邱戊琴/文
掃碼得幽默素材
網(wǎng)友為標(biāo)新立異,會(huì)別解詞語(yǔ),就像“可愛(ài)”一詞,別解之后意思變成了“可憐沒(méi)人愛(ài)”。這個(gè)別解是怎么來(lái)的呢?它就像對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行成分補(bǔ)充,將“可”擴(kuò)充成“可憐”,給“愛(ài)”添上“沒(méi)人”。類似的例子還有天才(天生的蠢材)、不錯(cuò)(不是你的錯(cuò))、討厭(討人喜歡,百看不厭)、善良(善變又沒(méi)天良)、英雄(英國(guó)的狗熊)等。
網(wǎng)友的做法,只是“別解詞語(yǔ)”的一種。所謂別解詞語(yǔ),就是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)做出有別于其常態(tài)的解釋。我們可以通過(guò)別解詞語(yǔ)造出笑意,以獲得風(fēng)趣幽默、深刻精辟的表達(dá)效果。
比如,“胡說(shuō)”一般指“隨便亂說(shuō)”,可到胡適先生嘴里就不一樣了。在一次演講中,胡適先生在開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō):“我今天不是來(lái)向諸君做報(bào)告的,我是來(lái)‘胡說(shuō)’的,因?yàn)槲倚蘸?。”話音剛落,?tīng)眾大笑。胡適先生此舉,利用姓氏別解詞語(yǔ),不僅巧妙地介紹了自己,還體現(xiàn)了他為人謙遜的品格,營(yíng)造了幽默,獲得了滿堂喝彩,不愧一石三鳥(niǎo)。
又如,“忠厚”一詞,到一個(gè)胖子口里也被別解了。此人在做自我介紹時(shí)說(shuō):“大家好,我這個(gè)人有個(gè)最大的特點(diǎn),就是特別的‘忠厚’。當(dāng)然,我說(shuō)的這個(gè)‘忠厚’不是你們想象的那個(gè)老實(shí)本分的‘忠厚’。大家看我,在我全身的中心位置——肚子上,是不是特別厚。沒(méi)錯(cuò),我就是中心比較厚。你們想想,要心寬體胖,要宰相肚里能撐船,中間不厚怎么能行呢?是不是這個(gè)理?”此語(yǔ)一出,大家笑作一團(tuán),對(duì)說(shuō)話者的樂(lè)觀、豁達(dá)有了面上的了解。
利用別解詞語(yǔ)造出笑料,可以有這么幾種辦法:第一,通過(guò)拆分詞語(yǔ)并加入內(nèi)容進(jìn)行重組,如前面的“可愛(ài)”一詞;第二,通過(guò)漢字本身的構(gòu)造去拆分組合后進(jìn)行聯(lián)想,如將“忠”拆為“中心”;第三,通過(guò)詞語(yǔ)的多個(gè)義項(xiàng)進(jìn)行闡發(fā)(即多義詞),如“胡說(shuō)”的“胡”,有“胡亂”和作為姓氏兩種解釋;第四,通過(guò)漢字的多音(即多音字)、同音(即同音字)、形近(即形近字)等現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想,如:“我的愛(ài)好(hào)就是愛(ài)好(hǎo),如果你夠好(hǎo)我就愛(ài)你”(利用多音字的特點(diǎn)),“你的真心不會(huì)是‘針心’吧,不扎人會(huì)死啊”(利用多音字的特點(diǎn)),“我在你身上看不出士氣,只看得出土氣”(利用形近字的特點(diǎn))。
別解詞語(yǔ)的方法,倘若你能運(yùn)用自如,在你不小心造成錯(cuò)誤時(shí)或許還能幫你一把呢。
【素材亮相】
張作霖“寸土不讓”
張作霖雄踞東北時(shí),日本人懼怕他的威力,不敢擅自采取軍事行動(dòng),就派兩個(gè)副官扮作日本浪人到大帥府觀察動(dòng)靜。寒暄過(guò)后,一個(gè)日本人說(shuō):“久聞大帥精于書(shū)法,能否揮筆寫(xiě)幾字,賜予我們個(gè)墨寶,以便帶回東京收藏,也好留個(gè)紀(jì)念。”
綠林出身的張作霖雖然文化不高、學(xué)識(shí)不多,卻十分沉著冷靜。他想:寫(xiě)就寫(xiě),豈能讓你小日本難住?于是立即大筆一揮,寫(xiě)了個(gè)頗有氣勢(shì)的“虎”字,并落款道:“張作霖手黑?!彼鞠雽?xiě)“手墨”二字,但把“墨”字誤寫(xiě)成了“黑”。
張作霖的秘書(shū)趕緊在一旁提醒:“大帥,您這‘墨’字還沒(méi)有寫(xiě)完呢,現(xiàn)在僅是個(gè)‘黑’字,下邊還有‘土’字呢!”經(jīng)秘書(shū)這么一提醒,張作霖也發(fā)覺(jué)確實(shí)寫(xiě)錯(cuò)了。日本人見(jiàn)后非常得意,因?yàn)閺堊髁卣袼麄兯M某隽顺蟆?/p>
可誰(shuí)都沒(méi)想到,心思機(jī)敏、反應(yīng)極快的張作霖居然哈哈大笑道:“老子身為堂堂大帥,難道能不知道那兒還有個(gè)‘土’字?可我就是不寫(xiě)這個(gè)‘土’!不是有人總想打老子的主意,總想得到東北的土地嗎?要知道老子偏偏寸‘土’不讓!本大帥一向‘手黑’,誰(shuí)要是心存歹意、膽敢放肆,老子決不客氣!”兩個(gè)日本人聽(tīng)完眼睛都綠了,可又不敢發(fā)作,只能灰溜溜地走了。
日本人后來(lái)蓄意謀害張作霖,主要的一個(gè)原因,很可能就是張大帥有寸土不讓的“手黑”氣勢(shì)噢!
