學(xué)習(xí)幼兒舞蹈對(duì)幼兒教師自我效能感的影響探究

孟凡瑩

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以問(wèn)卷的形式，對(duì)幼兒舞蹈教師的自我效能感進(jìn)行調(diào)查與研究。以天津市靜海區(qū)的80名幼兒教師作為研究對(duì)象，平均年齡為21-26歲。本研究運(yùn)用一般自我效能感問(wèn)卷對(duì)他們的自我效能感進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)量性研究的方式揭示幼兒教師自我效能感的關(guān)系。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)本文題目及幼兒舞蹈、自我效能感等內(nèi)容，查詢中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)舞蹈網(wǎng)、學(xué)校圖書(shū)館等相關(guān)書(shū)籍，獲取與本文有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，以幫助本文研究課題做出理論支撐。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本問(wèn)卷樣本來(lái)自Bandura的自我效能感量表，GSES共10個(gè)問(wèn)題，涉及個(gè)體遇到問(wèn)題或困難時(shí)的自信心調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，以幼兒園幼兒教師為對(duì)象進(jìn)行填寫。論文樣本共80份，其中40份為未受過(guò)幼兒舞蹈培訓(xùn)的幼兒教師填寫，40份為受過(guò)幼兒舞蹈培訓(xùn)的幼兒教師填寫。由幼兒教師填寫的80份論文樣本全部回收，沒(méi)有遺失。

1.2.3 訪談法

對(duì)本文要研究的內(nèi)容詢問(wèn)2名心理方面的老師以及生理方面的老師，用以做本文的理論支撐，在此基礎(chǔ)上詢問(wèn)本文要研究的幼兒園的4名幼兒老師以及園長(zhǎng)，得出訪談結(jié)論。

1.2.4 邏輯分析法

2 研究結(jié)果

2.1 幼兒教師的自我效能感現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 研究情況

通過(guò)詢問(wèn)園長(zhǎng)及相關(guān)老師，并填寫幼兒教師問(wèn)卷調(diào)查，得出測(cè)試者。本文共發(fā)放80份問(wèn)卷，其中四十份為受過(guò)舞蹈培訓(xùn)的舞蹈教師填寫，為一組。四十份為未受過(guò)舞蹈培訓(xùn)的教師填寫，為二組。發(fā)放80份問(wèn)卷，全部回收。

2.1.2 問(wèn)卷調(diào)查分析

根據(jù)問(wèn)卷得到的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，其中一組一分的有7人，為8%;二分的有10人，為12.5%;三分的有15人，為18.75%;四分的有8人，為10%。另外，二組一分的有11人，為13.75%;二分的有16人，為20%;三分的有7人，為8%;四分的有5人，為6%。一組的幼兒教師一分和二分的為17人，二組的幼兒教師一分和二分的為27人。

2.2 學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的結(jié)果分析

2.2.1 被試情況分析

由被試情況分析，接受過(guò)幼兒舞蹈培訓(xùn)的幼兒教師自我效能感要比沒(méi)有接受幼兒舞蹈培訓(xùn)的幼兒教師自我效能感要高。因此，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈不僅對(duì)幼兒有一定的影響，同時(shí)也對(duì)幼兒教師有一定的培養(yǎng)作用。

2.2.2 幼兒教師自我效能感分析

幼兒舞蹈的培訓(xùn)能夠分析幼兒舞蹈音樂(lè)的靈敏、快慢、氣質(zhì)、感覺(jué)、速度、力度以及動(dòng)作風(fēng)格，動(dòng)作協(xié)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及反映舞蹈內(nèi)容的動(dòng)作要點(diǎn)。

2.3 幼兒教師日常工作的對(duì)比分析

幼兒園日常工作中，幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃已經(jīng)是重要內(nèi)容。幼兒教師要對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性教育并幫助他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

3 研究結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中證明幼兒教學(xué)活動(dòng)的成就水平取決于多種因素，其中除自身?xiàng)l件外，還包括任務(wù)的難度強(qiáng)度、個(gè)體的承受能力、外援的多少、作為活動(dòng)背景的環(huán)境條件等非支配因素。

（2）幼兒教師的教學(xué)特色相比較有了提高，幼兒教師在向幼兒傳授文化知識(shí)和專業(yè)技能等內(nèi)容的時(shí)候，必須使其內(nèi)容符合事物的整體發(fā)展，思維符合事物內(nèi)在要求，舉例要恰當(dāng)，用精確的詞匯表達(dá)知識(shí)的內(nèi)容，用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)是幼兒教師語(yǔ)言技能最基本的能力。

（3）幼兒教師進(jìn)行幼兒舞蹈培訓(xùn)之后能夠用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)課堂的興趣，將幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來(lái)，使他們能夠在愉快地氣氛中自發(fā)、自愿地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（4）幼兒教師在設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的想法內(nèi)容，準(zhǔn)備精彩的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)身體各方面的器官，用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和各種各樣的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的想法，要讓學(xué)習(xí)真正的融入孩子的內(nèi)心。

3.2 建議

（1）為幼兒教師開(kāi)設(shè)幼兒舞蹈的課程可以在一定程度上提高幼兒教師的自我效能感。安排合理的幼兒教師培訓(xùn)課程，根據(jù)幼兒教師的培訓(xùn)內(nèi)容，組織教師進(jìn)行基本的技能課程。

（2）在今后的課程開(kāi)設(shè)中應(yīng)將幼兒舞蹈課程作為幼兒教師課程開(kāi)設(shè)的一種，并且可以針對(duì)不同的幼兒教師，選擇教授不同的方法。

（3）幼兒園可以改進(jìn)幼兒教師的評(píng)價(jià)制度。幼兒教師的評(píng)價(jià)過(guò)程要公開(kāi)、公平、公正，在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)募尤牖炯寄艿脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這種綜合的評(píng)價(jià)方式，更能促進(jìn)幼兒教師的綜合進(jìn)步。

（4）讓幼兒教師之間相互觀摩，促進(jìn)雙方之間的共同進(jìn)步。幼兒園自身如果能夠關(guān)注到自我效能感較低的教師群體，給予鼓勵(lì)，并不斷提供類似于觀摩交流這種的相關(guān)機(jī)會(huì)，也有利于教師自我效能感的提高。

（作者單位：天津體育學(xué)院）