高職計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式探究

李薔 遼寧廣告職業(yè)學(xué)院

1.高職計(jì)算機(jī)教育中的問(wèn)題

1.1 對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的不重視

教師作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師本身的教育工作的開展直接決定了教學(xué)的方向和內(nèi)容，而教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生究竟能否培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的高低，也是由教師的教學(xué)工作方向和水平?jīng)Q定的。由于教師對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的不重視，也導(dǎo)致了學(xué)生的不重視。在高職計(jì)算機(jī)教育中普遍存在著學(xué)生應(yīng)付考試的狀況，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)平時(shí)都是停滯的，直到期末才臨時(shí)抱佛腳。

所以從目前高職計(jì)算機(jī)教育的情況來(lái)看，部分教師存在著對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不重視的情況，在教育教學(xué)過(guò)程中，重視理論知識(shí)教學(xué)，卻導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到足夠的實(shí)踐鍛煉，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力較低的情況。

1.2 實(shí)踐開展中存在的問(wèn)題

問(wèn)題主要出現(xiàn)在兩個(gè)方面，老師和學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐開展中都存在或多或少的各種問(wèn)題。

1.2.1 教師在上機(jī)實(shí)踐課的安排存在問(wèn)題

在高職計(jì)算機(jī)課程中，上機(jī)課是必不可少的，其目的也是為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是，在實(shí)踐教學(xué)開展的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。比如說(shuō)，實(shí)踐課理論化。上機(jī)實(shí)踐課本來(lái)的目的是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐而開設(shè)的，但是有部分教師卻在實(shí)踐課上為了追求示范作用，而占用大量的時(shí)間進(jìn)行示范講解，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐課的時(shí)間減少。其次，課堂管理監(jiān)督力度不夠。上機(jī)實(shí)踐課程往往是同時(shí)對(duì)多個(gè)班級(jí)的學(xué)生開放的，由于學(xué)生數(shù)量多，教師保證維持計(jì)算機(jī)課的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況監(jiān)督也存在不足，因此出現(xiàn)了不少學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上不認(rèn)真聽講的情況，長(zhǎng)期下來(lái)就導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力不足。

1.2.2 學(xué)生實(shí)踐課上自覺性較低

除去教師上課的管理問(wèn)題，學(xué)生本身也存在問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)課程不是主要科目，因此在高職學(xué)生中得不到重視，學(xué)生對(duì)掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重要性缺少概念。因此直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于這門課程的不重視。

上課不認(rèn)真聽講，不參與課堂進(jìn)度，作業(yè)考試全靠期末應(yīng)付了事。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的提高緩慢，實(shí)踐能力的嚴(yán)重不足。

2.解決高職計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

2.1 學(xué)校和老師要重視對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

要想切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校和教師就必須要對(duì)計(jì)算機(jī)形成足夠的重視，既要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的積極作用，還需要讓學(xué)生自身對(duì)問(wèn)題引起重視。具體來(lái)說(shuō)，教師必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是為了學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。而同時(shí)要讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，甚至可以專門開設(shè)講座，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)他們自身的重要性，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就能將學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)而教師在教學(xué)中也更容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.2 完善課程的實(shí)踐教學(xué)開展與監(jiān)督

對(duì)于實(shí)踐課上機(jī)教學(xué)中理論過(guò)多的問(wèn)題，教師就應(yīng)該在上機(jī)教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐程度的深化，讓學(xué)生放手去做放手去嘗試，從而達(dá)到讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。具體來(lái)說(shuō)，在上機(jī)課程中，教師可以讓學(xué)生自身結(jié)合課本完成一定的任務(wù)量，并且作為平時(shí)成績(jī)完成考評(píng)。在這一過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)照著書本課程上的操作步驟，以此在完成課堂作業(yè)。在這一過(guò)程中，是學(xué)生的一個(gè)自我超越自我完善的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自身的探索達(dá)到結(jié)果，同學(xué)之間相互討論方法，從而切實(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在學(xué)生作業(yè)完成后，也可以進(jìn)行一定的講評(píng)。

針對(duì)上機(jī)課程中的課堂紀(jì)律監(jiān)督問(wèn)題。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該改變學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)制度和教師的考評(píng)方法。針對(duì)出現(xiàn)的缺課、開不認(rèn)真聽講、期末考試應(yīng)付等問(wèn)題，具體的解決辦法就是，提高計(jì)算機(jī)課程的地位，以及提高上機(jī)實(shí)踐成績(jī)占總成績(jī)的比例。

2.3 注意教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)的好“興趣是孩子最好的老師”，要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，那就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程產(chǎn)生興趣。老師可以開展利用PPT制作火柴人動(dòng)畫的課程延伸。這樣既提高課程的寬度與深度，又讓學(xué)生在跟隨老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握PPT制作的各種技巧和要領(lǐng)。最關(guān)鍵的是，學(xué)生在制作的過(guò)程中享受到了計(jì)算機(jī)實(shí)踐帶來(lái)的便利和快樂(lè)，因此會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，進(jìn)而投入到實(shí)踐課程中精力會(huì)提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校和老師的共同努力，從制度上，從課堂形式上針對(duì)實(shí)際的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)還要提高學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重視程度，這樣才能達(dá)到計(jì)算機(jī)課程提高高職學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目的。

[1]陳寒.教育學(xué)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2011

[2]朱雪娟.高職院校計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)探析[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2016