讀寫模式下高中英語閱讀教學分析

周巧伶

摘要：怎樣讓學生學好英語并能熟練運用，這是從事英語教育工作人員要努力完成的一項教學任務。長期以來，聽、說、讀、寫這四個學習英語的基本要素被當成是學習外語最佳利器，可事實上在英語學習中還有一個重要的學習法寶就是英語閱讀。因此讀寫模式下的高中英語閱讀教學對學生英語的學習效果會有很大的幫助，高質(zhì)量的英語閱讀能有效提高學生學習興趣以及參與到英語學習活動中的積極性。

關(guān)鍵詞：讀寫模式 高中英語 閱讀教學

前言：

閱讀教學對提高高中英語教學效果非常重要，高中英語教師要努力提高學生的英語閱讀成績，并高度重視對其英語綜合閱讀能力的培養(yǎng)。對于高中英語閱讀的教學模式要有實質(zhì)性的改變，首先要加強對學生的讀寫能力的培養(yǎng)，再進行相應的英語閱讀作品講授解析等教學，讓學生的英語綜合能力得以全面拓展。

一、 高中英語閱讀和寫作教學現(xiàn)狀

1.關(guān)于英語閱讀方面

在高中英語教學中有多數(shù)英語教師存在重視英語知識教學，卻忽視了英語閱讀教學，教師關(guān)注更多的是對英語詞匯、語法等方面的傳授，而將英語閱讀教學當做可有可無的輔助性教學。教師在日常的課堂教學中重點全都放在語法、詞匯方面，學生閱讀的時間偏少甚至于無。雖然也曾有給過學生閱讀任務，但因教師沒有監(jiān)督到位讓學生的閱讀很少有過落實，長此下去學生英語閱讀能力非常不理想，甚至于有的學生連一句話都讀不完整，這樣會直接導致學生最后會的只是啞巴英語。

2.關(guān)于學生英語寫作現(xiàn)狀

確切的說寫作在高中英語教學中占有非常重要的位置，通過英語寫作可以讓教師了解學生對英語學習的實際掌握程度，摸清學生學習英語真正水準。在當前的高中英語寫作教學中多數(shù)教師一味地讓學生背誦范文來提高其寫作能力，而教師所做的就是對各種類型的作文起端和結(jié)尾的寫法進行總結(jié)，再教學生如何去構(gòu)思中間段落等等方面，在這種教學的狀態(tài)下，學生所寫的作文往往寫成了范文的套文，毫無新意根本就沒有創(chuàng)新性可談，這種不走心的寫作方式經(jīng)常會出現(xiàn)語法運用、詞匯書寫等方面的低級錯誤，對學生寫作能力的提高無法起來積極的作用。

二、讀寫模式在高中英語閱讀中的教學實踐

1.設定教學情境

想要營造一個英語環(huán)境讓學生在實際體驗中學習英語，最理想的方案就是設定教學情境，增強學生的學習參與度，有利于學生對所學的英語知識作深層次理解和運用。情境教學有很多有效作用，比如教師可以根據(jù)實際需求及時調(diào)整教學模式，在一定的時間里有效實施英語教學內(nèi)容，還可以運用多種情境來解決相關(guān)的英語問題。所以說設定科學的教學情境可以拓展學生創(chuàng)造性思維，面對問題可以從多角度多層次去分析解決，讓學生用探究和發(fā)展的心態(tài)在讀寫模式下提高英語閱讀能力。另外教師還可以從學生情感認知方面著手，開啟情感教學模式，鼓勵學生用積極向上的態(tài)度對待英語閱讀教學，并激發(fā)其英語閱讀興趣，這樣既提高了學生學習效率，而英語的教學質(zhì)量也得到高度提升。

2. 轉(zhuǎn)變教學觀念

高中英語教師要順應新時代的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，設定多樣性的教學模式。比如建立小組教學，讓學生在組類對所閱讀的文章進行討論和分析，將各自的認知和觀點合總歸納，在教師的引導下，來總結(jié)出最具有科學性的結(jié)論，從而促進學生對英語知識熟練掌握。另外為了加深學生對讀寫模式下英語閱讀認知，還可以讓組與組之間對英語閱讀進行競賽形式的學習，即增加學生的競賽意識又能更好的鞏固其英語學習技能。有效的教學模式舉不勝舉，多樣化的教學模式是教師轉(zhuǎn)變教學觀念最好的體現(xiàn)，作為高中英語教師應根據(jù)學生的實際狀況精心設定多種教學模式，并充分發(fā)揮學生的自主學習能力，從而使讀寫模式下的高中英語閱讀教學更完善、更有效、更具創(chuàng)造性。

3. 選擇閱讀材料

高中英語教師在進行對英語閱讀教學時，要精心選擇材料。比如教師可以根據(jù)生活方式、風俗人情等方面來選擇閱讀材料，并盡量以歐美文化形式來教學，這樣可以讓學生盡快切入到英語語境中去，不至于對書中英語內(nèi)容表達形式過于陌生而喪失學習興趣，這對促進其英語學習能力是非常有利的。另外，英語教師在選取閱讀材料時還應根據(jù)教學目的，來選擇能擴寬學生學習思路實際需要的教學材料?？傊?，英語教師要認真科學的選擇具有效率性和實用性的相關(guān)閱讀材料，方能保障讀寫模式下高中英語閱讀教學的高效性。

三、讀寫模式對高中英語閱讀教學很重要

具有科學性的讀寫任務會增強學生對課文的理解能力，從課文中具有內(nèi)涵的表達形式來領(lǐng)悟文中情感深意。并針對閱讀中的讀寫意義引導學生了解最基礎的課文內(nèi)容，從而領(lǐng)會其中的深意以及語法組成結(jié)構(gòu)等等。確切的說提高學生的英語閱讀能力的有效手段就是通過寫作活動來體現(xiàn)，學生的寫作質(zhì)量越高說明英語閱讀教學越成功。

結(jié)論：

隨著我國經(jīng)濟面向國際發(fā)展，更彰顯出英語的重要性，高中英語教師應致力培養(yǎng)學生英語的學習能力，將讀寫模式下高中英語閱讀教學有效作用完全發(fā)揮出來，從而有效的拓展學生的英語綜合應用技能。

參考文獻：

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