）以相關(guān)法律制度維護(hù)學(xué)前教育發(fā)展。目前出臺(tái)的法律制度存在很多的不完善之處，且法律效力較小，國(guó)家教育部應(yīng)加大出臺(tái)政策的效力，并完善存在的漏洞，保證制度可以落實(shí)。借鑒發(fā)展已經(jīng)非常成熟的國(guó)外學(xué)前教育法律體制，例如英國(guó)的《保育標(biāo)準(zhǔn)法》、美國(guó)的《早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)法》等，保證我國(guó)教育法律條文可以真正地為我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

總之，針對(duì)我國(guó)學(xué)前教育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，需要我國(guó)的教育部門擁有更為科學(xué)的管理理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，并從制度、資金投入等方面進(jìn)行進(jìn)一步的提升，借鑒更多國(guó)家的教育管理方式，使得我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)得以有一個(gè)更為美好的未來。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