教具創(chuàng)新之畫(huà)圓輔助裝置的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

王小艷

摘要：針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位及性質(zhì)，以通用的教學(xué)三角板為基礎(chǔ)，引用創(chuàng)新元素創(chuàng)制輔助裝置，大大增強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)用具的使用功能，能達(dá)到普通圓規(guī)等分直線段、畫(huà)圓弧和圓形等功能，具有拆裝簡(jiǎn)易、使用方便和利于攜帶等優(yōu)勢(shì)，且利用該輔助裝置畫(huà)圓穩(wěn)定性高于市場(chǎng)上普通圓規(guī)又不損壞黑板。文章旨在拋磚引玉，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)制有利于教學(xué)效果的輔助教具，也可為同行和相關(guān)技術(shù)人員提供參考和擴(kuò)展思路。

關(guān)鍵詞：教具創(chuàng)新；畫(huà)圓輔具；便攜穩(wěn)定

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）25-0143-02

The Development and Application of the Circular Auxiliary Device for Teaching Innovation

WANG Xiao-yan

（Xianning Vocational Technical College， Xianning 437100， China ）

Abstract： After graduation for primary school education students engaged in the nature of jobs and， on the basis of general teaching triangle， elements of innovations created auxiliary device， greatly enhance the use function of existing teaching AIDS， can achieve the common compasses uniform straight segment， circular arc and round， and other functions， easy tear open outfit， easy to use and the advantages of the conducive to carry， and using the auxiliary device circle stability is higher than the market average compasses and no damage to the blackboard. The paper topic， so that the students in the future study work give full play to creativity， initiative promotes the teaching effect of AIDS， also can provide reference for colleagues and related technical personnel and extension.

Key words： teaching innovation； draw round accessories； portable stability

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時(shí)代，高等職業(yè)教育的教師和學(xué)生都應(yīng)積極作為并有所作為。高職生創(chuàng)業(yè)要扎根本專業(yè)[1]，咸寧職業(yè)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位定位于小學(xué)教師及相關(guān)教育教學(xué)行業(yè)。就目前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀而言，授課媒介還是以傳統(tǒng)的黑板教學(xué)為主，在小學(xué)課程中的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等課程，對(duì)于等分直線段、畫(huà)圓弧和圓形在教學(xué)過(guò)程中很常見(jiàn)。然而就筆者調(diào)研的情況來(lái)看，老師普遍反映傳統(tǒng)的教學(xué)圓規(guī)存在攜帶中易折斷定腳和動(dòng)腳，畫(huà)圓時(shí)定腳鋼針在黑板上易跑偏且損傷黑板等問(wèn)題，所以很少在教學(xué)中使用圓規(guī)，而是習(xí)慣徒手畫(huà)圓。因個(gè)別差異致使黑板上的圓或圓弧可能形狀或比例關(guān)系不夠準(zhǔn)確，對(duì)于理解能力有限的小學(xué)生，必將影響到其教學(xué)效果。筆者利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，研究并制作出一套適合安裝在教學(xué)三角板（或直尺）上的畫(huà)圓輔助裝置，為學(xué)生將來(lái)在教學(xué)工作崗位進(jìn)行教具創(chuàng)新或其他工作崗位上創(chuàng)新提供啟發(fā)，用創(chuàng)新的視角去理解和從事自己的工作，最終有所建樹(shù)。

1 輔助裝置的材料與制作

1.1 主件結(jié)構(gòu)分析

《禮記·中庸》有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榇耍P者特地到學(xué)校制圖室對(duì)教學(xué)三角板進(jìn)行了測(cè)量，制圖室木質(zhì)的教學(xué)三角板，其厚度為7mm，刻度線邊與上表面呈一傾角，其具體尺寸見(jiàn)圖1所示，為保證畫(huà)圓的輔助裝置更穩(wěn)定地夾在尺邊上，在選材和制作過(guò)程中均應(yīng)加以考慮，達(dá)到更為理想的效果。

1.2 選材備材分析

制作本畫(huà)圓輔助裝置的設(shè)想是解決現(xiàn)有教學(xué)用具的問(wèn)題，因此在選擇和準(zhǔn)備材料時(shí)，均從便于就地取材和加工出發(fā)，本文制作選擇木材作為主體材料，專業(yè)生產(chǎn)廠家批量生產(chǎn)另行決定。

首先準(zhǔn)備制作圓規(guī)定腳和動(dòng)腳的基體材料，找兩塊大小約30mm3的立方體方木為佳；其次，備一個(gè)?10*20mm的圓柱棒，制作定腳的旋轉(zhuǎn)體，用于連接在定腳基體上，備一小橡膠皮碗或其他柔軟的材質(zhì)粘貼于定腳頂端，使其與黑板上的圓心接觸；再就找一個(gè)合適的舊圓珠筆套或溥塑料板卷成小圓筒，用于制作動(dòng)腳的粉筆夾（經(jīng)測(cè)量常規(guī)粉筆大端直徑為?11，小端?9，長(zhǎng)83），備一個(gè)橡皮筋用于夾緊粉筆；最后，到五金店買兩個(gè)方便用手扭動(dòng)的塑料帽螺絲M6。

