做好學(xué)校管理工作，構(gòu)建文明校園

李傳彬

摘要：小學(xué)生正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，所以小學(xué)學(xué)校要注重學(xué)校管理工作，構(gòu)建文明校園，為小學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。筆者是一名農(nóng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，同時也是小學(xué)工會主席，在管理過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對做好學(xué)校管理工作，構(gòu)建文明校園展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵字：小學(xué)；學(xué)校管理；方法；激勵

當(dāng)前我國素質(zhì)教育還面臨著較多的挑戰(zhàn)與要求，比如，在學(xué)校管理中存在管理機(jī)制不健全、管理方法不得當(dāng)、管理工作不完善等問題，針對以上問題，學(xué)校的教育管理者遵循“以人為本”的管理理念，采用激勵機(jī)制，充分解決校園中存在的暴力事件現(xiàn)象，促進(jìn)小學(xué)校園文化的建設(shè)，為小學(xué)生營造一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、實(shí)施“以人為本”的學(xué)校管理

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)學(xué)校管理者要遵循“以人為本”的理念，其中“以人為本”中的“人”屬于多元化的，包括了小學(xué)生和各科任教教師，教師不僅要用人性化的方法來管理學(xué)生，同時也要理解、尊重教師，這樣才能夠提高各科任課教師的工作積極性，能夠全身心地投入到教育工作中去。同時，學(xué)校還要設(shè)立“以人為本”的學(xué)校管理制度，因?yàn)閷W(xué)校管理工作需要制度的規(guī)范與約束，制度也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的重要保障條件，“以人文本”的管理制度主要是指，鼓勵領(lǐng)導(dǎo)體制的開放性與自主性，逐漸完善教育管理工作，給予教師一定的教學(xué)自由與備課空間，這樣教師才可以結(jié)合小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求來設(shè)定教學(xué)方案，也能夠增強(qiáng)教師對于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可，讓素質(zhì)教育工作能夠順利地實(shí)施下去。在日常學(xué)校教育管理工作中，可以制定《班級常規(guī)管理辦法》《教師周值班制度》《教師出勤制度》，讓教師之間也能夠相互約束、鼓勵。

二、在學(xué)校管理中采用激勵機(jī)制

在學(xué)校管理工作中，學(xué)校的管理者要注重設(shè)立激勵機(jī)制，以此來激勵教師全身心地投入到工作中去，學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。首先，學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)個體激勵與團(tuán)隊(duì)激勵的相互統(tǒng)一，既要注重激勵教師的個人成績，同時也要關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的成績，讓教師之間能夠齊心協(xié)力做好教育工作。其次，要達(dá)到正激勵與負(fù)激勵的相互統(tǒng)一，做到賞罰分明，學(xué)校的管理者需要不斷地完善各項(xiàng)規(guī)章制度，弘揚(yáng)積極的工作思想與行為，對于教育負(fù)面影響要做出批評、處分、開除，形成優(yōu)秀的師風(fēng)，這樣學(xué)校的教師才能夠在教育工作中做到以身作則，更好地成為學(xué)生的榜樣。最后，要注重物質(zhì)激勵與精神激勵的相互統(tǒng)一，物質(zhì)激勵可以包含實(shí)物、獎金等；精神激勵可以包含表揚(yáng)激勵、期望激勵、榜樣激勵、榮譽(yù)激勵等。

三、充分解決校園暴力事件

小學(xué)生的叛逆心理比較強(qiáng)，如果不加以正確的引導(dǎo)，就會出現(xiàn)校園暴力事件，很多學(xué)生通過欺凌他人來獲得心理方面的滿足感，所以學(xué)校的管理者要充分解決校園暴力事件，為小學(xué)生提供一個安全、文明的校園環(huán)境。首先，學(xué)校的管理者需要分析存在校園暴力事件的具體原因，有一部分屬于學(xué)生的個人因素，比如一些單親家庭學(xué)生、離異家庭學(xué)生、留守兒童等，他們從小缺少來自于父母的關(guān)愛，內(nèi)心比較叛逆，經(jīng)常會欺凌他人，而很多被欺凌者不敢向父母、教師傾訴自己的境遇。還有一部分是學(xué)校缺乏對學(xué)生的心理健康教育的重視，僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致很多小學(xué)生小小年紀(jì)就存在很大的學(xué)習(xí)壓力，并且壓力無處釋放。針對以上問題，學(xué)校的管理者需要和各班級的班主任共同做出努力，對于一些單親家庭學(xué)生、留守兒童，要加強(qiáng)與家長的溝通與交流，讓家長意識到給予孩子陪伴的重要性。同時，學(xué)校需要重視對小學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)工作，各年級班主任要定期展開心理談話，了解小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在日常教育工作中，還可以多多舉辦一些團(tuán)體活動，增強(qiáng)班級的凝聚力。

四、實(shí)施家校共育教育模式

在小學(xué)學(xué)校管理工作中，要注重實(shí)施家校共育教育模式，學(xué)生的身心健康發(fā)展離不開學(xué)校和家庭的共同參與，家校共育才能滿足小學(xué)生的成長需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。首先，學(xué)校的教育管理工作者需要專門成立一個家長委員會，讓家長能夠意識到家庭教育的重要性，教育管理者在學(xué)校管理工作中會親自與家長溝通，讓小學(xué)生的家長成為家校共育的主要負(fù)責(zé)人，更好地協(xié)助各科任課教師開展班級管理工作，比如，在學(xué)校舉辦運(yùn)動會的時候，很多家長都覺得學(xué)生參加運(yùn)動會不僅不利于身體健康，還會影響學(xué)習(xí)成績，這時候就可以召開家長委員會會議，通過學(xué)校管理者與班主任的講解，讓家長能夠認(rèn)同學(xué)校的運(yùn)動會，并且會親自為孩子助威加油，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，學(xué)校需要增加、完善家校溝通的路徑，比如，班主任可以設(shè)立微信群，把學(xué)生近期在校的情況如實(shí)告知家長，讓家長對孩子有更多的了解，從而更好地配合班主任開展德育教育工作。同時家長也可以把學(xué)生在家的生活狀況通過微信告知班主任，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理、學(xué)習(xí)問題，達(dá)到事半功倍的教育管理效果。

五、促進(jìn)小學(xué)校園文化的建設(shè)

小學(xué)學(xué)校管理者需要重視校園文化的建設(shè)，只有為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立正確的人生價值觀，能夠以積極向上的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)與生活。在校園文化建設(shè)工作中，學(xué)校不僅要注重物質(zhì)文化建設(shè)，還要重視精神文化建設(shè)，在日常生活中可以舉辦一些校慶活動、運(yùn)動會、社會實(shí)踐活動等，讓教師和學(xué)生在活動中營造良好的校園文化氛圍，學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)友愛，教師能夠尊重、理解學(xué)生等，教師與學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，不斷地提升自我。同時，各年級班主任要注重藝術(shù)育人，達(dá)到潤物無聲的德育教育效果，在日常教育工作中，多多了解學(xué)生的興趣愛好，成立剪紙手工組、繪畫組、書法組等，豐富校園文化內(nèi)容。

總之，在小學(xué)學(xué)習(xí)管理工作中，學(xué)校的管理者要發(fā)揮自身的作用，帶領(lǐng)班主任和任課教師更好地投入到教育事業(yè)中去，共同構(gòu)建和諧的校園文化，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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