境由心生，意隨境豐

茅盾先生曾在《鼓吹集·關(guān)于藝術(shù)的技巧》中談道：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境還是自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。”這段話雖然只講到作品中人物塑造與環(huán)境描寫的關(guān)系，但其實(shí)環(huán)境描寫對(duì)各類文學(xué)文體的創(chuàng)作都有著重要的意義。這在語文教科書的不同文體中都有很生動(dòng)的體現(xiàn)。課文為我們提供了優(yōu)秀的環(huán)境描寫的例子，我們要總結(jié)歸納達(dá)到更理想的表達(dá)效果的經(jīng)驗(yàn)。

一、環(huán)境描寫能含蓄地表達(dá)情感

寫作者在寫作中大概會(huì)有這樣一種體會(huì)：我們想在文章中表達(dá)自己的情感，但如果只是直抒胸臆，那么反而會(huì)使這種情感顯得過分夸大，從而讓人覺得不太真實(shí)。比如，曹操在北征烏桓得勝回師途中一定是慷慨激昂、躊躇滿志的，但是《觀滄海》中無一句矜夸之辭，他只是寫了眼前見到的高山大海的壯闊景象，寫了想象中大海吞吐日月的奇景，但是曹操的宏圖偉志、博大胸襟在這些虛實(shí)結(jié)合的環(huán)境描寫中顯露無遺。又比如，老舍在寫《濟(jì)南的冬天》時(shí)，全文很少有直接表達(dá)對(duì)濟(jì)南冬天喜愛之情的語句，作者卻將自己的情感含蓄蘊(yùn)藉于描寫濟(jì)南冬天溫情之景的文字中：

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。

這些雖然看似是環(huán)境描寫，卻充滿著作者對(duì)濟(jì)南冬天溫情脈脈的情感。

二、環(huán)境描寫能補(bǔ)全文章的情節(jié)

在寫作中，我們也許會(huì)遇到這樣一些問題：我們可能會(huì)有一些在行文中不得不交代的故事背景，但是如果突然插入背景介紹，又會(huì)顯得突兀；我們也許需要設(shè)計(jì)一些前后呼應(yīng)的內(nèi)容，但是如何設(shè)計(jì)鋪墊才能使這種安排更加自然？結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些優(yōu)秀的寫作者能夠通過一些仿佛不經(jīng)意的場(chǎng)景描寫來補(bǔ)充交代事件發(fā)生的背景，還有一些作者能夠通過環(huán)境描寫來做鋪墊，以使文章的情節(jié)更加連貫。

“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！倍嫉碌摹蹲詈笠徽n》中看似簡(jiǎn)單的場(chǎng)景描寫實(shí)際上已暗示了當(dāng)時(shí)法蘭西的國(guó)土已被普魯士占領(lǐng)的故事背景。

賈平凹《一棵小桃樹》的開頭部分寫“雨下得這般大”，描寫了小桃樹在風(fēng)雨中掙扎的場(chǎng)景。小桃樹在風(fēng)雨中的凄楚處境與下文回憶小桃樹艱難的成長(zhǎng)經(jīng)歷相呼應(yīng)。文章最后幾段又回到對(duì)眼前風(fēng)雨的描寫，“雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去”“雨還在下著，我的小桃樹干百次地俯下身去”。作者借這風(fēng)雨場(chǎng)景來寫小桃樹在逆境中的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，同時(shí)又使回憶內(nèi)容與眼前之景相輔相成、渾然一體。

三、環(huán)境描寫能刻畫人物形象

我們知道人物可以通過語言、動(dòng)作、心理描寫進(jìn)行塑造，除此之外，環(huán)境描寫也能襯托人物形象、描摹人物心境。

“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的……”《孔乙己》開篇便對(duì)魯鎮(zhèn)的酒店格局進(jìn)行了一番描寫，其中寫到“短衣幫”多是“靠柜外站著，熱熱的喝了休息”“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。但是，孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。由此，孔乙己這個(gè)貧苦、清高的讀書人形象便在環(huán)境描寫中凸顯出來。

千萬不要以為通過環(huán)境描寫來刻畫人物只是小說文體的特點(diǎn)，我們也可以在散文寫作中運(yùn)用環(huán)境描寫的特點(diǎn)來描摹自己的心境。例如，汪曾祺的《昆明的雨》中的內(nèi)容，通過對(duì)雨中景物的描寫來表現(xiàn)自己閑適、恬淡的心境：

酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動(dòng)也不動(dòng)地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。

一位內(nèi)心浮躁的作者一定寫不出這樣的文字，環(huán)境描寫已體現(xiàn)出作者自身的審美趣味與人生感悟。又比如說，柳宗元在《小石潭記》中通過描寫小石潭幽美和靜穆的環(huán)境，來表達(dá)自己貶居生活中孤凄悲涼的心境。

四、環(huán)境描寫使主旨揭示更深刻

魯迅在《社戲》中以一種充滿詩意的筆調(diào)寫出平橋村美麗如畫的風(fēng)景，如果結(jié)合未刪節(jié)的《社戲》原文中對(duì)“我”在大都會(huì)看京戲的內(nèi)容，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些環(huán)境描寫不只是單純的情境描繪，它們對(duì)于揭示文章主旨具有更深遠(yuǎn)的意義。小說第一部分通過一系列的場(chǎng)景描寫，寫出城市劇場(chǎng)中嘈雜、窒息、近乎恐怖的看戲環(huán)境；第二部分，抓住兩岸的豆麥、朦朧的月色、起伏的連山和宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲等意象進(jìn)行了富有意境的描繪。兩相對(duì)比，我們便能看出，魯迅通過環(huán)境描寫在表達(dá)一個(gè)更深刻的主旨：對(duì)如故鄉(xiāng)風(fēng)景般溫馨美好的社會(huì)氛圍的向往。

史鐵生在《秋天的懷念》中的最后一段寫道：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！?/p>

這句話雖然只是在寫菊花盛開的景象，但是這個(gè)場(chǎng)景有著豐富的含義：它們是母親品格的象征，它們是蓬勃的生命力的象征，它們替母親道出“沒有說完的話”。這些“潑潑灑灑”“開得爛漫”的菊花使作者懂得母親的苦心，悟得生的意義。

馬麗華在游記《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》一文中描繪了各拉丹冬的壯美景色，她不僅通過眼前實(shí)景的描寫來突出雪域高原在空間上的廣闊無垠，還通過虛寫想象之景來表現(xiàn)冰雪天地在時(shí)間上的滄桑神秘。而這些環(huán)境描寫都表現(xiàn)了個(gè)人在自然面前的渺小，表達(dá)了作者對(duì)大自然的敬畏之情。

這也啟示我們，環(huán)境描寫不僅在于對(duì)場(chǎng)景的描繪，更要考慮到對(duì)文章主旨表達(dá)的作用。

學(xué)生例文

開一扇心窗

杭州文瀾中學(xué)初二 俞劭凝

好不容易回到了家。我拖著大包小包，從地下室準(zhǔn)備上樓一該死，門被鎖上了。我沒有門禁卡，只好自認(rèn)倒霉，準(zhǔn)備從另一側(cè)的樓梯繞上去，心中暗想：愚蠢的物業(yè)，有了這么個(gè)空子，門禁自然形同虛設(shè)。

另一側(cè)的樓梯實(shí)在太老舊了，加之地處偏僻，平時(shí)少有人經(jīng)過，于是，這里漸漸成了一個(gè)被人們遺忘的地方。

我實(shí)在拎不動(dòng)包了，就靠在墻上休息。奇怪，沒下過雨啊，墻面怎么潮乎乎的？還是這個(gè)地方一直就是潮濕的？我環(huán)顧四周，這里明明很陌生，卻又很熟悉。旋轉(zhuǎn)扶梯沉穩(wěn)莊重，木扶手早已被磨得锃亮，鐵欄桿銹跡斑斑，唯一的一扇玻璃窗被爬山虎包圍得密密匝匝，透不進(jìn)多少光來。

我望著樓梯下方的小平臺(tái)，平時(shí)這里總是堆滿雜物，今天卻格外干凈，仿佛在等待我的到來。

“阿姨要是把這里買下來多好?！彼穆曇魪挠洃浬钐巶鱽?。

說是阿姨，其實(shí)她是我家的保姆，一個(gè)口音極重的河南“鄉(xiāng)下人”。

是幾歲時(shí)來著？我已記不清了。只記得她總是從這里上樓。那時(shí)爬山虎才剛剛種上，我總是趴在窗臺(tái)上，盼著爬山虎快些長(zhǎng)大。那時(shí)的小平臺(tái)剛剛粉刷過，空氣中常彌漫著涂料的味道；陽光總是那么溫柔，灑在身上暖暖的，就像她的目光。

