一代詩人憶芳華

戊戌初夏，端午。在神州大地的江河湖泊，一年一度的龍舟大賽在揮槳擊浪；在偉大詩人屈原曾長期生活的湖北荊州，中華首屆詩人節(jié)正隆重舉行。詩人節(jié)上，一個特殊的詩人群體獻(xiàn)上了他們的作品：《春風(fēng)吹過四十年——1977級大學(xué)生詩詞選》（以下簡稱《春風(fēng)》），扉頁上寫著：謹(jǐn)以此書——向首屆中華詩人節(jié)獻(xiàn)禮！向中華詩祖、偉大的屈原致敬！

一個特殊的紀(jì)念文本

由湖北日報傳媒集團(tuán)高級記者、湖北省中華詩詞學(xué)會副會長兼秘書長巴曉芳，中山大學(xué)教授、中華詩教學(xué)會會長張海鷗主編，湖北人民出版社出版的這本詩詞選，是一個具有特殊意義的詩詞文本。

去年，這本是一個普通的年份，然而，許多人卻不約而同回憶起了四十年前——1977年，那個孕育希望之冬，新中國高考在中斷了十一年之后重新開啟，奏響了中國撥亂反正最強勁的音符，拉開了中國邁向改革開放進(jìn)程的重要序幕。570萬考生走進(jìn)考場，27萬新生進(jìn)入大學(xué)。從此，“七七級”成為中國教育史乃至中華文明史上一個具有特殊歷史內(nèi)涵的概念。

2017年從年初到年末，回憶高考四十年的話題與各種紀(jì)念活動紛至沓來?！捌咂呒壃F(xiàn)象”不僅激動著七七級群體的心情，也引發(fā)了更為廣泛的關(guān)注和思考：什么樣的歷史造成了這朵“奇葩”？“艱難困苦，玉汝于成”嗎？四十年間，這個群體表現(xiàn)如何？為什么教育界至今還對“七七級”津津樂道？七七級同學(xué)們正在相繼退休，他們的現(xiàn)況如何，還會被歷史繼續(xù)關(guān)注嗎？

巴曉芳當(dāng)時和王兆鵬教授、張海鷗教授等幾位七七級朋友謀劃，編輯出版一本《七七級同學(xué)詩詞選》，由七七級同學(xué)詩說七七級，詩說四十年。從高考往事、校園生活，到四十年的生活經(jīng)歷，以此紀(jì)念那次遲到十年、終究改變了我們命運的高考，紀(jì)念這個具有里程碑意義的歷史事件。

此舉得到了海內(nèi)外七七級同學(xué)的關(guān)注和熱烈反響，紛紛傳來應(yīng)征作品，截稿時收到了海內(nèi)外140多位七七級朋友的詩詞600余首。最終收入本書共109位詩友的407首詩詞作品。

一個重大歷史事件的見證

正如《春風(fēng)》書名所提示的，紀(jì)念恢復(fù)高考40年自然而然地成為本書的最重要題材，大約80篇，約占總數(shù)五分之一。幾十篇作品，從不同角度記錄了這一改革開放的重要前奏曲，見證著改革開放春風(fēng)春雨催開的無邊春色。筆底無不充滿恢復(fù)高考的歡欣，充滿求學(xué)的期盼：“渴苗夢繪三春景，寒雁期翔萬里天”（郭友琴）。從接到錄取通知書的驚喜：“喜信一封云路闊，春風(fēng)千里馬蹄遙”（王駿）；“常憶佳音初至，雖信猶疑殘夢，淚水拭還潸”（盧進(jìn)芳）；“冰河解凍再逢春，浩蕩東風(fēng)分外親”（黃春元）；到冬去春回、人才選拔終于走上正軌的由衷贊美：“迎來怒放千花日，結(jié)束齊喑萬馬天”（陳緒華）；“神州未許斯文喪，展卷遙知斗柄東”（李材堯）。許多詩篇充滿了對改革開放由衷地?fù)碜o(hù)，對恢復(fù)高考的感恩之情。

