當前小學語文教學存在的問題及對策

張和大

語文教育是小學階段的啟蒙教育，若要采取教育改革，需要將傳統(tǒng)的評價和方式以及內容進行改變，提高學生的學習興趣，使學生可以具有良好的學習積極性。隨著新課改的不斷發(fā)展，小學語文教學中面臨的問題，會阻礙學生的學習進程，小學語文課堂教學需要得到完善，需要制定出各種有效的對策，促進教學的發(fā)展。

一、當前小學語文教學存在的問題

1. 學生的地位無法得到凸顯

新課程標準和教育改革二者之間具有十分密切的關系，在小學語文教學活動當中，需要充分地肯定學生的主體地位。但是很多教師沒有注意到這一點，學生只是在被動地學習，沒有機會提出自己的想法，教師采取的教學策略沒有結合學生的實際需要。

2. 教學手段比較單一枯燥

小學生的年齡比較小，針對新鮮事物具有很強的好奇心，教師在教學過程中可以充分利用這個特點，有效地提高教學效率。教師可以利用多樣化的教學手段，吸引學生的注意力，提高語文教學效率。當前很多小學語文教師的教學手段都比較單一，學生的興趣無法得到有效的激發(fā)，直觀地反應了自身教學能力比較差的情況。

3. 語文教學課時安排的不夠合理

每個學科需要的教學課時都是不同的，教師需要在一定的時間內完成既定的教學要求，才可以在課時內，完成教學內容。但是當前小學語文教學，一些教師對于課時安排不夠重視，教學內容中不存在側重點，從而浪費了很多的教學時間，在規(guī)定的時間當中，后面的課程往往無法完成。

二、針對當前小學語文教學存在問題的對策

1. 重視小學生的主體地位

針對傳統(tǒng)的小學語文教學，教師扮演著操控者的角色，主要負責設計教學活動，學生只能被動地去接受，和學生之間缺乏溝通。在當前的小學語文教學過程中，教師需要將傳統(tǒng)觀念進行改變，凸顯學生在課堂教學中的主體地位，給予學生充足的學習時間，鼓勵學生可以更好地獨立思考，勇于將自己的看法表達出來，在學生主動探索的過程中學到知識。教師和學生之間的不平等關系需要得到改善，教師不能主宰課堂，需要成為學生的引導者，給予學生一定的尊重，加強和學生之間進行交流，教師要站在學生的角度了解學生的想法，建立和諧的師生關系，激發(fā)學生對學習的興趣，使教學的有效性得到提高。

2. 豐富教師的教學手段

小學語文教學在進行的過程中，教師的教學手段的豐富性直接關系到學生的學習效果。語文教學特點和小學生的本身特點都發(fā)揮一定的作用。在小學語文教學過程中，教師可以豐富語文教學手段，將教學方式進行創(chuàng)新，以自身的教學經驗和相關教學設備為基礎，有效地拓寬教學方法。在教學過程中，教師可以合理地利用多媒體設備，選擇一些特殊的教學內容，利用動畫的方式，播放給學生觀看，小學階段的學生比較喜歡動畫，很容易就會被吸引。利用這種方式，可以有效地提高學生的學習興趣。教師需要明確和學生溝通和交流的作用，不僅要加強和學生的之間的溝通，還要和其他教師進行溝通，將其他教師的優(yōu)點進行吸取，使自身的教學手段得到豐富，可以有效的提高教學質量。

3. 聯系語文教學和學生生活

隨著我國教學改革不斷深入，在各個學科的教學過程中開始融入生活化這個話題，利用生活化的教學手段，可以提高小學語文教學效率。小學生的年齡比較小，缺乏理解能力，教師在語文教學過程中，要盡量應用生活化的語言，因為這類語言通俗易懂的特點，可以讓小學生更好的理解語文教學內容，提高學習效率。在教學過程中，教師可以舉一些學生在生活中經常遇到的問題，幫助學生全面的理解，激發(fā)學生的學習積極性，提高小學語文教學質量。教師要發(fā)揮好自身引導者和啟發(fā)者的作用，結合語文知識學習的速度和興趣，合理的安排教學，提高學生的學習興趣和求知欲，語文教師的教學理念也需要得到提升，結合教師的職能和教學目的，及時激發(fā)學生的主體意識，那么教學任務就會收到一定的效果。

三、結語

小學語文對于小學生就有啟蒙教育的作用，使其他學科學習的基本條件，小學語文教學可以幫助學生奠定學習的基礎，結合當今的教學改革，培養(yǎng)學生的實際能力，重視學生的學習興趣，在課堂教學當中，教師需要對語文知識進行有效整合，針對小學語文教學當中存在的問題，采取有效的措施，使小學語文教學質量得到提高，從而使自身的教學水平也得到大幅度的提升。

責任編輯 韋英哲