“你說阿姨要是把這里買下來多好，便宜，還離你家近。多好！”她的口音一下子變重，空氣中充滿歡快的氣氛。但我一直不太明白，為什么她如此鐘情這個(gè)小小的、有些陰濕的小平臺(tái)，直到現(xiàn)在我才知道，哪里是為了便宜，而是離我近。

可她終究沒買下這里。

我漸漸長(zhǎng)大，對(duì)阿姨的依賴漸漸少了；對(duì)她的厭惡卻暗自生長(zhǎng)——嫌棄她沒文化、為她的大嗓門兒和河南口音感到尷尬、不滿于她將我的“劣跡”密報(bào)給老媽……在世俗的人云亦云和年少的張狂無知中，我竟與她漸漸疏遠(yuǎn)了。

后來她離開了，與她的女兒一起在遙遠(yuǎn)的新疆做小生意。她終究沒有離我更近些。

后來，便斷了聯(lián)系。

以至再后來，她已成為記憶深處一個(gè)若隱若現(xiàn)的存在，那些繁雜而溫馨的回憶也都化為一張張老舊的照片。

從此，窗外的爬山虎開始瘋長(zhǎng)，小平臺(tái)堆滿了雜物，墻面開始剝落、滲水，一片寂寞。

她曾向往的地方與她一起消失了。我有些哽咽，忽然發(fā)現(xiàn)物業(yè)其實(shí)也沒有那么傻，沒了冰冷的門禁，他們又在我們心上偷偷開了一扇窗，留著時(shí)光，等待我們重訪記憶中的美好。

教師點(diǎn)評(píng)

一處狹小的、陰濕的平臺(tái)卻是“阿姨”心心念念想買下來的地方。多年后，小作者與“小平臺(tái)”重逢，記憶中的畫面歷歷在目，懷念、感動(dòng)、愧疚、遺憾，個(gè)中情感不一而足。文章較好地發(fā)揮了環(huán)境描寫的作用。第一，寫“小平臺(tái)”的狹小、陰濕，反襯出“阿姨”希望離“我”近一些的誠(chéng)摯愿望，刻畫出一個(gè)樸實(shí)、真誠(chéng)的小人物形象。第二，“小平臺(tái)”的環(huán)境描寫使得這篇回憶性散文在“重逢——回憶——感懷”的敘事中顯得更加流暢連貫。第三，小作者對(duì)“小平臺(tái)”富有象征意味的描寫使得文章的內(nèi)涵更加豐富，“小平臺(tái)”似乎成為“阿姨”的“化身”。“阿姨”付出的情感是真摯的，同時(shí)也是卑微的。因此文章不僅是憶事懷人，還有對(duì)自己的反省。

（葉碩）

窗外

杭州文瀾中學(xué)初二 黃靜怡

窗外，是因飛馳的火車而后退的世界，田野、樹林、樓群交錯(cuò)閃現(xiàn)，一幕幕美景讓人目不暇接。

寒假是從一場(chǎng)火車之旅開始的。一大早，我們?nèi)覒阎p松喜悅的心情坐上了杭州開往新疆的火車。

首次踏上漫長(zhǎng)的旅途，窗外的一切都讓我格外好奇?，F(xiàn)在的杭州正是生機(jī)勃勃的春天。一處處黛瓦白墻的房舍被綠色的稻田簇?fù)碇慌山纤l(xiāng)的氣氛。想到只要在火車上睡兩晚就可以見到日夜想念的爺爺奶奶，我滿心歡喜?；疖嚿?，媽媽感慨地說：“到了新疆，要好好珍惜和爺爺奶奶相處的日子。我很羨慕你能陪在老人身邊，我是多么懷念我的爺爺奶奶?！?/p>

媽媽從皮包里拿出一張邊角泛黃的老照片，她指著照片中一對(duì)氣宇不凡的中年夫婦，給我講起外曾祖父、外曾祖母的故事。在他們身前，由高到低整齊地站著五個(gè)小男孩。個(gè)頭兒最高的就是我的外公，那時(shí)的他年紀(jì)和現(xiàn)在的我相仿，脖子上系著一條紅領(lǐng)巾。他們衣著整齊，表情嚴(yán)肅。外曾祖母懷里抱著的一個(gè)頭戴一頂小花帽、表情可愛的小女孩是外公的妹妹。

