信息化在計算機類教育模式中的應(yīng)用

文/潘舒展

在信息化時代全面來臨的時刻，計算機類教育模式教學(xué)也要與時俱進，計算機在教育中的運用成為了現(xiàn)代教育信息化中重要的一部分。想要進一步提高計算機在教學(xué)中的效率，需要從現(xiàn)在開始就積極探索教育信息化在計算機類教育模式教學(xué)中中如何應(yīng)用的策略，怎樣有效應(yīng)用才能幫助學(xué)生有效掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

信息化時代出現(xiàn)的變化正在逐漸打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂。那么，作為新世紀(jì)中的教師，如何在這個改革大浪潮中，充分地在計算機類教育模式中利用信息化，改變教學(xué)理念和方式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)務(wù)之急必須解決的問題。

1　教育信息化在計算機課程中的普及

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和生活中現(xiàn)實實踐的結(jié)合度不斷增強，學(xué)生們越來越難以理念枯燥的理論知識，甚至很多時候在學(xué)習(xí)計算機知識時，看不出自給所學(xué)習(xí)的理論知識到底和實際操作之間存在著什么類型的關(guān)系。面對這種情況，教學(xué)信息化普及已然近在眉梢。

把信息化的計算機教學(xué)放入傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，把傳統(tǒng)的文字教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的教學(xué)模式，在制作教程的過程中中，不要只選擇單一的PPT形式，通過軟件的嵌入，比如適當(dāng)?shù)丶尤階uthorware、Flash.和Dreamweaver等軟件， 這樣一來制作出的計算機教學(xué)課程，會促使學(xué)生的思維跟著能夠動的教材一起“動”起來，知識點掌握的更加精準(zhǔn)。

與此同時，還能把理論知識變得通俗易懂，加大信息化在計算機教學(xué)中的普及，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，還能有效挖掘出他們身上的潛力，不斷加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，使他們能夠達到舉一反三。

2　計算機課堂教學(xué)的信息化

在計算機課堂上運用信息化教學(xué)，需要面對的人群是學(xué)生，所以核心目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生能夠快速掌握住計算機的知識和實踐操作能力。因此，在計算機教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實際擁有知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置稍微有些難度的挑戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)，同時還必須要符合學(xué)生自身實際的計算機能力水平，之后可以選擇用任務(wù)驅(qū)動的這種方式。

想要進行一次成功的計算機課堂教學(xué)，需要完成的準(zhǔn)備工作有很多，包括：教材的挑選，課程的設(shè)計和課堂中的拓展。計算機課程都是以教材為載體的，所以要在計算機教學(xué)中應(yīng)用信息化，第一步的就是一定要選擇好教材，之后在教材的基礎(chǔ)上，教師要對教材內(nèi)容進行一次適當(dāng)?shù)耐卣?，對教材進行合理的編排和補充，加入各種信息化元素，綜合考慮計算機技術(shù)水平發(fā)展的現(xiàn)狀和學(xué)生自身現(xiàn)在的計算機能力以及需求，保證在課堂教學(xué)中使用的教材能夠涉及到網(wǎng)絡(luò)知識、辦公軟件等等計算機類中的基本技能，同時還要把培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐應(yīng)用能力作為重點。同時制定出本學(xué)期的教學(xué)進度，控制好理論教學(xué)和上機實踐之間的比例，一定要做到結(jié)構(gòu)合理，張弛有度。

計算機教材完成之后，需要進行課堂的設(shè)計，這個時候，教師要充分考慮到自己所要教導(dǎo)的學(xué)生在計算機這門課程上的基礎(chǔ)與能力水平如何，然后在此基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用多種教學(xué)形式，如獨立完成、小組合作、小組競爭等等，同時還要根據(jù)每一堂計算機教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生專門進行視頻或音頻的展示，當(dāng)然還需要引入與之相關(guān)的圖文影片等網(wǎng)絡(luò)信息元素，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)出他們對于計算機知識學(xué)習(xí)的熱情。在課堂設(shè)計的過程當(dāng)中，對計算機教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計，做到教學(xué)內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，才能保證學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中會被逐漸引導(dǎo)到計算機教學(xué)內(nèi)容中去，之后緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，翱翔在計算機信息化的世界中。

