新時期小學英語優(yōu)質(zhì)教育教學的開展探討

何巧紅

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的日常生活已經(jīng)越來越離不開英語。目前，小學生應將英語學習視為自己的一項重要的責任。而新一輪的教育改革十分重視素質(zhì)教育，作為一個非常關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)以及實行素質(zhì)教育的主渠道與主陣地，課堂教學也引起了十分廣泛的關(guān)注。所以，新時期的小學英語教師必須不斷提高綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，切實將教學效果提高。為此，本文主要探究了新時期小學英語優(yōu)質(zhì)教育教學的開展。

關(guān)鍵詞：新時期；小學英語；優(yōu)質(zhì)

現(xiàn)階段，課堂既是教師開展教學的主陣地，也是學生日常學習的主戰(zhàn)場。在新時期的大背景下，針對小學英語教育教學，教師很有必要科學地構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育教學課堂。在整個英語教學過程中，學生通過認知而獲得發(fā)展，同時師生之間也會相互作用。所以，為了每節(jié)課的成功，教師固然需要講得好，但學生的密切配合也十分關(guān)鍵。

1 注重學生學習興趣的培養(yǎng)

為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的高效課堂，則首先必須激發(fā)學生的學習興趣。由于興趣指的是人們積極探索事物的心理傾向，也是學生學習過程中的強大動力。學生一旦對英語感興趣，則會主動進行學習和探索。反之，如果學生對英語學習缺乏興趣，則很可能導致學習態(tài)度變得散漫，進而使學習的積極性被影響。在進行教學時，可以精心設(shè)計游戲，因為小學生具有愛玩、好動的天性，所以游戲教學與學生的特點完全相符。小學英語教師在教學中，可結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計各種形式的游戲，激起學生的學習動力，使其在學中玩、玩中學，讓學生不自覺地融入課堂游戲，開心地學習新知識。與此同時，也可巧妙設(shè)計導入。新穎、生動的導入能激發(fā)小學生的學習興趣，調(diào)動其積極進行學習的情感，使他們養(yǎng)成樂學、愛學的習慣，并全身心低投入到新知識的學習中。

2 和諧師生關(guān)系、創(chuàng)建良好的學習氣氛

優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建離不開教師和學生的參與。所以，新時期，小學英語教師必須盡量培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，從而構(gòu)建真正的優(yōu)質(zhì)教學課堂。作為學校中最根本的關(guān)系之一，師生關(guān)系也是重要的教學組成部分，融洽師生的配合及情感交流還能確保教學活動的順利開展。師生之間和諧的關(guān)系直接決定著小學英語教學的順利進行。所以，高效英語課堂的建立必須依賴和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。只有建立融洽、和諧的師生關(guān)系，才能使教育效果最佳。對于良好師生關(guān)系的建立，教師首先需要愛護學生。而愛是心靈之窗的開啟鑰匙，教師對學生的一片愛心，能切實消除學生的拘束、緊張的心理，使其以更堅強的意志面對學習中的遇到困難。教師應通過態(tài)勢語及魅力影響學生，多鼓勵他們，使其樂意學英語、學好英語。教師還應平等師生關(guān)系，為學生營造平等的氣氛，和諧師生關(guān)系，這樣學生才會更用心地學習英語知識。

3.利用信息技術(shù)整合資源，增加英語學習興趣

例如陜旅版小學五年級英語在通過句型Whatsyour favourite？談論食物話題的教學案例中，學會請別人吃完東西的句型Help yourself（to some）用單數(shù)第三人稱動詞形式likes，wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。選擇與設(shè)計本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

4 規(guī)劃好課堂時間、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育教學課堂

對于小學英語學科來說，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂十分重要。所以，目前的小學英語教師應規(guī)劃出合理的課堂時間，進而合理構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學課堂。高效英語課堂應以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)為核心。通過合理緊湊、自然過渡的教學環(huán)節(jié)以及科學的教學活動，使學生在語言實踐中，熟練掌握英語知識，進而提高課堂教學的效率。第一，教師在教學中，需要設(shè)計多樣化的教學活動，因為教學活動不能單一乏味。教師應盡量使教學活動靈活多樣，通過故事、笑話、游戲及表演等，活躍課堂氣氛，最終將教學效率提高。第二，靈活應用教學形式。在傳統(tǒng)的課堂上，小學英語教師是主體，一般是學生跟著教師讀，由教師檢測學生的背誦。這樣課堂氣氛十分沉悶，不利于學生發(fā)揮學習主動性，降低了課堂效率。因此，為了建立高效課堂，很有必要靈活化英語教學方式，有機結(jié)合多媒體與情景教學，活躍課堂氛圍，使學生主動學習英語，最終提高課堂效率。第三，情境化英語教學。在新教材中，各個單元都會圍繞一個話題，向?qū)W生展示必須掌握的句型。教師必須充分考慮語言學習規(guī)律，結(jié)合學生的日常生活，設(shè)置相關(guān)語言環(huán)境，盡量在情景中融入需要學習的語言材料。幫助學生的協(xié)調(diào)眼、耳、腦等器官的活動，使其不是機械地記憶并儲存語言，而是運用語言進行交際?？傊?，小學英語教師必須高度重視優(yōu)質(zhì)教學課堂的構(gòu)建。所以，新時期的教師需要充分發(fā)揮自身的各種優(yōu)勢，努力打造優(yōu)質(zhì)的教育教學課堂。

結(jié)語：

綜上所述，新時期，小學英語教師必須盡其所能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育教學課堂。因此，在實際的小學英語教學中，教師應充分激發(fā)學生學習英語的興趣，合理構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時合理規(guī)劃英語教學課堂上的時間，進而切實推進小學英語優(yōu)質(zhì)教育教學的開展。

參考文獻：

[1]趙劍宏.蒙漢雙語教育背景下蒙古族學生英語學習研究[D].中央民族大學，2013.

[2]姜亞榮，姜繼濤.對小學英語優(yōu)質(zhì)課競賽中濫用多媒體現(xiàn)象的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（12）：132-134.

[3]王玉玲.新課程下小學英語研訓工作的新策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2011，13（02）：93-95.

[4]范愛鴿.長沙市芙蓉區(qū)小學英語教育發(fā)展及前景展望[D].湖南大學，2010.