高校黨校教學(xué)模式改革與實(shí)踐

白玲

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)高校黨校所開展的教育工作，一味地承襲傳統(tǒng)的教育方法。在時(shí)代發(fā)展的背景下，教育實(shí)現(xiàn)了多元化的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)不是黨校教學(xué)發(fā)展的要求，所以，需要加強(qiáng)深化改革，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建。鑒于此，本文將對(duì)高校黨校教學(xué)模式的改革和實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校黨校；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

高校黨校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)黨員和干部以及入黨的積極分子等，并對(duì)馬列主義和毛澤東思想與鄧小平理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，高校黨校已經(jīng)得到很好地建設(shè)，早已獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。對(duì)高校黨員干部進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，推動(dòng)高校黨建工作的開展，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，與此同時(shí)，還為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才。鑒于此，非常有必要分析高校黨校的教學(xué)模式改革以及實(shí)踐。

一、高校黨校教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）比較單一的授課形式

高校黨校工作開展的過(guò)程中，不只需要系統(tǒng)地對(duì)黨員以及入黨的積極分子進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，還對(duì)干部的培訓(xùn)工作進(jìn)行了增加，最終使得教育對(duì)象與教育層次之間出現(xiàn)多樣性。高校黨校的對(duì)象層次性特征非常明顯，學(xué)員主要是高校學(xué)生，同時(shí)，還涉及到教師群體以及各級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以，黨校的教育形式在豐富性與針對(duì)性上逐漸提高。比如，大多數(shù)人在高中期間就開始了黨課的學(xué)習(xí)，當(dāng)高校黨校的教師還在課堂中一直講授這一內(nèi)容，多數(shù)學(xué)員都會(huì)倍感枯燥，并喪失學(xué)習(xí)興趣。目前在高校黨校的教學(xué)中，教學(xué)方法比較枯燥和單一，多見的教學(xué)方法是指填鴨式以及滿堂灌，教育人員與學(xué)生之間喪失了互動(dòng)性，并不能組織開展社會(huì)調(diào)查以及實(shí)地參觀的活動(dòng)，除此之外，還是不能對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行普及。當(dāng)教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單的話，也就不能吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，使得教育效果非常不好。

（二）過(guò)于陳舊的課程內(nèi)容

以往的黨課開展一般都是具體到黨的性質(zhì)以及黨的宗旨，還有黨的路線和方針等多種內(nèi)容。教育工作者對(duì)黨課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一般是對(duì)基本理論進(jìn)行傳授，然而并未與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相互結(jié)合，處理社會(huì)發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也并未與時(shí)俱進(jìn)，不能緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步。同時(shí)，目前并未統(tǒng)一高校黨校的教材編寫的規(guī)范，所以，高校在現(xiàn)階段的教學(xué)中，非常缺乏一些整體質(zhì)量比較高的黨課教材，所制定的黨課教材也不能做到理論和實(shí)際的聯(lián)系。高校自行地對(duì)黨課教材進(jìn)行編寫。然而由于編寫標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，加之，編寫人員的整體素質(zhì)不高，最終導(dǎo)致教材的編寫質(zhì)量可以說(shuō)是差強(qiáng)人意。

（三）過(guò)于集中的教育時(shí)間

當(dāng)今社會(huì)很多學(xué)者都非常重視黨課的教育問(wèn)題，盡管黨課教育的工作者已經(jīng)付出了較多的時(shí)間與精力，然而還是不能獲得較好的黨課效果，制定的預(yù)期的教育目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。高校黨課的教育時(shí)間非常集中，在黨課的教育時(shí)間上喪失了適宜性，并未很好地把握時(shí)機(jī)。除此之外，黨課在教育時(shí)間的安排上非常緊密，不能準(zhǔn)確的把握節(jié)奏，不能對(duì)施教時(shí)限進(jìn)行有效地選擇。目前高校黨課的教育形式主要是統(tǒng)一實(shí)施的高強(qiáng)度以及多內(nèi)容集中化上課。黨校教育主體是指高校的學(xué)生黨員，其在黨課教育課程中的參加喪失了積極性，對(duì)黨課教育開展的效果產(chǎn)生直接影響。很多學(xué)生黨員都是被動(dòng)地參與高校的黨課教育，對(duì)黨課的教育內(nèi)容沒(méi)有興趣。學(xué)員沒(méi)有主動(dòng)性，也不能將自己所需及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，使得黨課內(nèi)容與形式都和學(xué)生理念不符合。