同時還要保證環(huán)節(jié)的安排比較適當(dāng)，在加強計算機課堂知識結(jié)構(gòu)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑿屡f知識點直接串聯(lián)，前一個環(huán)節(jié)要做到能夠為后一個環(huán)節(jié)進行鋪墊，這樣一來，計算機課堂教學(xué)就會被劃分為導(dǎo)入課程、任務(wù)的設(shè)置、演示和學(xué)生上機實踐等，這幾個環(huán)節(jié)中要努力做到互相呼應(yīng)，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程的過程當(dāng)中順利地理解和有效掌握。

3　計算機中有關(guān)信息化教學(xué)的優(yōu)缺點

3.1　信息化教學(xué)的優(yōu)點

信息化教學(xué)是依賴于網(wǎng)絡(luò)開放性和多樣性的平臺和環(huán)境等方面，做到徹底摒棄掉計算機課程中傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式。為學(xué)生們直接提供比較豐富和詳實的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)資源。從而保證了在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)自己所擁有的知識和能力確定自身所在的層次，然后有目的地去選擇適合自己的計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利地解決了學(xué)生“學(xué)什么”、“學(xué)多少”等問題，在一定程度上激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的熱情。

比如：針對不同的學(xué)生選擇教學(xué)模式和使用多媒體的方式進行計算機的教學(xué)，在選擇情景教學(xué)法時，直接進行情境的創(chuàng)設(shè)，場景重現(xiàn)、人物塑造、自然風(fēng)貌的特點都可以用多媒體進行展現(xiàn)，各種聲音也能夠進行重放，這樣一來就能夠增強教學(xué)的效果；用多媒體對抽象概念進行圖像的展現(xiàn)，使得學(xué)生有著身臨其境之感，不僅能夠刺激到學(xué)生的感官，還使得知識點變得簡單易于理解，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，教學(xué)效率得到有效提高。如果是選用的啟導(dǎo)教學(xué)法，就可以直接運用多媒體對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們積極參與到計算機的課堂認知活動中來，主動去學(xué)習(xí)和運用知識等等。

信息化教學(xué)的投入，能夠輔助計算機教學(xué)，使得知識在課堂上的表達更充分，更容易被學(xué)生理解；想要教授的計算機信息更容易被學(xué)生提取和篩選，教師將講授的內(nèi)容信息化所提供出的形象化進行合適的處理結(jié)合，使得講授與信息化演示的方式融合一體，具體化抽象問題，簡單化復(fù)雜問題，動態(tài)化靜止問題，趣味化枯燥問題，計算機教學(xué)目的順利完成。

簡而言之，信息化教學(xué)使得學(xué)生能夠主動獲取計算機方面的知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進度的完成和個性化的發(fā)展，這也是我國素質(zhì)教育所提倡的，做到教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正地改變了過去的傳統(tǒng)教學(xué)，推進了“應(yīng)試教育”開始向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的腳步。

3.2　信息化教學(xué)的缺點

信息化教學(xué)在計算機課程上的應(yīng)用也存在著一定的缺陷。因為不同地區(qū)發(fā)展水平的不同，經(jīng)濟層次差異性很大，很多學(xué)校是無法實現(xiàn)信息化教學(xué)的，因為信息化教學(xué)對計算機有關(guān)方面的教學(xué)條件要求比較高，再加上有的時候教師準(zhǔn)備不足的情況下進行計算機課程信息化教學(xué)，會很容易出現(xiàn)一些無法控制的現(xiàn)象。

因此，在進行計算機信息化教學(xué)的運用時，應(yīng)當(dāng)考慮具體的情況，選擇適合的計算機類教學(xué)模型中信息化的運用，畢竟，教有法而無定法。

4　結(jié)論

本文主要是對教育信息化在計算機類教育模式中的應(yīng)用進行研究，分析了計算機教學(xué)在現(xiàn)代教育中的現(xiàn)狀和普及信息化教學(xué)，隨著技術(shù)的飛速發(fā)展和時代的變遷，計算機課堂教學(xué)已然發(fā)生了天翻地覆的變化，而這其中，有關(guān)于信息化在計算機類教育模型中應(yīng)用的地位越發(fā)重要，恰當(dāng)合理的應(yīng)用先進的計算機信息化教學(xué)，是促使學(xué)校更好地打造出高效課堂，培養(yǎng)人才的一種有效手段。