班主任德育案列分析

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。個別孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；大多數(shù)孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，作業(yè)不愛完成，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規(guī)章制度等。這些不良習氣的存在給兒童的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。

關(guān)鍵詞：班主任；學生；教育效果

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細，大至教育教學工作，小至學生的發(fā)型、講話，樣樣少不了班主任的操心。剛上課不到十分鐘，突然接到數(shù)學老師的電話“黎老師，你在學校嗎？你們班張某上課時間頂嘴，作業(yè)沒做，我完全沒有辦法上課，希望你來學校辦公室?guī)兔逃幌隆?，我立馬放下碗筷，火速趕到辦公室，發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師臉被氣得通紅，而旁邊站著的張某一副事不關(guān)己的樣子。看到我來了，數(shù)學老師說：“交給你了”，然后轉(zhuǎn)身去教室上課去了，而我努力使自己平靜下來，靜靜的看了他幾秒說“先反思，后給我說”。先讓他冷靜反思自己的行為，并想想此行為對課堂的危害。最后，他真誠地給數(shù)學老師道歉，并向我保證以后要改變自己的一貫作風，努力學習。

一、學生基本情況

張某，男，聰明好動，記憶力好，學習習慣差，上課經(jīng)常講話和不做清潔。沒有良好的自我約束意識。平時以自我為中心，容易跟同學發(fā)生矛盾。同學們討厭他的習慣、做法，甚至有點看不起他，但他經(jīng)常流露出的不在乎的神情，有時覺得無比光榮。

家庭情況：經(jīng)過去他家庭了解到：張某身處單親家庭，媽媽離婚后再嫁，沒有和張某有任何聯(lián)系，父親常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們自身身體不好，因此也沒有嚴格管束，家庭經(jīng)濟困難，張某又不希望被別人冷落，所以經(jīng)常嘩眾取寵引起別人的注意。

二、 主要問題分析

回想近一月的觀察，我發(fā)現(xiàn)張某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心；心理方面有些自暴自棄，自卑；學習方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要原因是以下幾方面：家長的寵愛 、 集體的排斥、教育方法的不當。

針對這些問題，我采取一些措施，希望張某能回歸正軌。

1、深入家庭，進行家教指導。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。

首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！睅椭议L提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念，與學校教育形成合力，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)張某雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，記憶力好，上課也會積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。

其次，我在班級活動中，多為張某提供表現(xiàn)機會，如他參與元旦小品活動，讓他感到被認同感和責任感。

3、引導集體關(guān)注他，接納他。

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學會交往。

引導同學明白像張某這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。

4、尊重和信任他，正確看待“反復”。

信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，才能消除他自暴自棄的心理。錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。

三、教育效果

經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，作業(yè)基本上能按時完成，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，各科老師反應(yīng)張某已經(jīng)有明顯的好轉(zhuǎn)。

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作者簡介：

黎琴，1986年11月，女，漢，重慶市銅梁區(qū)人，本科，教師