高校校企協(xié)同育人機制的研究

張燁 劉明

摘要：在當(dāng)前的高校教學(xué)中，高校校企協(xié)同育人機制發(fā)揮著非常重要的作用，在高校運行過程中占有不可缺少的地位。校企協(xié)同育人機制不僅使高校完善了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而且為企業(yè)提供了大量的實用型就業(yè)人才。充分發(fā)揮校企協(xié)同育人機制的優(yōu)勢，能使高校與用人企業(yè)達(dá)到共贏。

關(guān)鍵詞：高校 校企合作 協(xié)同育人

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）18-0091-02

隨著我國教育體制的不斷完善，越來越多的高校進(jìn)行了擴招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和就業(yè)難度不斷增大，為了適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的需要，高校校企協(xié)同育人機制應(yīng)運而生。校企協(xié)同育人機制的出現(xiàn)，使高校與企業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，大大緩解了就業(yè)的難度，提高了應(yīng)屆生的就業(yè)率。與此同時，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，剖析了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上的不適應(yīng)，存在“兩張皮”的問題。因此，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。

一、校企協(xié)同育人機制的內(nèi)涵

這里所提及的高校校企協(xié)同育人機制主要是指高校與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目的，高校提供文化知識的層層深入教學(xué)，企業(yè)提供實習(xí)機會和實踐教學(xué)，共同培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平比較高的優(yōu)秀人才。實際上，高校校企協(xié)同機制能夠?qū)崿F(xiàn)高校與企業(yè)的共贏目標(biāo)，提高高校的教學(xué)質(zhì)量，同時為企業(yè)提供良好的就業(yè)人才來源，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和綜合實力。校企協(xié)同育人機制的正常運行，依賴于高校與企業(yè)的密切交流，在利益發(fā)生沖突時能夠有效地進(jìn)行協(xié)商，為高校與企業(yè)的長期合作建立良好的關(guān)系，保障協(xié)同育人的順利發(fā)展。高校與企業(yè)在合作中應(yīng)明確責(zé)任主體，在理論教學(xué)中，高校要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在實踐教學(xué)中，企業(yè)要靈活運用實習(xí)機制提供良好的實踐機制。高校與企業(yè)的共同合作，保障了畢業(yè)生的就業(yè)能力和綜合實力。

二、高校校企協(xié)同育人機制的現(xiàn)狀

如今，雖然高校校企協(xié)同育人機制在人才培養(yǎng)中勢頭很猛，但是在發(fā)展過程中仍存在著很多問題。育人機制的主要問題是高校與企業(yè)的利益不協(xié)調(diào)，高校的積極性比企業(yè)的積極性高。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，高校的專業(yè)與社會企業(yè)的需求不對口，造成社會企業(yè)的培養(yǎng)活動無法與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相匹配。高校學(xué)生的專業(yè)能力強而無處施展，在簡單重復(fù)的實習(xí)中得不到充分的鍛煉，不僅造成了教學(xué)時間的浪費，使實踐的意義無法體現(xiàn)，而且也導(dǎo)致了校企協(xié)同育人機制的運行停滯不前，嚴(yán)重影響高校與企業(yè)的發(fā)展。其次，高校與企業(yè)之間存在很大的利益沖突，高校旨在利用企業(yè)的實習(xí)機構(gòu)提高教學(xué)綜合水平，而忽略了學(xué)生對企業(yè)利益造成的影響，由于實習(xí)期間企業(yè)的耗資嚴(yán)重而收益甚微，大大降低了企業(yè)的合作積極性，嚴(yán)重阻礙了協(xié)同育人機制的發(fā)展。

三、構(gòu)建高校校企協(xié)同育人機制的舉措

（1）發(fā)揮政府的領(lǐng)導(dǎo)作用。在我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，高校教育所發(fā)揮的作用是不可替代的，此時就需要政府部門采取有效的措施來引導(dǎo)和支持高校與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)。政府主要起領(lǐng)導(dǎo)作用，一方面政府相關(guān)部門可以根據(jù)實際情況出臺一系列的政策法規(guī)和管理辦法，并嘗試著為校企聯(lián)合辦學(xué)活動的順利進(jìn)行提供減免稅負(fù)等優(yōu)惠政策。另一方面，政府部門要有效幫助雙方搭建合作的橋梁，構(gòu)建高校與企業(yè)之間的溝通機制。企業(yè)可以對高校進(jìn)行指導(dǎo)，高校也可以更好地了解和掌握企業(yè)的人才需求。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，涌現(xiàn)出了大量的前沿知識，但是現(xiàn)有的高校教學(xué)內(nèi)容非常落后。因此，高校需要加強與企業(yè)之間的溝通與聯(lián)系，以便更好地了解和掌握不同職業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的基本要求，并對企業(yè)生產(chǎn)過程中所采用的新成果、新技術(shù)及前沿知識有所了解和掌握，并將其納入到課堂教學(xué)之中，以確保課堂教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)生的未來就業(yè)需求。

