生活化作文教學(xué)策略新探究

汪洋

摘要：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，作文教學(xué)要立足于學(xué)生的實際生活，選擇合適的素材，讓學(xué)生樂于表達自己的所思所想。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，作文教學(xué)往往是教師給定特定的題目讓學(xué)生練習(xí)，且作文主題比較偏文學(xué)性，缺乏一定的人文精神和生活化特征，學(xué)生寫起來常常感到無從下筆，對作文也提不起興趣。為此，作為初中語文教師，我們應(yīng)采用生活化教學(xué)策略開展作文教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；生活化；教學(xué)策略；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實踐

在初中作文教學(xué)中實施生活化的教學(xué)策略，符合新課改的要求，對提高學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的作用。為此，作為初中語文教師，我們應(yīng)將作文教學(xué)回歸到生活本質(zhì)，使學(xué)生意識到作文與實際生活的聯(lián)系，從而樂于寫作，愛上寫作。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗，就如何開展生活化的作文教學(xué)進行一番個人看法的闡述。

一、教學(xué)策略生活化——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大的內(nèi)在驅(qū)動力。很多學(xué)生之所以覺得作文難寫，是因為沒有對作文提起興趣。為此，在初中作文教學(xué)過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和策略優(yōu)化作文教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。從生活化角度出發(fā)，教師可以創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠體會到寫作的樂趣，從而更好地進行寫作訓(xùn)練。

例如，以朱自清的《春》為例，這是一篇充滿詩意的散文，描繪了我國南方春天特有的景色，并運用了比喻、擬人等寫作技巧。在完成課文的講解后，我給學(xué)生布置了一篇描寫秋天景色的寫作任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我利用多媒體播放了一些展示秋景的圖片和視頻，有的介紹了秋天蕭條、冷清的景色，有的描繪了秋天豐收的收獲景象，還有的介紹了一些適合秋天游玩的景點。學(xué)生都聚精會神地觀看著，看到最后介紹游玩景點的視頻更是引發(fā)了好奇心，紛紛討論著自己曾經(jīng)去過的好玩的地方。我也趁機引導(dǎo)進行寫作訓(xùn)練。如此，通過運用多媒體播放了與寫作主題相關(guān)的畫面，為學(xué)生營造了一種良好的課堂氛圍，學(xué)生從中能夠自如地表達自己的看法，從而激發(fā)了寫作的興趣和欲望，為學(xué)生更好地進行寫作訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化——拓展教材，強化學(xué)生認(rèn)知

葉圣陶先生說過：“生活如泉涌，文章如溪水，泉涌豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個不歇?！庇纱丝梢?，生活是作文的源泉，脫離了生活的寫作是沒有色彩、枯燥無趣的。為此，在初中語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察生活，留心生活中美好的事物，搜集各方面的信息，以此來拓展寫作素材，強化學(xué)生的認(rèn)知。

例如，以《臺階》這篇課文為例，課文描寫了“父親”堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及他是如何以積極向上的心態(tài)對待人生的。完成了課文的講解后，我給學(xué)生布置了以“我的父親”為主題的寫作活動，讓學(xué)生根據(jù)自己對父親的了解，介紹父親。為了使學(xué)生更好地表達出自己的想法，我在課堂上與學(xué)生展開互動，先是向?qū)W生介紹了自己父親的性格特征及父親對自己的關(guān)愛，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗講述與父親之間的點滴小事。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，紛紛討論著，我也讓幾名學(xué)生發(fā)表了自己的看法，有的說父親總是很忙，沒有時間陪伴自己；有的說父親雖不善言辭，但總是默默關(guān)心自己；還有的說長大以后要像父親一樣，做一名救助病人的醫(yī)生。等等，學(xué)生都熱情飽滿，課堂氛圍也十分高漲。通過交流互動，學(xué)生的寫作訓(xùn)練也順利地完成了。如此，通過利用寫作主題與學(xué)生展開互動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗大膽地表達自己的想法，并將其付諸于筆頭，對學(xué)生寫作訓(xùn)練起到了很到的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)實踐生活化——挖掘素材，發(fā)現(xiàn)生活之美

寫作素材的積累同樣離不開課外實踐活動。多姿多彩的課外實踐活動能夠極大地滿足學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的自身經(jīng)歷和情感，從而在寫作中更好地將其付諸于筆頭。課外活動可以是欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)光或是體驗淳樸的民風(fēng)民俗，也可以是開展各式各樣的讀書活動或者故事會等，學(xué)生通過參與、體驗，能夠領(lǐng)悟到生活的真諦，從而寫出獨具特色、富有真情實感的好文章來。

例如，在學(xué)完《陳涉世家》、《出師表》等幾篇課文后，為了使學(xué)生對歷史人物和事跡有更為深刻的認(rèn)識，我在課下組織學(xué)生參觀了歷史博物館，并向?qū)W生介紹了歷史上的一些偉大人物及他們的傳奇事跡。參觀完之后，我讓學(xué)生寫一篇觀后感，表達參觀后的感受及對偉大歷史人物的看法。除此之外，我還讓學(xué)生在課下搜集一些重要歷史人物及他們的偉大事跡進行閱讀并摘抄，以便更好地運用到自己的寫作中。如此，通過組織學(xué)生開展生活化的課外實踐活動，使學(xué)生能夠在親身體驗的過程中加強自身的感受，從而在寫作中能夠自如地表達自身的情感，寫作別具一格的好文章來。

總之，生活化教學(xué)能夠使學(xué)生在充分聯(lián)系自身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更好地進行寫作訓(xùn)練。作為初中語文教師，我們應(yīng)注重生活化教學(xué)策略在作文教學(xué)中的應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，促進作文教學(xué)有效性的提升。

參考文獻：

[1]周勇暉.初中語文課堂生活化教學(xué)方法與策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013

[2]周和妹.探討生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].課外語文，2014