外曾祖父1918年出生在河南洛陽，小時(shí)候上過私塾，二十出頭成為陜西鐵路系統(tǒng)的一名鐵路橋梁技術(shù)員。1942年，我的外公在陜西出生。外公還沒到上學(xué)的年紀(jì)，全家就因?yàn)樽鎳?guó)西部鐵路建設(shè)過上了漂泊不定的生活。那時(shí)，搬家很簡(jiǎn)單，帶上一點(diǎn)兒隨身行李就能攜全家遠(yuǎn)行。外曾祖父帶著家人坐上火車，在戈壁灘上行駛很多天，到了指定的站點(diǎn)安營(yíng)扎寨，然后開始架橋修路。花兩三年時(shí)間修好一段鐵路后，就搬一次家，一路向西，于1952年到達(dá)甘肅蘭州。1958年新疆成立鐵路局，外曾祖父成為一名鐵路橋梁工程師，一家八口算是真正地安頓下來，也就有了這張全家福照片。

在我們聊天兒的過程中，窗外春花爛漫的風(fēng)景慢慢切換成北方的山丘平原，彎曲細(xì)長(zhǎng)的小路延伸到山問。太陽漸漸落山，窗外顯露出金色的夜幕，遠(yuǎn)處的山巒披上了晚霞的外衣。

當(dāng)火車進(jìn)入新疆境內(nèi)，我早早醒來，迫不及待地望著窗外。映入眼簾的是無邊無際的戈壁，戈壁灘上渺無人煙，沒有水、沒有樹。接近中午時(shí)，熾烈的陽光照耀大地，干旱、荒涼的環(huán)境里，一條鐵路默默向前延伸。想到外曾祖父、外曾祖母一家就是在這樣艱苦的環(huán)境里把鐵路一段段地鋪向荒原，修到新疆，從小在江南水鄉(xiāng)長(zhǎng)大的我被深深震撼了。

此刻，一列火車正風(fēng)馳電掣地奔向老家的方向。經(jīng)過絲路重鎮(zhèn)達(dá)坂城路段，藍(lán)天白云下，上百臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)擎天而立、迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)，形成一片壯觀的風(fēng)車大世界。

當(dāng)我望著窗外出神時(shí)，媽媽把一件外套披在我的身上。不知何時(shí)，窗外飄起雪花。雪花在風(fēng)中漫天飛舞，遠(yuǎn)處，天與地的界限漸漸模糊，茫茫戈壁覆蓋著白雪，就像遼闊的大海。一向活潑好動(dòng)的弟弟也安靜下來，依偎在爸爸的懷里，望著窗外的世界……

近了、近了，一片片整齊的樓房閃現(xiàn)在窗外，我興奮地站了起來。我知道，在烏魯木齊這座城市里，必有一棟樓房里有一扇窗子為我們守候，有一束燈光為我們點(diǎn)亮，一對(duì)老夫婦準(zhǔn)備好了家宴，靜靜地坐在桌前，等候著從遠(yuǎn)方趕來的親人叩響房門。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者細(xì)膩地描繪了在前往新疆的火車上所見到的窗外之景的變化。從“窗外春花爛漫的風(fēng)景慢慢切換成北方的山丘平原”，到“映入眼簾的是無邊無際的戈壁”，再到“上百臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)擎天而立、迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)”，這些環(huán)境的變化一方面使文章情節(jié)更加連貫，另一方面又能使讀者將環(huán)境的特點(diǎn)與人物的性格品質(zhì)結(jié)合在一起。對(duì)戈壁灘干旱、荒涼的環(huán)境描寫，反襯出老一輩建設(shè)者創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛；戈壁灘上擎天而立的風(fēng)車、綿延萬里的鐵路，又成了頂天立地、無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者們的象征。最后，寫到鳥魯木齊林立的樓房中，“一對(duì)老夫婦準(zhǔn)備好了家宴，靜靜地坐在桌前，等候著從遠(yuǎn)方趕來的親人叩響房門”。這想象中的畫面使文章結(jié)尾籠罩著一層祥和的氛圍，老一輩人的奮斗與生活、堅(jiān)持與企盼，在這里襯托得更加意味深長(zhǎng)。