（2）校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。為了更好地推動高校校企協(xié)同育人機制，需要摒棄校方制訂的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，采用校企雙方聯(lián)合制訂的人才培養(yǎng)方案。實際上，校企協(xié)同育人機制不僅屬于教育活動，同時也是一項經(jīng)濟活動，其倡導(dǎo)雙方平等、互利、共贏的合作模式，因此由校企共同制訂人才培養(yǎng)方案勢在必行。同時，還需要高校針對企業(yè)的用人需求展開全面的研究，積極為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才，以期更好地推動校企的深度融合，為校企協(xié)同育人工作的開展提供強大的動力。另外，企業(yè)要將自己公司的人才培養(yǎng)方案與高校的教育方案相結(jié)合，充分地了解各自的需求，這樣才能更好地完善、改進(jìn)校企協(xié)同育人機制，有利于學(xué)生在畢業(yè)后更快地融入社會。

（3）校企建立混合教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地。高校采用混合專業(yè)的實習(xí)教學(xué)管理模式，混合專業(yè)的實習(xí)管理模式通常是指幾十甚至上百名學(xué)生到同一合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐。同時，校企雙方還可以在基地建設(shè)方面加強交流與合作，如校企雙方可以結(jié)合在一起進(jìn)行實驗室的建設(shè)，這樣不僅能夠達(dá)到節(jié)約雙方資金的目的，還可以提高實驗教學(xué)效果。同時，校企建立混合教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地，能夠使多名學(xué)生在同一合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實習(xí)實踐，不僅有利于學(xué)校的監(jiān)控與管理，而且還可以加深教師對學(xué)生的了解和認(rèn)識，更好地為企業(yè)培養(yǎng)一批綜合型的優(yōu)秀人才。此外，校企建立混合教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地還能夠為指導(dǎo)教師提供更多的指導(dǎo)時間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到有效提升。

（4）校企有效建立創(chuàng)新定向培養(yǎng)班。企業(yè)可以依托高校教育資源，創(chuàng)新思路，設(shè)定定向培養(yǎng)班，開展現(xiàn)代學(xué)徒制實踐。結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行對口實用性人才培養(yǎng)。定向培養(yǎng)班主要以企業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求為目標(biāo)，將企業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)精神融入課程的全過程，并在實訓(xùn)、實習(xí)中加強企業(yè)所需的能力模塊學(xué)習(xí)。高校主要負(fù)責(zé)學(xué)徒的專業(yè)理論教學(xué)與基本技能培訓(xùn)，企業(yè)的高級職工擔(dān)任學(xué)徒的師傅，按照技師學(xué)徒班人才培養(yǎng)方案實施授課指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高實踐操作技能和專業(yè)知識水平。按照季度或者月份安排工程技術(shù)人員對學(xué)生的生產(chǎn)實訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的生產(chǎn)情況，給予相應(yīng)的勞動報酬，最終通過有效建立創(chuàng)新定向培養(yǎng)班，形成一體化的就業(yè)模式。

（5）校企合作建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展的動力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。校企之間合作建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，主要是為了開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)。高校依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，一方面對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，另一方面對政府、行業(yè)、企業(yè)——尤其是中小微企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)。在大大降低成本的同時，達(dá)到了資源的合理優(yōu)化配置。

高校與企業(yè)的共同合作，為高校提供了很好的育人環(huán)境和管理模式，對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。以往的教學(xué)過程中，高校對于學(xué)生的理論知識教學(xué)較為重視，在學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐意識的培養(yǎng)方面較為薄弱，校企協(xié)同育人機制的應(yīng)用很好地改善了大學(xué)教學(xué)情況，為社會培養(yǎng)了一批批實用性的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