TRIZ理論在幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

魏濤，葛正浩，周航

（陜西科技大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，陜西 西安 710021）

TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論，是由前蘇聯(lián)發(fā)明家根.阿奇舒勒(G.S.Altshuller)在1946年創(chuàng)立，他帶領(lǐng)前蘇聯(lián)研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ研究團(tuán)體，通過對近250萬份高水平發(fā)明專利的分析、歸納和總結(jié)，建立一個(gè)由解決技術(shù)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，建立起TRIZ理論，TRIZ理論將這些共同的規(guī)律歸納成40個(gè)創(chuàng)新原理。通過對40個(gè)發(fā)明原理的案例研究，在諸如家具、產(chǎn)品、機(jī)械設(shè)備等系統(tǒng)技術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中更適合直接應(yīng)用這40個(gè)發(fā)明原理，但是在室內(nèi)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域還未提及40個(gè)發(fā)明原理，故本論文提出將TRIZ理論中的發(fā)明原理應(yīng)用在室內(nèi)的設(shè)計(jì)階段中。

1 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求與原則

1.1 活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的要求

在幼兒園環(huán)境中設(shè)置的活動(dòng)區(qū)域，是否滿足幼兒開展相應(yīng)活動(dòng)的需求，活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置以及它的科學(xué)性、教育性、健康性、居住性等是否合理、是否對幼兒的身心健康有益等等活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置應(yīng)按以下要求進(jìn)行（不限于以下方面）。

（1）活動(dòng)區(qū)的類別、大小要依據(jù)實(shí)際空間、幼兒人數(shù)以及活動(dòng)的規(guī)則所限制。

（2）活動(dòng)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需要以及活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行投放，應(yīng)具有啟發(fā)性、針對性、操作性。

（3）注意動(dòng)、靜不同區(qū)域的合理分隔，軟硬環(huán)境的搭配，盡量避免相互干擾。

（4）活動(dòng)區(qū)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要靈活地創(chuàng)設(shè)與調(diào)整。

1.2 對頂面的要求

幼兒園室內(nèi)高度一般以3.2～4米為宜。頂面的色彩應(yīng)明亮、光反射率高，有助于室內(nèi)外的采光。特殊環(huán)境下的頂面可以區(qū)別開來。

1.3 對墻面的要求

墻面裝飾能起到保護(hù)墻體、延長使用壽命的作用，也能使室內(nèi)空間美觀、整潔、舒適、富有童趣，并營造出具有兒童特點(diǎn)的文化藝術(shù)氛圍，主要要求如下。

（1）墻的表面要平整，轉(zhuǎn)角成圓角，避免幼兒撞傷。

（2）墻面的裝飾處理，可以采用瓷片、易清洗的墻紙和各種涂料。

（3）幼兒園可在墻1.2米以下裝飾復(fù)合材料或軟包材質(zhì)，使墻面更具柔軟、溫暖、吸音功能，防止幼兒碰撞受傷。

（4）裝飾墻面的材料顏色要淡雅、明快，考慮環(huán)境的功能性以及采光情況。

1.4 對地面的要求

由于幼兒是在地面上開展活動(dòng)，因而地面的科學(xué)、合理性及藝術(shù)性就顯得尤為重要。防滑、防潮、防水、易清潔、具有彈性等方面是幼兒園的地面標(biāo)準(zhǔn)，地面可以適當(dāng)鋪設(shè)一些圖案以增加童趣感。

1.5 其他方面

在其他方面包含的比較多且雜，很難系統(tǒng)的進(jìn)行處理與說明，在這里主要提出以下幾點(diǎn)。

（1）室內(nèi)兒童設(shè)施。主要包含娛樂、學(xué)習(xí)、休息三大類。

（2）室內(nèi)環(huán)境設(shè)施系統(tǒng)。（3）室內(nèi)其他細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

2 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中的發(fā)明原理

因此，在幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中，可以將40個(gè)發(fā)明原理大體按照設(shè)計(jì)過程中需要烘托的重點(diǎn)進(jìn)行分類，以提高對室內(nèi)設(shè)計(jì)效率，幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)規(guī)范要求與相對應(yīng)的發(fā)明原理見下表1。

表1 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)中要求與相對應(yīng)的發(fā)明原理

2.1 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的發(fā)明原理

（1）提高室內(nèi)趣味性的發(fā)明原理。①改變顏色法，通過改變室內(nèi)環(huán)境中局部的顏色以符合兒童審美。②不對稱法，主要是利用不對稱的方法來設(shè)計(jì)不同的造型，尤其是在頂面上的應(yīng)用。③多用性法，使一個(gè)物體具備多項(xiàng)功能，消除了該功能在其它物體內(nèi)存在的必要性。④局部質(zhì)量法，通過改變局部的質(zhì)量來達(dá)到某一特定功能。

