淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

李明娟

摘要：目前，新課程改革工作正在進一步開展。新課標強調(diào)了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。因此，在小學語文作文教學中，應(yīng)該積極鼓勵學生進行課外閱讀，只有這樣才能夠拓展學生學習空間，提高學生的寫作水平。筆者在文章當中結(jié)合小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

在小學語文教學過程中，作文教學是重點也是難點。為了提高小學生的寫作水平，語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的語感。在這個過程中，可以利用課外閱讀來對小學生進行啟蒙，進而有效提高學生的作文水平。不過，現(xiàn)階段課外閱讀在小學語文作文教學中應(yīng)用還存在一定的問題，需要語文教師結(jié)合相關(guān)問題對教學工作進行創(chuàng)新。

一、小學作文教學中存在的主要問題

（一）小學生作文形式單一

目前，很多小學語文教師都已經(jīng)意識到作文教學的重要意義，但是小學生在寫作的過程中，往往是參考優(yōu)秀的范文，對范文進行仿寫，這就使得很多學生的作文形式出現(xiàn)雷同，學生的作文加工千篇一律，沒有自己的風格。由于現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，學生可以在家利用網(wǎng)絡(luò)來參考寫作，這就使得學生很快就掌握寫作的技巧，利用寫作技巧來更換寫作內(nèi)容，這就使得學生的寫作模式太過單一，甚至會出現(xiàn)大量抄襲的現(xiàn)象。此外，學生掌握了寫作技巧，認為寫作就是同一個框架套用不同的內(nèi)容，這就使學生的作文中缺少真情實感，久而久之，學生的寫作欲望會嚴重降低，甚至完全失去了寫作的興趣，也就無法提高學生的寫作能力。

（二）小學生作文與生活實際脫節(jié)

在小學語文作文教學過程中，學生不會對自身情感進行抒發(fā)，這就使得很多小學生的作文都出現(xiàn)了與生活實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。學生在寫作的過程中，通常都是按照老師傳授的寫作技巧和形式開展寫作的，這樣的文章實際上是沒有靈魂的，與學生的現(xiàn)實生活相脫節(jié)。任何一篇文章，如果不能在寫作中加入作者的真情實感，那么它就是沒有靈魂的，學生不能將自身的經(jīng)歷和感受融入到寫作過程中，就會使得寫作失去原有的意義。此外，學生不能將自己的真情實感帶入到寫作過程中，作品的質(zhì)量不高，寫作教學也就顯得有些名存實亡。

（三）語文教師沒有起到正確的示范作用

小學生年紀比較小，他們喜歡模仿別人，其中老師和家長是他們模仿的主要對象。因此，教師應(yīng)該給學生起到良好的示范作用。語文作文教學過程中，為了讓學生有獨立的思想，語文教師應(yīng)該在班級設(shè)計讀書角，并設(shè)置專門的“閱讀課程”，自教師開始，多閱讀課外作品，加強對學生的示范，有效的提高了學生的作文水平。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

（一）有效地激發(fā)了學生的寫作興趣

在小學語文作文教學過程中，加強學生課外閱讀，能夠讓學生在日常生活中積累素材，增加學生的閱歷。小學生年紀比較小，對世界了解得比較少，閱讀課外讀物，能夠增加小學生的經(jīng)驗和閱歷，學生通過課外閱讀能夠認識不同的事物，讓小學生能夠不斷積累經(jīng)驗，并積累寫作素材，不斷提高了自身的寫作水平。因此，課外閱讀量的增加，有效地激發(fā)了學生寫作的興趣，也在很大程度上開闊了學生的眼界。

（二）有效地提升了學生的寫作水平

小學生寫作時，能在作文中融入自己的思想感情，這就使得學生的作文更加具有真情實感。這樣的作文質(zhì)量更高。以往的作文課堂上，學生認為語文學習比較無趣，往往提不起學習興趣，而在課外閱讀之后，學生就認識到了生活的點點滴滴，這樣就能夠提升學生寫作的熱情，學生在作文中就能夠融入自己的思想感情，養(yǎng)成良好的寫作習慣，有效地提高了學生的寫作水平。

（三）有效地拓寬了學生的知識面

增強小學生的課外閱讀量，不僅能夠提高學生的寫作水平，還能夠拓寬小學生的知識面。學生在這個過程中，積極主動地學習，學習課外的知識，這樣就讓學生了解了更多的知識，課外閱讀書籍中的知識，很多是在課堂上學不到的，這樣就使得學生的知識面得到了有效的拓展，增加了小學生的知識儲備。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的應(yīng)用措施

（一）加強對多媒體技術(shù)的使用

小學語文作文教學中，課外閱讀的重要性十分顯著。所以，應(yīng)該采取必要措施來加強課外閱讀在小學語文作文教學過程中的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學過程中，小學語文作文教學中，可以加強應(yīng)用課外閱讀，這樣就能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n外閱讀內(nèi)容變成生動、形象的動畫，對學生的感官形成了一定的刺激，極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作水平。

例如：筆者在讓同學們描寫動物的過程中，先為學生播放了很多動物的圖片，然后又將課外讀物中有關(guān)動物的描寫制作成為動畫片，這樣一來，學生的興趣一下子就被激起了，觀看結(jié)束后，筆者讓學生在剛才播放的動物圖片中任選一種動物進行描寫，學生就能夠在寫作中融入自己的感情，提高了寫作效果。

（二）鼓勵學生積累寫作素材

在小學語文閱讀教學過程中，加強學生的課外閱讀，需要教師鼓勵學生在課外閱讀的過程中，不斷積累寫作素材。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生多閱讀那些與自己生活實際相關(guān)的文章，讓學生貼近生活來進行寫作，讓學生學會觀察生活中的事物，只有這樣，學生在寫作過程中才能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏羞M行表達。作為語文教師，應(yīng)該利用有效手段來對學生加強引導。

例如：筆者鼓勵學生多閱讀一些游記，讓學生對祖國的大好河山有一定的憧憬和了解，進而帶著學生出去感受自然風光，并讓學生從中積累寫作素材，讓學生自己創(chuàng)作一篇寫景作文，這就不會引起學生的抵觸情緒，有效地提高了學生的寫作水平。

結(jié)語：

總而言之，小學語文教學過程中，作文教學工作的重要性十分突出。新的階段，想要提高學生的寫作水平，就需要豐富學生的課外閱讀量，提高學生的課外閱讀水平。作為小學語文教師，應(yīng)該在日常教學中加強對學生課外閱讀能力的提升，進而豐富學生的閱歷，增漲學生的經(jīng)驗，有效提高學生的作文質(zhì)量。

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