小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用

何曉紅 李正梅 樊冒琴

摘要：小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平都有顯著影響，為了提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的趣味性，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課堂教學(xué)的過(guò)程中引入趣味教學(xué)法，試圖借助于趣味教學(xué)法的引入來(lái)提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，本文將結(jié)合趣味教學(xué)法的意義，探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)；趣味教學(xué)法；運(yùn)用方法

一、引言

拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要影響，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視拼音教學(xué)，學(xué)生只有打好了拼音教學(xué)的基礎(chǔ)，才能為接下來(lái)的認(rèn)字學(xué)習(xí)以及句子、段落和文章的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的年齡比較小，再加上語(yǔ)文學(xué)科本身具備一定的單調(diào)性和枯燥性，這樣的情況下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候會(huì)感覺(jué)十分的無(wú)聊，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師開(kāi)始在課堂教學(xué)的過(guò)程中引入趣味教學(xué)法，借助于趣味教學(xué)法提升學(xué)生對(duì)于拼音學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)，探討趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中應(yīng)用的重要意義。

二、趣味教學(xué)法的含義

趣味教學(xué)法指的是，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征制定特定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教育方法。小學(xué)生本身的性格特征就是愛(ài)玩、好動(dòng)，而且他們尚未掌握學(xué)習(xí)方法，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥乏味，在掌握教學(xué)內(nèi)容上也比較困難，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)又是小學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，所以，老師要特別關(guān)注語(yǔ)文拼音教學(xué)的課堂效果，提升學(xué)生的參與度。趣味教學(xué)法就是要求老師在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生心情的愉悅程度與對(duì)知識(shí)了解的深刻程度有很大關(guān)系，在趣味教學(xué)法中學(xué)生能夠以積極快樂(lè)的心態(tài)來(lái)對(duì)待拼音的學(xué)習(xí)，這種情況下的學(xué)習(xí)效果要比死記硬背的效果要好得多，能夠有效地提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的課堂效率。

三、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）趣味學(xué)拼音法

我們都知道，很多小學(xué)生之所以會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)存在一定的難度，是因?yàn)檫@些拼音符號(hào)無(wú)法在他們的腦海中形成深刻的印象。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以，而在學(xué)習(xí)了一定量的拼音之后，便會(huì)產(chǎn)生拼音混淆的現(xiàn)象，這樣的情況下，教師其實(shí)是可以采用看圖觀察的方式來(lái)幫助學(xué)生們形象地記住每一個(gè)拼音的符號(hào)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)單韻母“a”時(shí)，老師可以拿出事先制作好的形似的“小蝌蚪”的圖片，讓學(xué)生們觀察小蝌蚪的身體和尾巴，再將圖片與字母“a”聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)拼音字母的形象認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種趣味認(rèn)圖的方式，既可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又能夠幫助學(xué)生對(duì)于每一個(gè)符號(hào)的形成有深刻的印象，進(jìn)而提升課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（二）趣味讀拼音法

小學(xué)生針對(duì)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)，不僅僅要認(rèn)識(shí)每一個(gè)拼音符號(hào)，還要會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)每一個(gè)拼音符號(hào)，因此除了趣味認(rèn)圖法之外，我們也要采用趣味讀拼音法來(lái)幫助學(xué)生更好地認(rèn)讀每個(gè)拼音符號(hào)。例如，老師可以編寫(xiě)拼音詩(shī)歌來(lái)幫助學(xué)生記憶拼音和準(zhǔn)確發(fā)音。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e、i、u、ü”時(shí)，老師可以采用以下詩(shī)歌來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音：“公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o；白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e；媽媽晾衣，上下對(duì)齊i i i；烏鴉銜食，嘴巴小小u u u；小雨吹泡，嘴巴扁扁üüü。”通過(guò)這種學(xué)習(xí)趣味詩(shī)歌的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于拼音字母的記憶，同時(shí)也幫助他們更好的學(xué)習(xí)讀拼音。

（三）趣味寫(xiě)拼音法

拼音的書(shū)寫(xiě)也是小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中十分重要的一個(gè)部分，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師針對(duì)于拼音書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作的開(kāi)展都是采用布置大量作業(yè)的方式，讓學(xué)生在課后反復(fù)的重復(fù)的去書(shū)寫(xiě)這些拼音符號(hào)，試圖借助于這樣的方式來(lái)讓學(xué)生記住這些拼音符號(hào)。這種死記硬背的方法，雖然也可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，但是效果卻不是十分的理想。其實(shí)，教師在開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教學(xué)的時(shí)候，也可以采用趣味教學(xué)法。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，老師可以讓學(xué)生用手比劃出這些字母的形狀，將它們寫(xiě)出來(lái)，并了解它們之間的區(qū)別；也可以借助道具，如橡皮泥，讓學(xué)生將字母的形狀捏出來(lái)，并挑出捏得好的學(xué)生作品展示給同學(xué)們看。通過(guò)這種趣味寫(xiě)拼音法，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的拼音書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到，拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中扮演著十分重要的角色，良好的拼音學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生奠定好的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)，同時(shí)，拼音的學(xué)習(xí)也為接下來(lái)的詞語(yǔ)、句子，甚至段落和文章的學(xué)習(xí)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合了趣味教學(xué)法的含義，探討了在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓越來(lái)越多的教師掌握到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好的應(yīng)用趣味拼音教學(xué)的方法和策略，進(jìn)而為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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