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    探討概念圖在中學(xué)生物概念教學(xué)中的應(yīng)用

    2018-12-17 07:45:58
    關(guān)鍵詞:概念圖知識(shí)結(jié)構(gòu)層級(jí)

    (安慶市第五中學(xué) 安徽安慶 246003)

    一、概念圖及其類型

    Novak教授認(rèn)為:“概念圖是組織和表征知識(shí)的工具。它包括概念以及概念與概念之間的關(guān)系?!泵?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示。概念圖常見(jiàn)的類型有以下幾種:

    1.普通層級(jí)概念圖

    圖1 一般層級(jí)概念圖

    2.鏈狀概念圖 (例如科學(xué)探究過(guò)程概念圖)

    圖2 科學(xué)探究過(guò)程

    3.環(huán)狀概念圖(例如松鼠生活史概念圖)

    圖3 松屬生活概念圖

    4.網(wǎng)絡(luò)形概念圖(例如光合作用概念圖)

    二、概念圖在高中生物概念教學(xué)中的應(yīng)用

    在高中生物教學(xué)中,用法如下:

    圖4 光合作用

    高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程,教與學(xué)必須統(tǒng)一起來(lái)。因此,概念圖在生物教學(xué)中的應(yīng)用也包括教師教和學(xué)生學(xué)這兩方面的應(yīng)用。下面著重從教師角度談如何使用概念圖教學(xué)。

    第一,教師在新授課中可以使用概念圖來(lái)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如,在人教版必修一“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí),教師為了更好地讓學(xué)生理解蛋白質(zhì)、氨基酸、多肽等知識(shí)內(nèi)部關(guān)系,可以建立如下的概念圖:

    第二,教師在高三一輪復(fù)習(xí)中可以利用概念圖建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系。利用概念圖可以幫助學(xué)生溫故而知新,建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在復(fù)習(xí)“細(xì)胞的生命歷程”這一章內(nèi)容時(shí),可以構(gòu)建以下概念圖:

    第三,作為傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。利用概念圖可以了解學(xué)生知識(shí)掌握的好壞。例如,在“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),可以建立以下概念圖幫助學(xué)生理清生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)級(jí)食物鏈(網(wǎng))之間的內(nèi)在聯(lián)系。

    三、對(duì)一線教師提出的建議

    教師應(yīng)充分利用教材已有的概念圖組織教學(xué)。

    1.利用概念圖可以表示結(jié)構(gòu)組成,如:

    2.利用概念圖比較生理方式,如:

    3.用概念圖表示生物技術(shù)流程圖,如:

    雖然,概念圖的教學(xué)過(guò)程復(fù)雜,但利用它可以迎刃而解教材的大部分問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)概念圖,可使知識(shí)結(jié)構(gòu)化,有利于知識(shí)的遷移。學(xué)生在理綜考試時(shí),回答生物問(wèn)題絕大部分表現(xiàn)為概念運(yùn)用不準(zhǔn)確,如引用概念圖策略教學(xué),將會(huì)起到事半功倍的效果。

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