中國詩歌史上，對那些反映某一時期重大社會事件、且具有歷史認(rèn)識意義的詩歌，有“詩史”之說。關(guān)于恢復(fù)高考這一重大歷史事件，似乎還沒有看到重要的詩詞書寫。個人篇什甚或有之，紀(jì)念文章當(dāng)然更多，但是如此作者密集、且由全國各地20多個省市自治區(qū)50多所高校的親歷者，以詩詞的體裁自己來寫這個重大歷史事件的，《春風(fēng)》可能還是第一本。本書不敢妄稱詩史，勉強算是這方面的拋磚之作吧。

一個特殊校園景觀的再現(xiàn)

對每一位七七級學(xué)生來說，對能夠進(jìn)入大學(xué)殿堂，都感到無比珍惜。因此在課堂上、在圖書館、在寢室、在操場、在清晨、在夜半，無不是埋頭書寫、朗朗誦讀。很多親歷者對當(dāng)初校園的學(xué)習(xí)氛圍，無不留下深刻印象。這種強烈的求知欲、刻苦攻讀的精神，在《春風(fēng)》中隨處可見：“夜讀蟲吟伴月吟，五更晨練背詩文”（孫德榮）；“殘月樓燈圖破壁，風(fēng)檐展卷到司晨”（胡穎）；“書聲朗朗喚晨日，漫步輕輕聞鳥音”（李宏祥）。甚至還描摹到學(xué)習(xí)中的神態(tài)：“偶悟一言敲笨腦，默思幾句潤枯胸”（劉海清）。還有對課外生活的記錄：“也曾踏雪尋梅，更郊外，放歌望雁飛。對課程幾目，常思折桂；操場千丈，每欲爭魁?！保ò蜁苑迹弧翱裎枭碁┋傄换亍保▔粜溃?；“最憶業(yè)余球賽后，清湯劣酒也開懷”（戴義德）?？傊@些詩詞中，記錄了多姿多彩的校園生活，多角度地表現(xiàn)了一代學(xué)子在那個激情燃燒歲月中的校園生活。

那個時候，學(xué)生的求知欲與老師誨人不倦的精神相輔相成。每次下課，走廊上師生繼續(xù)交談，上完課，老師都會主動到宿舍繼續(xù)跟學(xué)生交流，有時一聊就是好半天，學(xué)生到老師家中走動，師生互相遞煙。這種學(xué)習(xí)場景，這種融洽的師生關(guān)系，也進(jìn)入了《春風(fēng)》詩詞之中?！笆捠捈?xì)雨，幾度吟哦……駘蕩一曲向天歌”（張昌武）；“難得今宵同一醉，相期歲歲共斜陽”（張海鷗）；“問對師生，論爭兄弟，季末傾囊醉一杯”。

十年累積，導(dǎo)致七七級年齡差別巨大，從十五六歲到三十幾歲，幾乎是兩輩人。他們來源復(fù)雜，經(jīng)歷豐富，工農(nóng)商學(xué)兵，這種空前絕后的“同學(xué)”現(xiàn)象，在《春風(fēng)》多有體現(xiàn)：“工農(nóng)兵學(xué)來四方，叔侄弟兄同課堂。羞向先生申假日，我家寶寶喚阿娘”（陳敦剛），有的拖兒帶女，有的已婚或?qū)⒒椤坝镎牖榉?。聞訊辭期謝薄妝”（侯明鐸）。

這個絕無僅有、空前絕后的學(xué)生群體，在今天的學(xué)生看來似乎不可理解，當(dāng)時可是絕對的真實場景。

一代知識分子對傳統(tǒng)文化的堅守

《春風(fēng)》收入作者109位（投稿140多人）。他們來自23個省市56所高校。遺憾的是，區(qū)區(qū)140余人，在27萬人的龐大陣容面前，實在人數(shù)太少。

這里的原因，除了信息傳播有限，有人忙于他事之外，恐怕也是進(jìn)入老年后，有的懶于筆墨。有的對詩詞興趣不大，有的對格律不夠熟悉，對傳統(tǒng)文學(xué)還比較生疏，甚至也可能認(rèn)為這是雕蟲小技而不屑一為。此外，140多位作者的詩詞作品，質(zhì)量參差不齊，雖然我們想盡量讓更多的朋友作品入選，但是還有少數(shù)作品實在不符合要求，為保證基本質(zhì)量，少數(shù)作品只好割愛了。

