核心素養(yǎng)下初中歷史細節(jié)教學(xué)策略

張建

摘要：新課標在教育理念等方面做出了新的要求，核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)思想旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展。歷史教育的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識，探求社會歷史發(fā)展規(guī)律，形成對自然社會的歷史意識，歷史教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重要目標。本文對核心素養(yǎng)教育理念下的初中歷史教學(xué)進行了研究，探討歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下的歷史教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞；核心素養(yǎng)；歷史教學(xué)；初中歷史

十八大報告指出，要深入實施科教興國戰(zhàn)略，教育的發(fā)展關(guān)乎國家民族的未來。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是為適應(yīng)社會發(fā)展必備的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是增強社會主義核心價值觀的重要途徑。初中歷史新課標的實施為初中歷史教學(xué)發(fā)展開辟了新的道路，為培養(yǎng)學(xué)生的能力與價值觀奠定了基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一種促進學(xué)生終身發(fā)展的教育指導(dǎo)思想。研究核心素養(yǎng)下初中歷史教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生終身發(fā)展具有重要的意義。

一、初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)研究

新課標強調(diào)歷史教育對學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，強調(diào)歷史教育的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教學(xué)形式的多樣化。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對初中歷史教學(xué)具有重要的理論與實踐意義。

2014年教育部正式印發(fā)關(guān)于落實全面深化課程改革的指導(dǎo)意見，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展需必備的品質(zhì)，注重自主發(fā)展，創(chuàng)新實踐。關(guān)于核心素養(yǎng)的研究確定了其總體框架包括自主發(fā)展，社會參與與文化基礎(chǔ)三方面[1]。對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵做出了詳細闡釋。

歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，指歷史課程教化與自我積累收獲，融合能力知識的綜合品質(zhì)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)后習(xí)得的歷史知識與必備品質(zhì)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括時空觀念，史料證實，歷史理解與歷史反思素養(yǎng)

新課標指出，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的公民是青少年成長與全面發(fā)展的要求。以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，培育適應(yīng)未來社會發(fā)展的必備人才。培養(yǎng)初中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，是貫徹新課標具體實踐。

歷史核心素養(yǎng)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與關(guān)鍵能力，通過歷史課堂教學(xué)，讓學(xué)生體驗思考歷史問題，在教師指導(dǎo)下主動搜集學(xué)習(xí)相關(guān)歷史材料。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史反思素養(yǎng)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中華民族振興，實現(xiàn)中國夢的重要精神支柱。核心觀的落實要求培養(yǎng)學(xué)生愛國誠信友善的優(yōu)良品質(zhì)。初中生應(yīng)養(yǎng)成良好的思想品德，初中階段的學(xué)生處于青春期，其心理具有叛逆性的特點。需家庭的引導(dǎo)，社會的關(guān)愛與學(xué)校的良好教育。教師必須給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使其樹立正確的人生價值觀。

歷史學(xué)科教學(xué)在立德樹人教育中具有重要作用。通過歷史學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的反思素養(yǎng)，將歷史現(xiàn)實與社會未來發(fā)展相聯(lián)系，對學(xué)生的個人成長及社會持續(xù)發(fā)展具有重要作用。

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的迫切需求。因此，通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，對學(xué)生的終身全面發(fā)展具有重要意義。

二、核心素養(yǎng)下的初中歷史細節(jié)教學(xué)

歷史細節(jié)是歷史學(xué)習(xí)中的重要資料，在歷史學(xué)科中的重要性不可替代。通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要充分利用歷史教學(xué)中的歷史細節(jié)，使學(xué)生認識真實全面的歷史。讓學(xué)生明白得到對歷史的正確認識，必須在尊重客觀史實的基礎(chǔ)上，以反映客觀真實的歷史細節(jié)為依據(jù)，才能得到更有價值的歷史結(jié)論。加強對學(xué)生歷史細節(jié)的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力具有重要積極[3]。

新課標下的歷史教材內(nèi)容更加精煉豐富， 之前的歷史教材為直接的歷史結(jié)論，學(xué)生只能通過直接記憶的方式掌握歷史知識。不利于學(xué)生對真實歷史的理解。通過細節(jié)教學(xué)，教師可用不同的史料呈現(xiàn)歷史真相。讓學(xué)生能從更多的角度看到歷史的事實。如講解魏晉南北朝時期的科技文化一課時，教師應(yīng)充分利用教育資源，讓學(xué)生從書法，繪畫等圖片中感受到古代科學(xué)文化的魅力。在講述紅軍長征一課時，教師可結(jié)合圖文資料講解，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時間參觀了解歷史淵源，從而增長學(xué)生的見識，開闊歷史學(xué)習(xí)的視野，有利于學(xué)生理解歷史的發(fā)展變化。

初中學(xué)生認知能力有限，學(xué)生應(yīng)學(xué)會區(qū)分材料的不同性質(zhì)，學(xué)習(xí)歷史是還原歷史的過程，要做到史論結(jié)合。從歷史材料中得出對歷史事件的評價與結(jié)論。將歷史材料作為歷史解釋依據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。

歷史學(xué)習(xí)不能局限于課堂教學(xué)的時間，否則不利于學(xué)生對歷史學(xué)科知識的全面學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。要與課余實踐結(jié)合，將理論知識運用于生活實踐中有助于學(xué)生加深對歷史知識的記憶。初中生社會閱歷較小，缺乏對事物的辨別能力。書籍是學(xué)生學(xué)習(xí)了解事物的最直接的途徑。因此，教師應(yīng)向?qū)W生推薦適宜的歷史書籍，豐富學(xué)生的歷史常識。

要鼓勵學(xué)生將已有知識落實到社會實踐中，通過社會實踐獲取實際認知。檢驗書本的理論知識。通過實踐活動促進對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，通過設(shè)計歷史活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的歷史，搜集學(xué)生感興趣的歷史人物故事，通過對收集的歷史材料整理歸納在課堂中展示，豐富歷史教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。完善學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語：

隨著新課改的推行，歷史課程標準更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備歷史學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。以核心素養(yǎng)為教育指導(dǎo)思想是課程改革教育發(fā)展的必然趨向。核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，初中歷史教學(xué)應(yīng)強化細節(jié)歷史講授，使學(xué)生更全面深入的了解歷史知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳麗紅.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)[J/OL].學(xué)周刊，2018（31）：97-98[2018-11-17].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.057.

[2]王晶.基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2018（33）：59-60.