新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇

凌亦楠

摘要：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天為各行各業(yè)帶來了發(fā)展的機遇，新媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用為教育領(lǐng)域注入了新的活力，其強大的功能和靈活的特性，讓其在教育行業(yè)占領(lǐng)了重要的地位。新媒體技術(shù)的加入為高校的思想政治教育豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)手段，提供了新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；挑戰(zhàn)；機遇

時代在發(fā)展，科技在進步，隨著科學(xué)技術(shù)的一代代更新，越來越多新的模式和理念被用在高校教育領(lǐng)域。新媒體技術(shù)與高校思想政治教育的有機結(jié)合，正是技術(shù)創(chuàng)新帶來的教育革命。多年來，高校的思想政治教育一直陷入瓶頸，其教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式枯燥，且無法度量其實際的教學(xué)效果。新媒體技術(shù)的引入為豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式帶來了思路。但是，新媒體時代的到來，對高校的思想政治教育來說，即是機遇也是挑戰(zhàn)。本文基于新媒體技術(shù)在高校教育的發(fā)展，闡述其為高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，為高校的思想政治教育改革提供思路。

一、高校思想政治教育的瓶頸

高校的思想政治教育一直以來深受重視，思想政治教育從思想高度，道德品質(zhì)，個人素養(yǎng)，人生價值等各方面發(fā)展培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才，保證學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面健康的發(fā)展。但是多年以來，高校的思想政治教育一直以舊的思想教導(dǎo)方式和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)考核等方面都沒有創(chuàng)新，且其教學(xué)的抽象化，效果的難以度量，讓許多學(xué)生都以為思想政治教育不重要，讓很多老師也慢慢的忽略了學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。在千篇一律的的教學(xué)模式下，學(xué)生喪失了對思想政治教育的興趣和積極主動性。加之應(yīng)試教育的影響，學(xué)生更加不重視個人素質(zhì)的培養(yǎng)和人生觀、價值觀的發(fā)展。在這樣的教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，空有扎實的知識基礎(chǔ)，不能很好的立足于社會，得不到長足的人生發(fā)展。

二、新媒體技術(shù)的特點

（一）交互性

新媒體帶來了強大的交互能力，在新媒體時代，信息的傳播不再受個人身份的限制，每個人既可以是信息的發(fā)布者，可以是傳播者和接受者。個人身份不再有明顯的界限，發(fā)布者、傳播者和接受者之間可以實時的交互，并隨時進行身份的轉(zhuǎn)換。新媒體時代不再有傳播者和受眾之分，所有的人都是新媒體的用戶，因為每個人承擔(dān)的角色都是多重的。

（二）開放性

新媒體的傳播不再受時間，空間，內(nèi)容的限制。信息的傳播是面向大眾的，即所有人。每個人都可一進行發(fā)布或者評論。新媒體幾乎是零門檻，用戶隨時隨地的發(fā)布信息具有很強的開放性。

（三）豐富性

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息的傳播和產(chǎn)生都提供了便利的方式，隨之而來的就是大量信息的產(chǎn)生。新媒體技術(shù)的興起豐富了信息資源，打通了信息共享渠道。

（四）信息來源的隱蔽性

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，以手機、電腦的普及，讓以此為基礎(chǔ)的網(wǎng)站，播客，微博，新聞客戶端等瘋狂的發(fā)展，這些途徑的傳播比較開放，私密性很好，可以很成功的隱藏發(fā)布者的身份和目的，這也為信息的審核和信息安全帶來了挑戰(zhàn)。

三、新媒體技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)

（一）教育手段的挑戰(zhàn)

新媒體時代，紙質(zhì)的課本越發(fā)凸顯其局限性，以數(shù)字科技和計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)凸顯優(yōu)勢。這對高效的教育手段和教學(xué)資源提起了挑戰(zhàn)，高校的思想政治教育形式能夠跟上經(jīng)濟科技迅速發(fā)展的今天，能否滿足現(xiàn)有的教育需求成為問題。同時新媒體時代帶來了大量的信息，信息受眾的廣泛和傳播的自由讓高校學(xué)生不自主的卷入信息的浪潮之中，網(wǎng)上真假信息難辨，高校學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰€有待提高，這會在很大程度上沖擊學(xué)生的價值觀念，為學(xué)生帶來不好的誘導(dǎo)。高校的思想政治教育怎樣在這樣信息繁雜的時代，發(fā)揮好作用，教導(dǎo)學(xué)生辨別真?zhèn)?，樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀是現(xiàn)如今高校的思想政治教育面臨的一大挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

時代的發(fā)展，越來越多新的內(nèi)容和新的思想也在萌芽，高校政治教育的內(nèi)容顯得不夠充實，也跟不上時代的發(fā)展，很多學(xué)校還停留在古老的教育理念和思想，不能做到及時的調(diào)整。新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)為社會帶來的多元性和開放性，新聞的傳播不再受地域和時間的限制，可以在很短的時間內(nèi)擁有很大一批讀者，這就讓很多的道德失范現(xiàn)象，虛假新聞傳播，黃賭毒宣傳等肆意猖獗。過去受人們知識面和新聞傳播面的影響，思想政治教育過于片面和有針對性，但是各種不良社會現(xiàn)象通過新媒體的傳播，便對高校的思想政治教育內(nèi)容發(fā)起額挑戰(zhàn)，高校的思想政治教育不能再僅僅停留在對中華五千年文明的繼承和古代禮制制度的自豪，更應(yīng)該隨著時代的發(fā)展不斷增添新的內(nèi)容，調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)時代的需求。

四、新媒體技術(shù)帶來的機遇

（一）新媒體時代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了學(xué)習(xí)的自主性

和過去“一人、一書、一課堂”的教育模式不同，新媒體技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了便利。在傳統(tǒng)的教育下，灌輸性思想是教學(xué)的主要思想，以教師為主傳授教學(xué)知識，學(xué)生知識被動的接受，不利于學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)能動性。新媒體時代，更加注重學(xué)生的個人發(fā)展，通過教學(xué)資源的共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)滿足自己的個性化需求，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，老師作為學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者。新媒體技術(shù)提供了額更高層次的自主型教育。

（二）教學(xué)資源的共享

新媒體時代交互性和開放性的特點帶來了超大的信息量，讓思想政治教育的素材在極大程度上共享，老師不在將一個案例重復(fù)的講述多變，并強硬的套用在其他的教學(xué)內(nèi)容上。網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)也打通了學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)信息共享，觀點共享。

（三）教育手段的創(chuàng)新

新媒體技術(shù)提供了更多的教育手段。新媒體技術(shù)融合了音頻，視頻，圖形，文字等多種技術(shù)在一起，豐富了上課的形式，提高的教學(xué)的效率。同時網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，也讓遠程教育成為可能，打破了教育在時間空間上的限制。

五、總結(jié)

新媒體時代為高校的思想政治教育帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，高校的思想政治教育需要迎合時代的發(fā)展，在技術(shù)的推動下，努力做好教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)手段的創(chuàng)新，正確的看待機遇與挑戰(zhàn)的辯證關(guān)系，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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