現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校核心課程輔助教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

孫天超，李彩娟，李 竹，劉 欣，董 默

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現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校核心課程輔助教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

孫天超，李彩娟，李 竹，劉 欣，董 默*

（牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)化程度越來(lái)越高，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展開(kāi)辟了嶄新的途徑，也對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的模式、方法產(chǎn)生了極大的影響。網(wǎng)絡(luò)信息化與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源利用率的提升。將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和醫(yī)療工作的效率等。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；醫(yī)學(xué)影像教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

0 引言

隨著社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)要把網(wǎng)絡(luò)信息化的技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，從而更好地改善傳統(tǒng)教學(xué)。除了能讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)之外，還有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的安排和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使我國(guó)的醫(yī)學(xué)教學(xué)有更好的發(fā)展。把多媒體技術(shù)等先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于高等教育，能大成程度變革教育手段從而在更多方面包括醫(yī)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生滲透影響。由于涉及到的醫(yī)學(xué)方面過(guò)于復(fù)雜，且在教學(xué)中可獲得的教育資源有限，所以對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的各方面要求都更為嚴(yán)格，所以為了能更好地利于醫(yī)學(xué)教學(xué)，必須采取將醫(yī)學(xué)教育結(jié)合于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方法。這種依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)發(fā)展的教學(xué)模式可以更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)以及師生之間溝通；這種依靠網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好的自我學(xué)習(xí)，大幅度地使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使我國(guó)可以更好的發(fā)展醫(yī)學(xué)教學(xué)。

1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合綜述

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在許多方面對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，把網(wǎng)絡(luò)信息化與醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，能夠使教育資源的利用率得到快速的提升。不僅可以給學(xué)生感官上帶來(lái)直觀(guān)的體驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也能使學(xué)校的管理得到統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展[1]。

2 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

2.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)階段在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

近些年，現(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)大范圍應(yīng)用于各大高校，這也使教育方式方法發(fā)生根本性的改變，教育手段的變化又將深遠(yuǎn)影響高等教育的每個(gè)層面。也為醫(yī)學(xué)教學(xué)開(kāi)拓了新的渠道，帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[2]。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)理念構(gòu)建新型的教學(xué)模式提供了可能性。各大醫(yī)學(xué)高校，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課上教學(xué)及課下檢驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在21世紀(jì)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)將知識(shí)學(xué)習(xí)的理解的更加透徹。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合，使我們對(duì)醫(yī)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)有了更加深入的了解。甚至在多媒體教學(xué)過(guò)程中，增加了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的渴望，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)更好的了解人體結(jié)構(gòu)，人體機(jī)理，從而做一名合格優(yōu)秀的醫(yī)生。

2.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.2.1 教育資源有限

醫(yī)學(xué)教學(xué)由于涉及的方面眾多，且教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，同時(shí)由于醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要求比較嚴(yán)謹(jǐn)，加之教育資源相對(duì)有限，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及形式也提出了較高的要求。由于人體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要數(shù)年的時(shí)間研究。世間萬(wàn)物，基因組的強(qiáng)大增加了醫(yī)學(xué)研究的難度，并且在不同的地區(qū)，不同的環(huán)境因素影響下，相同的基因也會(huì)出現(xiàn)不同的性狀。為人類(lèi)深入研究醫(yī)學(xué)帶來(lái)了極大的困難。由于國(guó)人信仰落葉歸根，大體老師在各大醫(yī)學(xué)院校也相對(duì)匱乏。使得學(xué)生在解剖課時(shí)，見(jiàn)到的大體老師不具有更強(qiáng)的代表性。由于教育資源的限制，使得學(xué)生在了解人體結(jié)構(gòu)時(shí)，更加抽象化，難理解。

2.2.2 醫(yī)學(xué)人才匱乏

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的研究，在醫(yī)學(xué)影像方面，科研人員也研制出了許多能夠更加清晰了解人體構(gòu)造的精密儀器。但由于醫(yī)學(xué)難度和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的時(shí)間之久，導(dǎo)致非常多的醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)人才流失。也就導(dǎo)致在教學(xué)方面流失了大量的醫(yī)學(xué)人才。基于中國(guó)人口基數(shù)大，人口老齡化程度高，醫(yī)院也成為國(guó)內(nèi)“倍受歡迎”的地方之一。大量醫(yī)學(xué)人才都搶在一線(xiàn)救死扶傷，導(dǎo)致在醫(yī)學(xué)教學(xué)方面，醫(yī)學(xué)教學(xué)人才匱乏。

2.2.3 醫(yī)學(xué)知識(shí)抽象難理解

人體就像是宇宙一樣無(wú)邊無(wú)際，雖然能看得到，但是要想透徹的弄明白，還是非常困難的。傳統(tǒng)教學(xué)模式只給學(xué)生提供了有限的平面圖，不能夠很好的讓學(xué)生理解各個(gè)器官臟器在人體中的位置和走向。盡管在實(shí)驗(yàn)室有各樣的模型，但不足以給學(xué)生以深刻的印象從分了解人類(lèi)的奧妙。醫(yī)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別在于醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中交叉著大量的實(shí)踐操作，具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生必要的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面的注重集中理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力被嚴(yán)重的忽視，使得醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在臨床實(shí)踐過(guò)程中，由于缺乏大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易發(fā)生錯(cuò)誤，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不良的影響。