1.3 具體加工制作

首先，選定一個(gè)面找出定腳和動(dòng)腳的基體材料的中心線并標(biāo)記，依據(jù)木質(zhì)教學(xué)三角板厚度，加工出底寬為12mm，深22mm的且與刻度線邊傾角匹配的梯形槽，側(cè)面攻M6的螺紋通孔，定腳頂面鉆?8通孔，動(dòng)腳頂面鉆?12通孔[2]，見(jiàn)圖2所示，左為定腳結(jié)構(gòu)主俯視圖，右為動(dòng)腳結(jié)構(gòu)主俯視圖[3][4]。

其次，將?10×20mm的圓柱棒一端加工出?7.5×10mm的圓柱棒，另一端磨平，將小橡膠皮碗粘膠好。最后，在圓珠筆套一端開(kāi)三個(gè)槽（或溥塑料板卷成小圓筒后開(kāi)槽），另一端粘接在動(dòng)腳基體上。

2 具體操作演示說(shuō)明

為更加詳細(xì)說(shuō)明以木質(zhì)教學(xué)三角板為主件，輔助裝置安裝后進(jìn)行畫(huà)圓的具體操作方法，筆者以半徑為R30mm的圓為例進(jìn)行演示說(shuō)明，見(jiàn)圖3所示。

1）找到定腳內(nèi)槽有傾角面與三角板刻度面配合，再將定腳基體左側(cè)面與三角板上刻度線上的0線位置對(duì)齊，擰上塑料帽螺絲將其固定并鎖緊，裝上定腳的旋轉(zhuǎn)體圓柱棒；

2）將動(dòng)腳基體左側(cè)面與三角板上刻度線上的30線位置對(duì)齊，擰上塑料帽螺絲將其固定并鎖緊，裝上粉筆用橡皮筋扎實(shí)；

3）依據(jù)黑板上確定的圓心位置，將定腳上的小橡膠皮碗壓在黑板的圓心位置，左手壓住三角板0線位置的定腳處，右手引導(dǎo)動(dòng)腳繞圓心旋轉(zhuǎn)360度，則半徑為R30mm的圓完成。在畫(huà)圓的過(guò)程中，可根據(jù)個(gè)人習(xí)慣使三角板與黑板呈直角或合適傾角進(jìn)行畫(huà)圓。

3 與常規(guī)教學(xué)圓規(guī)的比較

3.1 圓形效果更理想

普通的教學(xué)圓規(guī)在黑板上畫(huà)圓時(shí)，其定腳和動(dòng)角桿長(zhǎng)，在畫(huà)圓的過(guò)程，重心高且動(dòng)腳易出現(xiàn)微小的滑動(dòng)，致使畫(huà)圓過(guò)程中因跑位出現(xiàn)首尾不能很好地相接，其圓度不是很理想，圓的半徑越大，動(dòng)腳滑動(dòng)越為明顯。相比之下，筆者設(shè)計(jì)制作的畫(huà)圓輔助裝置，定腳和動(dòng)腳均采用螺絲鎖緊在三角板（或直尺）直角邊上，重心低且相對(duì)位置保持固定，在畫(huà)圓的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)滑動(dòng)，穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)，畫(huà)圓時(shí)三角板大平面與黑板處于垂直，能更好地看到圖線，因此畫(huà)出的圓形其圓度更為理想。

3.2 攜帶方便

普通的教學(xué)圓規(guī)長(zhǎng)度較大，且在攜帶的過(guò)程中容易把圓規(guī)上的定腳和動(dòng)腳折斷。而本輔助裝置對(duì)原有的教具結(jié)構(gòu)沒(méi)有做任何改變，只是通過(guò)增加外置的輔助模塊來(lái)達(dá)到畫(huà)圓的功能，當(dāng)不需要畫(huà)圓時(shí)，隨時(shí)可以取下，且拆裝方便，對(duì)教具原有結(jié)構(gòu)和使用性能不產(chǎn)生任何影響。從前述制作和操作來(lái)看，本裝置結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，是在普通教具進(jìn)行加裝，其攜帶比普通的教學(xué)圓規(guī)更為方便。

3.3 制備成本低

普通的教學(xué)圓規(guī)一般只能通過(guò)相關(guān)的文具廠家進(jìn)行生產(chǎn)，而本輔助裝置即可以由專業(yè)的文具生產(chǎn)廠家進(jìn)行批量生產(chǎn)，也可以在教學(xué)工作中從生活中選材，依據(jù)文章給的尺寸和制作步驟自主完成，從文中可以看出，其制備成本選選低于教學(xué)圓規(guī)的成本。

4 結(jié)束語(yǔ)

文章作者通過(guò)調(diào)研和考察發(fā)現(xiàn)，目前在中小學(xué)的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)等有畫(huà)圖的課程中，部分教師在教學(xué)過(guò)程常常徒手畫(huà)圓，其圓形的比例和準(zhǔn)確度有時(shí)可能出現(xiàn)偏差，造成學(xué)生理解困難和偏差，影響到課堂教學(xué)效果這一現(xiàn)狀。筆者通過(guò)與學(xué)校工學(xué)類專業(yè)教師交流，提出創(chuàng)作畫(huà)圓輔助裝置這一技術(shù)方案，經(jīng)筆者及多名學(xué)生的實(shí)踐操作，均表明這一創(chuàng)新方案制作簡(jiǎn)便，畫(huà)圓穩(wěn)定性和圖形的效果均很理想，且拆裝簡(jiǎn)便利于攜帶，可見(jiàn)，該輔助裝置具有很好的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn) ：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】