（2）提高室內(nèi)安全性的發(fā)明原理。①曲面化法，從直線部分過渡到曲線部分、從平面過渡到球面，很大程度上可以保護(hù)兒童免受傷害。②多孔材料法，就是利用多孔材料進(jìn)行針對性的預(yù)防，可以利用多孔材料降低噪音對兒童的危害。③預(yù)操作法，即是預(yù)先將物體安放妥當(dāng)，使它們能在現(xiàn)場和最方便地點(diǎn)立即完成所需要的作用。④分離法，就是將物體分成獨(dú)立部分，使物體可拆卸，增加物體分割程度。在室內(nèi)設(shè)計(jì)里面，分離法的應(yīng)用主要是室內(nèi)設(shè)施方面，由此來提高兒童的安全系數(shù)。

（3）提高室內(nèi)空間利用率的發(fā)明原理。①套裝法，在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中，套裝法往往用在可以通過自身來提供其他功能的地方。②分割法，這里的分割法主要是利用利用不同的建筑形式，對室內(nèi)進(jìn)行多個(gè)功能區(qū)域的劃分，使得空間的利用率能夠得到大幅度提升。③維數(shù)變化，在室內(nèi)利用率的提升過程中，通過維數(shù)變化法來最大程度滿足這一要求。

（4）提高室內(nèi)舒適性的發(fā)明原理。①參數(shù)變化法，通過對參數(shù)的調(diào)節(jié)，使得室內(nèi)的光線能夠在滿足自身功能的前提下，對兒童產(chǎn)生的負(fù)面影響降到最低。②柔性殼體與薄膜法，柔性殼體不僅可以滿足彈性上的要求，還可以滿足硬度上的要求。這樣不僅在增加室內(nèi)舒適性的同時(shí)，還可以將安全因素考慮進(jìn)去并加以處理。

（5）提高室內(nèi)的功能性的發(fā)明原理。①復(fù)合材料法，用復(fù)合材料替代單一材料，這發(fā)明原理主要應(yīng)用在室內(nèi)其他輔助性質(zhì)的設(shè)施或者造型上面，目的就是為了對提高室內(nèi)的功能性進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化。②預(yù)補(bǔ)償法，就是以事先準(zhǔn)備好的應(yīng)急手段補(bǔ)償物體的低可靠性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，預(yù)補(bǔ)償法是用在應(yīng)急措施里面的，為了能夠及時(shí)應(yīng)對突然發(fā)生的意外情況。③替代法，主要的就是在滿足使用功能的基礎(chǔ)上，使用低成本、不耐用的物體代替昂貴的、耐用的物體。

2.2 幼兒園室內(nèi)三維仿真設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

目前幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)無論是整體構(gòu)建還是平面色彩并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從幼兒成長時(shí)期的特點(diǎn)來看需要一個(gè)能夠?qū)和M(jìn)行引導(dǎo)、潛力挖掘的環(huán)境。因此，可以利用TRIZ理論的發(fā)明原理對幼兒園的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，主要提出了提高室內(nèi)的趣味性、提高室內(nèi)的安全性、提高室內(nèi)的功能性以及提高室內(nèi)的空間利用率等要求，針對不同的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行細(xì)微設(shè)計(jì)，附加的設(shè)計(jì)要求是經(jīng)濟(jì)性、舒適性。

3 結(jié)語

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，應(yīng)用TRIZ理論的發(fā)明原理不僅可以幫助人們打破固有的思維模式，而且可以激發(fā)參與者的創(chuàng)新思維，自我進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，從而找到具有針對性的解決方案。通過閱讀趙仲毅、翟正義，褚曉麗老師在幼兒園設(shè)計(jì)方面的經(jīng)典案例，總結(jié)出幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)不同于家居或者商業(yè)室內(nèi)的設(shè)計(jì)或者規(guī)劃分析，它的特殊性與使用性使得其要求更加嚴(yán)格。因此，在兒童室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中，可以將TRIZ理論的發(fā)明原理應(yīng)用起來，根據(jù)具體的要求和兒童的心理、生理參數(shù)、不同年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合更加適合兒童的環(huán)境設(shè)計(jì)要求，會(huì)使得幼兒園室內(nèi)對兒童的服務(wù)環(huán)境優(yōu)秀，同時(shí)，在滿足使用要求的前提下，可以節(jié)省大量的時(shí)間成本。