從數(shù)量的不多，到質(zhì)量的不齊，在某種程度上反映出傳統(tǒng)詩詞在這一輩知識分子心目中地位還不是很高，在社會受重視的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這說明傳統(tǒng)文化的熏陶、古體詩詞的訓(xùn)練與把握，即使在知識分子中間，也還有極大的提升空間。這也昭示人們，雖然詩詞是中華傳統(tǒng)文化瑰寶，可弘揚優(yōu)秀的詩詞傳統(tǒng)，還有很多工作要做，仍然任重道遠(yuǎn)。

當(dāng)然，已經(jīng)收入本書的這些作品，質(zhì)量總體不錯，有的達(dá)到較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。作者隊伍中，有的已經(jīng)是當(dāng)代詩詞界著名詩人，有的是著名學(xué)者。還有些作者，在自己辛勤創(chuàng)作的同時，或在詩詞教育培訓(xùn)中傳薪播火，或在各級詩詞學(xué)會中做一些基層組織推動工作，默默地為詩詞的普及提高、更深入地走向社會作出奉獻(xiàn)。

從作者的來源、作品的內(nèi)容來看，《春風(fēng)》還隱約地傳達(dá)出某些與地域、年齡、時代、學(xué)科專業(yè)、職業(yè)等因素有關(guān)的文化信息，表明了一代文化人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守望與愛惜，也透露出他們在四十年歷史變遷中復(fù)雜的經(jīng)歷、豐富的情感變化、或深或淺的思想變化，還反映了數(shù)十年間中國高等教育中傳統(tǒng)詩詞文化教育的缺失和恢復(fù)。

這是一種內(nèi)涵十分豐厚的“同年集體記憶”，是一類社會文化群體對自己四十年經(jīng)歷的詩性言說?！敖鑶柕桥R南北客，幾人揮筆續(xù)春秋”（巴曉芳）。“江關(guān)遲暮，寫興亡、詩史自堪留”（景蜀慧）。因此這本詩詞選集，無論在詩詞文化的長河中，還是在教育發(fā)展的歷程里，都是一個獨具特色的敘事文本，是一份值得重視的歷史文獻(xiàn)。

一幅異彩紛呈的詩詞長卷

《春風(fēng)》作者中許多已是著名學(xué)者、詩詞名家、傳媒大腕、社會政要、企業(yè)成功人士。他們職業(yè)各異，成就不同，詩詞的藝術(shù)水平和境界也各有千秋。但對生活、對詩詞藝術(shù)都懷有共同的熱愛，反映在他們的筆下，自然是異彩紛呈。

——對祖國山河的贊美：“飛車之藏北，心緒與天齊。云壓千峰矮，風(fēng)吹百草低。牧童邀客至，獵馬傍人嘶”（王兆鵬《翻越岡底斯山》）；“潮涌石洞珠濺飛，其聲嗡然駭異客?；新劽瞳F森然嘯，忽如凄鶴悸飛急。岸柳飄搖顫若驚，石徑紆曲危何岌。江潮乍起風(fēng)蕭蕭，江潭澎湃深千尺”（邱海洲《石鐘行》）；“嵩梁坍峭壁，玄朗現(xiàn)天門……臨深車涉險，望澗客銷魂。高架懸鋼索，長空放鐵鴛?！保ㄋ渭t《登湘西天門山》）。

——對現(xiàn)實生活的書寫：“長箭巍峨，霹靂一聲，直上碧空。喜排云馭氣，扶搖萬里”（蔣蘊慧《賀神舟飛船》）；“克險固堤抒浩氣，救生擊浪顯風(fēng)流。三湘情義三湘汗，不鎖妖龍不罷休”（彭崇谷）；“停電停水停通訊，大災(zāi)顯我精神豪。臨危若定渡難關(guān)，排險自救自有條”（王駿）。

——對自然景觀的描繪：“西藏照尾，東海伸頭。黑龍身現(xiàn)，金甲頓收。金烏如月，漸缺漸幽?；桫f繞樹，百獸低眸。鴟鸮收羽，群魚息游”（陳思和《日全食》）；“初似含紅橘，轉(zhuǎn)如亮白刀。光浮仙路闊，勢接帝閽遙。瀲滟翻銀浪，晶瑩洗碧霄。玉潢垂素練，珠淚灑鮫綃”（周裕鍇《花蓮海東觀月》）。

