智呼巧應(yīng)入境來(lái) 千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)情

姜凌佳

教學(xué)片段：《我尊敬的一個(gè)人》

生1：我最尊敬的人是我家隔壁的馮叔叔。有一次，我家廚房的水龍頭被冰凍住了，無(wú)法做飯。媽媽用了好多辦法都解決不了。馮叔叔主動(dòng)幫我們?nèi)诨怂芾锏谋?/p>

師：你猜同學(xué)們最想知道的是什么？

生1：可能是馮叔叔是怎樣融化冰的。

師：同學(xué)們是這樣嗎？

生2：是的，不過(guò)我還想知道你媽媽用了哪些辦法。

在教師的啟發(fā)下，通過(guò)有效的對(duì)話(huà)，學(xué)生確定了重點(diǎn)，明晰了主次，下筆時(shí)自然也胸有成竹了。

2.表達(dá)有序，師生相濡

學(xué)生表達(dá)前，教師若是沒(méi)有給予明確的要求，那么表達(dá)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生層次不清、順序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這時(shí)，教師就要適時(shí)地進(jìn)行“干預(yù)”，一方面可以使說(shuō)的學(xué)生及時(shí)調(diào)整思路，另一方面使聽(tīng)的學(xué)生不至于失去興趣。如“這個(gè)內(nèi)容和那個(gè)內(nèi)容換一下位置是不是更好？這里是不是可以說(shuō)得更具體些”等，從而引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行敘述。

3.豐富內(nèi)容，生本相應(yīng)

習(xí)作教學(xué)中，如何打開(kāi)學(xué)生的思路是對(duì)話(huà)的關(guān)鍵。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)他們用個(gè)性化的語(yǔ)言自由表達(dá)，同時(shí)，也要提供一根“拐棍”，使他們對(duì)較為陌生的主題有心理依托。

教學(xué)片段：《二十年后回故鄉(xiāng)》

（課件出示：當(dāng)我快速拎起輕便的行李，重新踏上故土，呼吸著久違的、略帶甜香的空氣時(shí)，突然間……）

師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？四人小組討論討論。

學(xué)生的對(duì)話(huà)情緒明顯高漲，有的暢想畫(huà)面，有的在合理的基礎(chǔ)上加入了幻想……他們各擅其長(zhǎng)，各展其能，讓習(xí)作平添神秘色彩，同時(shí)讓寫(xiě)作內(nèi)容變得豐富多彩。

（三）評(píng)價(jià)式對(duì)話(huà)，是文稿完善的“潤(rùn)滑劑”，使學(xué)生創(chuàng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。”由此可見(jiàn)，習(xí)作指導(dǎo)課應(yīng)多采用多向評(píng)價(jià)的方式，師生共同參與，使學(xué)生在對(duì)話(huà)中學(xué)會(huì)自我修改和相互修改。評(píng)價(jià)式對(duì)話(huà)，如同潤(rùn)滑劑，提高了學(xué)生寫(xiě)作、鑒賞、評(píng)價(jià)的能力。以《二十年后回故鄉(xiāng)》的評(píng)改為例，筆者請(qǐng)學(xué)生先自我修改，再讀給同桌聽(tīng)。

師：聽(tīng)了后，你對(duì)同桌的文章有什么好的建議嗎？

生1：寫(xiě)得不錯(cuò)，只是這二十年的變遷中，除了人們的年齡增長(zhǎng)了，難道建筑上沒(méi)有創(chuàng)新嗎？

生2 ：我覺(jué)得寫(xiě)得很好，但交通工具是不是可以寫(xiě)得更先進(jìn)些，兒時(shí)伙伴的樣貌變化、生活處境也可以暢想一下。

這樣的作文評(píng)改，讓學(xué)生進(jìn)入“真創(chuàng)作“，取其精華，去其糟粕，是一種雙贏的互動(dòng)，可謂“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”。同時(shí)，學(xué)生的評(píng)改能力也得到了有效的提升。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)所教班的學(xué)生寫(xiě)作水平提高不少，對(duì)于習(xí)作不再畏難?？梢?jiàn)，多向?qū)υ?huà)的意識(shí)把習(xí)作課堂與生活體驗(yàn)勾連在一起，教師以智喚情、以情動(dòng)人，學(xué)生敞開(kāi)心扉、下筆自如，達(dá)到了理想的習(xí)作教學(xué)效果。

參考資料：

[1]成尚榮.對(duì)話(huà)：意義溪水的流動(dòng)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006（5）.

[2]徐龍年.談小學(xué)作文教學(xué)輔導(dǎo)[J].教育探索，2003（10）.

[3]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

（浙江省嘉興市海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 314300）