3 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的有效建議

3.1 構(gòu)建醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式使共享性與自主性實(shí)現(xiàn)了完整表現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)習(xí)與教學(xué)資源庫(kù)是必要的，師生群體進(jìn)行實(shí)時(shí)下載與收集時(shí)可以利用客戶(hù)端，使信息資源的利用率得以提升，增加了師生之間的溝通與交流，使學(xué)生能力的得到了明顯的提升；學(xué)生能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及實(shí)質(zhì)的需要來(lái)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式的自主性，自行采取和部署學(xué)習(xí)計(jì)劃，增補(bǔ)教師在課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育在我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展。在醫(yī)學(xué)影像方面，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)站和論壇，在全國(guó)范圍內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)獲得最新的病例分析，在課堂上老師可以與同學(xué)分享最新的影像，這樣可以將教學(xué)課堂得以無(wú)限的擴(kuò)展化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)空間的限制，極大地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)影學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展。

3.2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式教學(xué)

高清移動(dòng)式直播雙向教學(xué)系統(tǒng)可以促進(jìn)校企合作、校校合作，加強(qiáng)學(xué)校與合作醫(yī)院（合作學(xué)校）的教學(xué)等交流，深化學(xué)校與醫(yī)院的合作，使醫(yī)學(xué)院校可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與合作醫(yī)院進(jìn)行遠(yuǎn)端直播示教[3]。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式中對(duì)教學(xué)進(jìn)行策劃和開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，將教師與學(xué)生互動(dòng)交流的板塊增加到網(wǎng)絡(luò)課程中就是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式教學(xué)，課堂內(nèi)的學(xué)生不再是主講教師唯一面對(duì)的學(xué)生群體，同步觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)課程的所有學(xué)生都是主講教師的面對(duì)對(duì)象，運(yùn)用視頻直播的途徑，使圖像、音頻的實(shí)時(shí)傳播得以實(shí)現(xiàn)，不但使教育資源的利用率得以提高，而且也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便快捷，對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行了考驗(yàn)，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)分析教學(xué)案例及教學(xué)板塊，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和課堂上的實(shí)時(shí)交流和溝通，在溝通中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，供應(yīng)新穎的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，使老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，突破教學(xué)空間的局限，使醫(yī)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展得以 促進(jìn)。

3.3 采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)和模擬仿真教學(xué)

虛虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality，VR）是近年來(lái)出現(xiàn)的高新技術(shù)，也稱(chēng)靈境技術(shù)或人工環(huán)境，就是一個(gè)三維空間的虛擬世界是運(yùn)用腦模擬產(chǎn)生的，為使用者提供關(guān)于感官的模擬，如聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等，給使用者身臨其境的感覺(jué)，可以將三維空間內(nèi)的事物無(wú)限制、及時(shí)地觀(guān)測(cè)[4]。使實(shí)際的醫(yī)學(xué)教學(xué)能夠應(yīng)用到模擬仿真教學(xué)，在臨床操作上可以代替真人進(jìn)行操作，學(xué)生在臨床實(shí)踐上的操作可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行考察，不僅使學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)得以豐富和增加，而且使醫(yī)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在飛速發(fā)展科技的當(dāng)下，知識(shí)不斷推陳出新，所以不斷自我學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育工作者的必要工作，教育理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)新的教學(xué)方式和途徑的引進(jìn)，對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)空間、新技術(shù)及資源的運(yùn)用，根據(jù)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境培養(yǎng)適應(yīng)這種環(huán)境的醫(yī)學(xué)人才。

為順應(yīng)當(dāng)今醫(yī)療行業(yè)開(kāi)展局勢(shì)和崗位需要，將信息技術(shù)與課程教學(xué)有效結(jié)合，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、醫(yī)療工作的效率等，在教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)性、趣味性、實(shí)用性等方面也有顯著提升。在教學(xué)上發(fā)揮出信息技術(shù)的最大潛能，好的效果才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)信息技術(shù)背景下的教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)進(jìn)行正確處理。

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The Application of Modern Information Network Technology in Teaching Research and Practice

SUN Tian-chao, LI Cai-juan, LI Zhu, LIU Xin, DONG Mo*

(Mudanjiang Medical University, Mudanjiang City, Heilongjiang 157000, China)

With the rapid development of modern social science and technology, the degree of networking is getting higher and higher, Information Network Technology opens up a New way for the Development of Medical Education,It also has a great influence on the mode and method of traditional medical education.Combination of Network Informatization and Medical Teaching,which can effectively improve the drawbacks of the traditional teaching mode and improve the utilization ratio of educational resources.The combination of information technology and course teaching can effectively improve the teaching quality, students' interest in learning and the efficiency of medical work.

Information network technology; Medical teaching; Application practice

G434

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2018.12.013

2018黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(編號(hào)：201810229025)

孫天超(1985-)，男，牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院學(xué)工辦思想政治輔導(dǎo)員，碩士研究生，助教，主要研究方向：高校大學(xué)生思想政治教育；李彩娟(1966-)，女，黑龍江省牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院；李竹(1991-)，女，黑龍江省牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院教務(wù)科；劉欣(1997-)，女，牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院本科在讀學(xué)生。

董默(1986-)，男，牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院醫(yī)學(xué)圖像處理教研室，生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)碩士，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)圖像處理。

孫天超，李彩娟，李竹，等. 現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校核心課程輔助教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 軟件，2018，39（12）：55-57