——對英雄的頌歌：“板蕩強揮擎柱手，疾風(fēng)勁熾仲秋原。凜然據(jù)理伸鴻義，赤膽披肝御寇頑”（劉傳鐵）；“盧龍塞上立英雄。水下長城波影重。斬倭歌伴大刀舞，穿石血流長鎬鋒”（孫霄兵）。

——對親人的記掛：“夢繞故園路，淚沾新補衣。自憐猶寸草，何以報春暉”（莫礪鋒）；“算春光應(yīng)知人意，攜此風(fēng)、月夜叩妝樓”（張海鷗）。

——對師友的懷念：“往昔難回首。有誰知、歌隨明月，酹憑杯酒。兩代硯傳慷慨事，寂寞死生師友”（張宏生）；“聲聲珍重勤囑咐，依依回首涕泗流。終信相逢緣有定，天涯不過是廣州”（李希躍）。

——海外游子的鄉(xiāng)思：“浮舟滄海悵昆侖。淚忍西窗抹吻痕……長街風(fēng)雪人來去，寂夜鄉(xiāng)音幻似真。歸也不歸毋問究，禁城鐘鼓喚風(fēng)新”（蘇煒）；“秋風(fēng)入夢園。倍感月光寒。楓葉天涯落，簫聲故土殘。幾番鴻雁影，千里彩云間”（黃慶宏）。

——對職業(yè)的堅持：“百丈樓臺添浩氣，廿年講席伴湖濱”（尚永亮）；“十年揭秘縈工尺，三法鉤玄涉古今”（陳中寅）。

——老驥伏櫪的壯志：“豪情余勇待舒張。我欲行吟挽夕陽”（黃金輝）；“清閑愿作吟中客，漫步人生又一峰”（孔維清）；“縱在夕陽里，無愧對蒼顏”（盧競芳）。

還有中國詩歌中的憂患意識傳統(tǒng)，在本書中也不乏表現(xiàn)，如《五童殤歌》（王曉衛(wèi)）《傷餓鵟》（巴曉芳）等。

林林總總，真可謂目不暇接，異彩紛呈。

一份難忘的青春記憶

“七七級”是一代人的青春記憶，是一段特殊歷史釀成的文化故事，是中國教育史上一抹奇特的印跡?！捌咂呒墶比后w，絕大多數(shù)曾經(jīng)經(jīng)歷了很多磨難，很多同學(xué)都有上山下鄉(xiāng)、務(wù)工務(wù)農(nóng)的經(jīng)歷。這些最低層的經(jīng)歷，使他們真正較為深刻地理解了基層社會，帶著這種寶貴的人生財富，來到得來不易的大學(xué)學(xué)堂，他們面臨著的該是一個怎樣廣闊的舞臺，正可謂天高任鳥飛。實事也是如此，他們不僅是刻苦攻讀的一代，更是獨立思考的一代，在后來的社會生活中，砥礪前行，成長為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才、領(lǐng)軍人物、社會中堅乃至國家棟梁。但他們對七七高考卻是刻骨銘心，無論是恢復(fù)高考四十年，還是三十年、二十年，每逢重要的時間節(jié)點，七七級都會以各種各樣的形式、一往情深地回憶這次非凡的經(jīng)歷。這本“詩說七七級”的詩詞選本，盡管選人未周，選詩可能未能盡如人意。但它一定是為中國詩歌史、中國教育史、為中國歷史描述了一個詩意的七七級，留下了一抹難忘的青春記憶。這種詩意的青春記憶，或多或少地體現(xiàn)在每一位作者身上，正如《春風(fēng)》“編者寄語”最后一段所說的：

“編罷本書，已是丁酉隆冬，江南大雪，楚澤寒梅又著花，嶺南也終于入冬，有了難得的季節(jié)感。推窗遠(yuǎn)眺，弦月如鉤，天光云影中仿佛有屈子行吟的身影，仿佛有李杜蘇辛的鸞珮音容，千古詩魂文脈，在這本七七級詩詞選中卓約隱現(xiàn)?！?/p>

于此時此地、此情此景，有此一書，應(yīng)無愧于時代，可以告慰前賢。

（作者巴曉芳系湖北日報傳媒集團(tuán)高級記者、中華詩詞學(xué)會理事、湖北省中華詩詞學(xué)會副會長兼秘書長）