淺論職業(yè)高中會計教學改革

金丹

【摘要】提高職高會計教育的質(zhì)量，才能夠完善社會中的經(jīng)濟建設活動。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中會計教學中依然存在著很多問題，會計教學工作中存在著巨大的改革空間。根據(jù)多年的會計教學工作經(jīng)驗，試著探究職業(yè)高中會計教學工作中的改革方法。

【關鍵詞】職業(yè)高中 會計教學 會計改革

一、職業(yè)高中會計教學現(xiàn)狀

1.教學過程中缺乏實踐內(nèi)容。會計是一門實踐類型的學科，在任何的經(jīng)濟活動中都包含著會計工作，但是在職業(yè)高中會計教學中，學生沒有辦法完全的體驗到會計工作的實質(zhì)，所學習的內(nèi)容只是教材中的知識，雖然學生對借貸關系等有著詳細的了解，但是在實踐工作中操作卻是最為重要的環(huán)節(jié)。職業(yè)高中與普通高中生之間的差別也在于職業(yè)高中的學生有著更豐富的專業(yè)知識和更有效的專業(yè)技能，但是隨著會計教學實踐內(nèi)容的缺失，職業(yè)高中的學生逐漸喪失了其學習過程中的優(yōu)勢，使得自身的努力學習得不到有效的回報。

2.課堂教學缺乏科學性。會計學科對于職業(yè)高中的學生來說還是具備一定的挑戰(zhàn)性的，就職業(yè)高中學生的情況而言，學生普遍尚未成年，學習能力有限，同時面對會計這門實用類的學科，能夠完全學習到的內(nèi)容也是有限的。相較于大?；蛘吒呒壍膬?nèi)容，職高類院校中所教授的會計內(nèi)容還是相對基礎的，并且著重對學生進行良好的基礎教育。但是從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，我國的職高類院校對于學生會計學習內(nèi)容沒有明確的劃分，學生學習的內(nèi)容相對龐大，課堂教學也顯得單一，沒有辦法激發(fā)出學生的學習興趣，沒有科學的針對職高類學生的特點進行教學。

3.師資力量的不足。會計工作不是一門完全依賴于理論的學科，更多時候需要學生了解實踐內(nèi)容，但是在學校內(nèi)，教師不會去兼職學校的會計工作，對于會計實踐內(nèi)容的了解是有限的，在這種情況下，教師不能夠?qū)W生進行徹底的會計教育指導，教育工作中存在著盲區(qū)，影響著學生的會計學習。

4.教學環(huán)境的限制。一方面，很難從教師層面獲得實際操作的機會。另一方面，而對于學校而言，很多高職類院校的學校設施有限，不能夠給予學生良好的學習環(huán)境，計算機等會計相關工具落后，沒有辦法完全的符合社會經(jīng)濟活動中對于會計操作的要求，學生從硬件設施上得不到鍛煉的機會。

二、職業(yè)高中會計教學改革

1.實踐是教學的核心內(nèi)容。雖然學生對于會計實踐工作的了解并不全面，但是學生經(jīng)過長期的學習對于會計實踐的內(nèi)容也有一定的了解，會計實踐教學可以選擇多種方式來對學生進行指導?？梢赃x擇實際的工作場地，給予學生一定的自主實習空間，教師可以針對企業(yè)的實際會計環(huán)境為學生創(chuàng)建出實習的課程，使學生的學習內(nèi)容能夠與社會活動中實際的企業(yè)相關聯(lián)，從小的個人獨資企業(yè)到大的股份制公司都可以成為教師選擇模擬的對象。通過給予學生不同的實習環(huán)境來幫助學生完善對于會計工作的認識，使學生不僅能夠?qū)媽嶋H操作有一定的提高更對會計整體的行業(yè)有準確的認識，使其能夠?qū)ψ陨磉M行準確的定位。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。會計課程的教學內(nèi)容應當針對于職高類學生群體的特性以及會計工作的特性出發(fā)，不應該以傳統(tǒng)的教學方式來對學生進行會計指導。應當建立與教學目標相適應的教學課程內(nèi)容，將職高學生所需要學習的內(nèi)容進行重點劃分，區(qū)分出公共基礎內(nèi)容與專業(yè)基礎內(nèi)容。公共基礎內(nèi)容可以強化學生的普通文化知識，提高職高學生的文化水平，使其能夠更好地適應于社會環(huán)境。在會計專業(yè)課程內(nèi)容中，需要體現(xiàn)出針對性與前瞻性，設置課程必須得恰當，以達到體現(xiàn)會計專業(yè)的深度和廣度，并能夠適度增加會計專業(yè)選修課，以便讓學生有更多的選擇余。試著將原本模糊的界限劃清，對會計學生進行雙軌教學，提高學生綜合素質(zhì)的同時提高學生的會計專業(yè)水平，以明確的課程內(nèi)容完全對學生學習生涯的指導。

3.加強師資隊伍建設。針對于會計教師而言，必須要有夠硬的專業(yè)基礎才能夠完成對學生的會計指導。但是就實際情況而言，職高類學生不僅要學習會計基礎知識，還要學習會計的實際操作，雙軌制的教學內(nèi)容也是對教師的考核，所以在教學改革過程中，會計教師也可以實行雙軌制授課，一部分教師選擇鉆研理論知識，另一部分教師選擇實際操作研究，對于不同的教學內(nèi)容分配屬性不同的教師講解，減少了教師的教學范圍，卻提高了教師的教學深度。另外，教師也需要促進交流，提高自己，學校之間應當組織教師競賽，使教師能夠保持較高的教學水平，并且能夠不斷的突破自身，更好地為學生服務。

三、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會企業(yè)對于會計的需求也在不斷增加，人們對于會計的認識也在不斷的提高。要想提高學生的會計操作水平，就需要對會計教學工作進行一系列改革，需要從實踐教學入手，調(diào)整教學課程的內(nèi)容，并且不斷的加強師資隊伍的建設，最終完善高職類院校的會計教學工作。

參考文獻：

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