（葉碩）

有這樣一個(gè)地方

杭州文瀾中學(xué)初二 吳爾軒

雨滴落在窗外的樹上，發(fā)出輕微的沙沙聲，河邊隱約傳來鳥鳴聲。

今天是工作日，街道上公交巴士開走一輛又一輛，站臺(tái)處仍熙熙攘攘。地鐵口的電梯擠滿了人，依稀能望見安檢處排起的長(zhǎng)龍。幾個(gè)快遲到的上班族沖出小區(qū)，一邊大口嚼著剛買的早餐，一邊焦急地等車。來來往往的行人手上總拿著一部手機(jī)，無一例外，他們低著頭，拼命刷著屏幕，生怕錯(cuò)過什么。

不知不覺中，我走到了公園。雨小了很多，只有旁邊河水泛起的微波提醒著雨仍未停。

對(duì)岸是一座亭子，漆是嶄新的，木板上的蟲眼依稀可見。走過狹窄的木橋，我快認(rèn)不出來了，這難道就是記憶中的那個(gè)地方？

那時(shí)，我和小伙伴放學(xué)后總來公園里瘋跑，追追打打，玩累了，便坐在這座亭子里休息。記得亭子里有一排書，端端正正地放在書架上，閱讀者很多，社區(qū)的工作人員每隔兩周就會(huì)換一批新書。或許是受到這一氛圍的影響，好動(dòng)貪玩的我竟和伙伴們一起一人一本書地靜靜品讀。

亭子前的臺(tái)階還是那樣敦實(shí)，卻比記憶中的矮了幾分。亭子里只有一位老爺爺，戴著老花鏡，讀著一本書頁早已泛黃的書。

老爺爺并未注意到我，我也不好意思打擾他。走到書架前，長(zhǎng)長(zhǎng)的書架落滿了灰塵，書本早已泛黃、變形，東倒西歪地躺在書架上。

“孩子，你也是來看書的嗎？”

老爺爺抬起頭，望著我這個(gè)不速之客。

“是，爺爺。我打擾您了嗎？抱歉啊……”

“沒事。”老爺爺?shù)哪抗馔Ａ粼跁苌?，黯淡了幾分，“這書，有好幾年都沒換了……”

我沉默著，抽出一本書在老爺爺對(duì)面坐了下來。翻開書，世界頓時(shí)安靜下來，只有雨滴不時(shí)從殘破的頂棚滲漏下來……不知不覺已到了晌午，雨停了，瓦檐上的雨水時(shí)有時(shí)無地滴落。

我不知老爺爺何時(shí)走的，合上書，對(duì)面已空無一人。

望著涂了新漆的亭子，破舊的書，不知道還有多少人記得，在公園的深處、小河的近旁，有這樣一個(gè)地方。

教師點(diǎn)評(píng)

這篇文章中有兩處環(huán)境描寫比較出色。第一，開篇對(duì)清晨人們忙碌慌張的場(chǎng)景描寫得很傳神。這部分內(nèi)容看似與“這樣一個(gè)地方”沒有多大關(guān)聯(lián)，但是與后文寫到的“這樣一個(gè)地方”形成鮮明對(duì)比。在這個(gè)場(chǎng)景的襯托下，“這樣一個(gè)地方”的沉靜才顯得難能可貴，也讓最后“不知道還有多少人記得”的思考顯得更沉重。第二，全文貫穿著雨景的描寫，而且雨在每個(gè)地方出現(xiàn)的意義是不同的。開篇的雨景渲染了沉靜安寧的氛圍，襯托出人們的急躁不安?！爸挥杏甑尾粫r(shí)地從殘破的頂棚滲漏下來”，細(xì)膩的景物捕捉，烘托出“我”在閱讀中的美好心境?！安恢挥X已到了晌午，雨停了，瓦檐上的雨水時(shí)有時(shí)無地滴落?！边@些環(huán)境描寫不僅暗示著時(shí)間的推移，而且營(yíng)造了清新靜謐的氛圍。所以，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫一定要與文章內(nèi)容緊密結(jié)合，它不只是一種技巧，更是一種內(nèi)化于心的組織行文的方法。

（葉碩）