信息化輔助教學(xué)手段在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

陳宇 黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)信息化教學(xué)

以信息化教學(xué)手段輔助大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，能夠極大的提升學(xué)習(xí)效率，讓復(fù)雜的教學(xué)變得更直觀簡單，同時使課堂更富趣味性，拉近師生之間的距離。

1 信息化輔助教學(xué)手段的意義

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程主以微型計算機(jī)為基礎(chǔ)，介紹計算機(jī)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生具有非程序設(shè)計部分的計算機(jī)操作能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)文化素養(yǎng)。其特點是知識范圍廣、知識量大，同時在知識深度上要求不高，由此可以看出，如果僅以傳統(tǒng)的PPT結(jié)合板書的教學(xué)方式，顯然很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時對計算機(jī)有興趣的學(xué)生如果想要進(jìn)行更深入的了解也無從下手。因此利用信息化的手段輔助教學(xué)就變得非常必要，它能夠?qū)⒑芏喑橄箅y以理解的知識用更直觀的方式表現(xiàn)出來，同時信息化手段可以很大的提升課堂“縱深”，使學(xué)生有更加深入的了解，滿足學(xué)生的求知欲望。另外，現(xiàn)今時代科技發(fā)展越來越快，很多原來的知識已經(jīng)跟不上時代的腳步，知識的時效性越發(fā)重要，而信息化教學(xué)手段也能很好的起到幫助作用。

2 具體應(yīng)用

2.1 課堂中利用Flash小動畫進(jìn)行教學(xué)

首先在課堂教學(xué)中遇到抽象的知識概念時，教師可以通過利用Flash小動畫來進(jìn)行教學(xué)。Flash是一種交互式的動畫設(shè)計工具，他能夠?qū)⒁粜?、動畫以及富有新意的界面有機(jī)的融合為一體，以制作出富有表現(xiàn)力的網(wǎng)頁動態(tài)效果。例如通過Flash動畫可以將計算機(jī)的工作原理清晰而直觀的表達(dá)出來，讓學(xué)生不用再花費大量時間想象控制器和運算器等計算機(jī)硬件之間的寫作過程。

2.2 多媒體視頻知識拓展

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程面向的對象是非計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，他要求學(xué)生對計算機(jī)領(lǐng)域的知識又一個總體的了解，對計算機(jī)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、以及多媒體技術(shù)等很多內(nèi)容都進(jìn)行了介紹，因此其具有知識范圍廣但深度不足的特點。如此多的知識內(nèi)容在課堂上很難進(jìn)行更加詳盡的講解，這對于一些對計算機(jī)有強(qiáng)烈興趣，希望進(jìn)行更加深入的了解和學(xué)習(xí)的學(xué)生來說顯然非常不友好。由于計算機(jī)科學(xué)本身的復(fù)雜程度決定了僅僅通過文字資料來進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)是非常困難的，而這個時候就可以通過多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)輔助。通過多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)輔助一方面能夠通過對學(xué)生視覺聽覺等多方面的刺激，將知識以更加直觀的方式表達(dá)出來，另一方面它所講述的計算機(jī)知識也是最新最符合現(xiàn)狀的。

例如對電腦結(jié)構(gòu)的理解上，多媒體視屏可以更加直觀的將CRT以及LCD顯示屏的特性區(qū)別表現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解各自的優(yōu)劣勢；或者在軟件工程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上既可以加深對C語言的理解，也能找到Java語言的發(fā)展過程，同時對最新的IOS、Android等語言的出現(xiàn)有所了解。

2.3 社交平臺進(jìn)行交流和資源共享

知識的學(xué)習(xí)僅僅以來課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師和學(xué)生的交流也不應(yīng)該僅僅局限在課堂上。隨著時代的發(fā)展，各種社交平臺的普及將人與人之間的距離變得更近，無論是微信、微博還是騰訊QQ等軟件都已經(jīng)被學(xué)生和教師接受和應(yīng)用。例如，教師通過微信群可以更加方便的與學(xué)生進(jìn)行交流，隨時隨地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對單獨或部分學(xué)生的疑問進(jìn)行解答的同時，其他學(xué)生根據(jù)需要自已選擇是否加入討論。另外，通過社交軟件對學(xué)習(xí)資料更加方便的分享。同以往教學(xué)過程中的資料分享不同，教師只需要將諸如課件、教學(xué)視頻、考試復(fù)習(xí)資料等文件上傳到社交平臺上，學(xué)生根據(jù)需求自行下載，節(jié)省了大量人力、物力的同時，學(xué)生也可以更好的進(jìn)行反饋，將自己找到的有用的資料進(jìn)行共享，讓學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間相互借鑒共同學(xué)習(xí)。最后課后作業(yè)也可以通過社交平臺進(jìn)行在線提交和管理，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正，同時為課后作業(yè)的形式提供了更加多樣化的選擇。

3 結(jié)束語

總而言之，將新信息化教學(xué)手段應(yīng)用到大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中來，不僅能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率，延伸課堂知識內(nèi)容，同時也能夠促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生和教師之間更加了解更加信任。而現(xiàn)今課堂上對信息化教學(xué)手段的使用尚未完全成熟，仍需要廣大師生一同努力研究。

[1]張鑫,劉威.信息化輔助教學(xué)手段在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].考試周刊,2015(90):108-108.

[2]龍昕.淺談高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2014(2):161-162.

[3]謝寧.信息化教學(xué)設(shè)計在高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用分析[J]. 電子技術(shù)與軟件工程, 2013(9):80-80.

[4]史冶佳.基于信息化手段的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2014(4):79-80.