二、高校黨校改革教學(xué)模式的對(duì)策

（一）不斷豐富高校黨校的教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)黨校教學(xué)內(nèi)容的改革，就要提高黨校教育的針對(duì)性。與各個(gè)教育對(duì)象發(fā)展的思想狀況與心理特征和學(xué)習(xí)目的相互結(jié)合，高校黨校的教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)就是不同的。與當(dāng)今形式的發(fā)展要求相結(jié)合，以此確定教學(xué)內(nèi)容。此外，高校黨校的教育工作應(yīng)該和時(shí)代發(fā)展的特征相結(jié)合，與不同階段的黨中央方針政策之間確保一致性。并對(duì)高校校史的教育內(nèi)容進(jìn)行確定，可以讓學(xué)生充分地了解學(xué)校發(fā)展的歷程以及文化特色，對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行監(jiān)督的過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)社員成員的參與性以及積極性性，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)的過(guò)程中，促進(jìn)社團(tuán)成員人際交往能力的提升，并幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神和文化的創(chuàng)新能力。可以對(duì)校情教育進(jìn)行深化，讓學(xué)員對(duì)于自己的學(xué)校更加地?zé)釔郏趭^地學(xué)習(xí)以及工作，積極地為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。除此之外，還要加強(qiáng)課程化改革，現(xiàn)階段大學(xué)生的入黨申請(qǐng)是比較積極的，所以，高校必須積極開展黨課的教育改革，比如，將黨課設(shè)置為選修課，同時(shí)，給予一定的學(xué)分，使得黨課課程化與常態(tài)化，與此同時(shí)，還要對(duì)高校黨校的培訓(xùn)教材進(jìn)行編寫，能夠獲得較好的效果。

（二）改變黨課的教學(xué)理念

對(duì)黨課教育理念的改變和更新，不只要求讓政治意識(shí)不斷地強(qiáng)化，與此同時(shí)，必須具備很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)黨課政治意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，教育的過(guò)程中要善于突出政治性的教育，注重黨性，即對(duì)黨員進(jìn)行培養(yǎng)的必要程序，與其他一些政治教育產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。高校黨課教師要有比較明確的政治立場(chǎng)，與此同時(shí)，要具備政治方面的鑒賞能力以及敏銳性，要勇敢地向所有的錯(cuò)誤思想發(fā)起挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段的信息化社會(huì)背景下，文化因素與意識(shí)形態(tài)良莠不齊，可以說(shuō)，這是對(duì)傳統(tǒng)思想觀念以及價(jià)值觀念的一種沖擊，與此同時(shí)，還對(duì)大眾的生活理念產(chǎn)生影響。黨課教育必須具備一定的針對(duì)性，對(duì)于教育工作人員來(lái)說(shuō)，必須深入了解學(xué)生心理的特點(diǎn)以及審美要求，確保教育能夠因材施教。除此之外，不但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生邁進(jìn)社會(huì)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考以及判斷，讓其可以深入到改革開放當(dāng)中，提高社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)比較高的群體。

（三）制定完善的教學(xué)管理制度

對(duì)于黨校工作的開展來(lái)說(shuō)，一個(gè)主要的組成部分即教學(xué)管理，因此，必須促進(jìn)高校管理的科學(xué)化以及規(guī)范化，確保黨校的教學(xué)秩序比較良好，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。與各高校的具體情況進(jìn)行結(jié)合，建立一個(gè)一體化和系統(tǒng)化的教學(xué)管理制度，并對(duì)黨課舒適的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，編制統(tǒng)一的大綱，并對(duì)黨校學(xué)籍和教材與考勤進(jìn)行完善，通過(guò)管理方式，讓高校黨校教學(xué)管理比較規(guī)范，與此同時(shí)，還能推動(dòng)黨校教育管理工作開展的規(guī)范性和有序性不斷提高，很好地推動(dòng)我國(guó)高校黨校教學(xué)模式的改革以及實(shí)踐，推動(dòng)高校教育的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新

