淺析教改環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)過程的優(yōu)化

云彩霞

摘要：在現(xiàn)如今教改環(huán)境的當(dāng)下，大學(xué)英語的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的，是學(xué)生英語素養(yǎng)提高的關(guān)鍵階段。但現(xiàn)如今很多大學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，步驟過于繁瑣，不能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以大學(xué)教師要堅(jiān)持做到融入現(xiàn)代化理念，提高教師自身素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和加強(qiáng)師生的交互作用這幾大關(guān)鍵方面，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教改環(huán)境下；大學(xué)英語；過程優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0009-01

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及教學(xué)改革步伐的不斷深入發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)逐步邁向信息化，一體化的新教學(xué)模式。大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展受到大學(xué)課程教育部門的高度重視，將大學(xué)英語教學(xué)改革列為重要的教學(xué)改革部分，促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)過程實(shí)際性優(yōu)化。

1.融入現(xiàn)代化理念

在教改的大環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中要融入更多的現(xiàn)代化教學(xué)理念和方法。以往的英語教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的英語閱讀能力，而不注重對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，特別是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，從而阻礙了學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)發(fā)展過程當(dāng)中存在自身能力不足，無法適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如教學(xué)融入新的教學(xué)理念，教師要突破時(shí)間和空間的限制，將英語教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)大到學(xué)校內(nèi)外，積極融入先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)行英語知識(shí)的信息化，積極將碎片化的英語知識(shí)進(jìn)行整合，利用網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)將這些知識(shí)更快地教給學(xué)生，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的效率，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)變得更加輕松容易，也更加促進(jìn)了學(xué)生們高效率地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2.提高教師自身素質(zhì)

教學(xué)過程中也要著重強(qiáng)調(diào)提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生們的自律性作用。教師在大學(xué)英語教學(xué)中起到主導(dǎo)性的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不僅要自我掌握相應(yīng)教學(xué)知識(shí)，還要熟悉各種多媒體教學(xué)技術(shù)，具備良好的語言文化素養(yǎng)和高尚的人格情操。例如教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要積極探索創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不斷提高自我的語言科學(xué)文化素養(yǎng)。同時(shí)另一方面，教師也要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)的特點(diǎn)，不斷擴(kuò)展學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)知識(shí)的視野，及時(shí)的接受吸收新的英語教學(xué)理念，使學(xué)生能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，教師也要提高自我的科學(xué)文化素養(yǎng)水平，才可以使得多媒體教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)過程當(dāng)中能夠更加有效地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化和科學(xué)化，促進(jìn)了英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。教學(xué)改革下的大學(xué)英語教學(xué)過程的優(yōu)化是一個(gè)漫長的過程，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教育工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教學(xué)的新使命，不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面推動(dòng)大學(xué)英語的素質(zhì)化教育進(jìn)程。

3.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化英語教學(xué)新模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只局限于一種知識(shí)的傳授，而不注重對(duì)學(xué)生們的語言技能的培養(yǎng)。英語教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)了教師要從學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)以及語言技能的提高方面出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)輔助技術(shù)來建立相應(yīng)的視聽說課堂一體化教學(xué)模式。例如教師要努力在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠切身參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中來，同時(shí)教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科式的講學(xué)方式，積極地做好每節(jié)英語課的課課前準(zhǔn)備和相應(yīng)的學(xué)生預(yù)習(xí)安排，鼓動(dòng)學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大自我的英語知識(shí)面。同時(shí)教師在通過多媒體教學(xué)技術(shù)將這些知識(shí)歸納匯總呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诹私庀嚓P(guān)的語言文化知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到更多的外語知識(shí)，將語言教學(xué)和文化素養(yǎng)的提高相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谛聲r(shí)期下的科學(xué)化教學(xué)高效率地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

4.加強(qiáng)師生的交互作用

教學(xué)過程更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間交互作用。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式過程當(dāng)中，教師主要以講授的方式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)文化傳播，這樣就導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而實(shí)際上英語教學(xué)過程應(yīng)該是一種主動(dòng)的相互交互的教學(xué)模式。例如教師要通過提高學(xué)生們的主體性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，來鼓勵(lì)學(xué)生們積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐和創(chuàng)新，使學(xué)生們獲得認(rèn)知和語言能力上的交互體驗(yàn)。教師應(yīng)該深切認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都存在著交互作用，教師要將這種交互作用充分地?cái)U(kuò)大，在英語教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，增強(qiáng)師生之間的相互交流和學(xué)習(xí)氛圍感，使學(xué)生們產(chǎn)生相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)求知欲望，使學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)這也有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)信息及時(shí)反饋到教師的教學(xué)過程當(dāng)中來，不斷完善這種相交互的英語教學(xué)新模式。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今日，大學(xué)英語教師在順應(yīng)教改環(huán)境下的課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，改善英語課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，以此來提高他們對(duì)于英語知識(shí)的運(yùn)用能力，繼而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許凡林.大學(xué)英語在教改環(huán)境下的教學(xué)問題及解決策略[J].大學(xué)英語，2015，09.

[2] 楊海生.教改大環(huán)境下的大學(xué)英語——課堂[J].大學(xué)英語，2014，08.

[3] 郭靜.生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語課堂教學(xué)改革淺析[J].瘋狂英語（理論版），2017（1）：67-69.

[4] 唐永輝.教學(xué)改革環(huán)境下大學(xué)英語教師自主學(xué)習(xí)性研究[J].校園英語，2017（7）：2-3.