加強(qiáng)改革高校的黨課教育，要對(duì)每班的人數(shù)進(jìn)行合理地安排，與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式之間相互結(jié)合，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，在黨課教學(xué)中融入多媒體體教學(xué)，與黨課內(nèi)容結(jié)合，比如新的活力，通過(guò)傳統(tǒng)的教育方式，組織學(xué)員邁入社會(huì)以及企業(yè)中，做好社會(huì)調(diào)查，如此一來(lái)，學(xué)員能夠比較直接地了解社會(huì)。除此之外，還要建立一個(gè)全面的黨校教育的體系，構(gòu)建黨校網(wǎng)站，并設(shè)置相關(guān)文獻(xiàn)和黨史欄目，負(fù)責(zé)宣傳的知識(shí)，讓學(xué)員能夠在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)課程要具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，同時(shí)，具有很強(qiáng)的覆蓋面，能夠進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，在網(wǎng)路上開展教育以及考試，將不同的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，并對(duì)其進(jìn)行劃分，學(xué)生結(jié)束不同階段的學(xué)習(xí)后能夠申請(qǐng)考試，在網(wǎng)上答題和網(wǎng)上批卷之后，學(xué)生還可以在網(wǎng)路上查詢成績(jī)，這樣一來(lái)，能夠很好地推動(dòng)我國(guó)黨政教育的發(fā)展，為高校教育事業(yè)的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

（五）黨校教育要充分發(fā)揮新思路和新舉措的主渠道作用

主要通過(guò)兩點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。一是，高校黨校教育其實(shí)是對(duì)高層次以及高品味的社會(huì)人群進(jìn)行培養(yǎng)的課程，要求教師必須具備政治覺(jué)悟和比較寬的知識(shí)面以及濃厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于新形勢(shì)下政治環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，高校黨校教育的目標(biāo)早已由從原來(lái)的促進(jìn)黨員干部自身政治素質(zhì)提升為主的方針政策，向現(xiàn)階段的促進(jìn)政治素質(zhì)提高的同時(shí)，促進(jìn)黨員干部執(zhí)政能力的提高。逐漸凸顯干部教育的培訓(xùn)地位以及作用。高校黨校教師需要對(duì)自身的政治責(zé)任感以及歷史使命感進(jìn)行提高，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并全面深刻地理解黨中央所貫徹的精神，準(zhǔn)確把握我黨的精神實(shí)質(zhì)，鎖好先學(xué)一步和學(xué)深一層，不斷做出貢獻(xiàn)；二是，高校黨校的教育培訓(xùn)必須展現(xiàn)改革開放的創(chuàng)新精神。對(duì)十八大精神進(jìn)行貫徹的過(guò)程中，迫切需要對(duì)新的干部的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行建立。同時(shí)，高校黨校的教師需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論素養(yǎng)的提高，堅(jiān)定理想和信念；還要堅(jiān)持走和實(shí)踐相互結(jié)合的道路，并且深入到基層和群眾中，從多項(xiàng)調(diào)查中可以看出，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合是社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的重中之重；讓黨校加強(qiáng)馬克思主義理論知識(shí)的傳播，尤其是要想中國(guó)特色化的社會(huì)主義建設(shè)中進(jìn)行延伸，主動(dòng)地走出校門，向有關(guān)部門和農(nóng)村與企業(yè)進(jìn)行延伸，傳播中國(guó)特色化的社會(huì)主義理論，讓其可以為各級(jí)黨員的領(lǐng)導(dǎo)干部營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)條件，推動(dòng)社會(huì)主義的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校教育發(fā)展到了新的階段，社會(huì)對(duì)于黨校教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，在社會(huì)發(fā)展的背景下，高校黨校的建設(shè)工作要實(shí)現(xiàn)解放思想和與時(shí)俱進(jìn)，如此一來(lái)，能夠很好地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并和當(dāng)今社會(huì)高校黨校教育工作的發(fā)展相符合，充分發(fā)揮黨課教育的效果。

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