【素材解析】
面對(duì)漏掉“土”字、把“墨”寫(xiě)成“黑”的窘境,張作霖巧妙別解詞語(yǔ),將之解釋成“寸土不讓”,不僅掩飾了失誤,還借機(jī)義正詞嚴(yán)地警告了日本人,給日本人當(dāng)頭一棒,一舉兩得,妙極了。
【適用范圍】
愛(ài)國(guó)、隨機(jī)應(yīng)變、掩蓋失誤
【運(yùn)用技巧】
下面,我們來(lái)看幾個(gè)通過(guò)別解詞語(yǔ)生出笑料的習(xí)作片段:
“這只小狗長(zhǎng)得真可愛(ài)呀!”小麗蹲了下來(lái),伸出手想摸一摸小狗的頭。
“是可愛(ài)。它都在這附近流浪一周了?!蔽艺f(shuō)。
“這么慘哪??丛谒敲纯蓯?ài)的份上,我收留它得了?!毙←愵^也不抬地對(duì)我說(shuō),“你確定它是流浪狗?”
“確定!肯定!這一周以來(lái),我每天上學(xué)、放學(xué),都看到它獨(dú)自溜達(dá),有時(shí)候還翻垃圾堆找吃的?!?/p>
“唉,竟然如此可愛(ài)!”小麗不等我同意,就抱起了小狗,“狗狗走吧,跟我回家,我來(lái)愛(ài)你?!?/p>
——夏天《流浪的小狗》
一天的軍訓(xùn)后,我們吃過(guò)晚飯就想休息,可教官卻讓我們?cè)诮淌壹希f(shuō)還要上課。勞累了一整天,同學(xué)們?cè)缇屠У貌恍辛?,哪有心思坐下?lái)聽(tīng)課,一個(gè)個(gè)昏昏欲睡。我敢打賭,就今天這狀況,所有人一沾床就能睡著。教官看到我們的狀態(tài),只能一個(gè)勁兒地用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣提醒我們注意聽(tīng)講,可大家都對(duì)訓(xùn)斥免疫了。
忽然,教室暗了下來(lái),里里外外一片漆黑,教室里安靜得很。雖然看不見(jiàn)同學(xué)們的樣子,但是我想他們跟我一樣,不想起哄,就想睡覺(jué)。我趴在桌子上就要睡去,卻聽(tīng)見(jiàn)教官的聲音:“看樣子,我不得不讓講的內(nèi)容發(fā)發(fā)光,照進(jìn)你們的腦子,讓你們眼前亮起來(lái)?!?/p>
“哈哈哈……”教室里一陣大笑,同學(xué)們的困意竟一掃而光了。
——葛麗麗《難忘的軍訓(xùn)課》
“明天讓你爸來(lái)學(xué)校?!崩蠋煯?dāng)著全班同學(xué)的面,生氣地對(duì)小明說(shuō)。
“他來(lái)不了,老師。”小明低聲回答。
“為什么來(lái)不了?不要找借口。”老師加重了語(yǔ)氣。
“我爸真的來(lái)不了,他明天要‘開(kāi)人云’。”
“哈哈哈……”同學(xué)們大笑起來(lái),因?yàn)榘嗌狭餍邪选伴_(kāi)會(huì)”叫“開(kāi)人云”的說(shuō)法。
老師竟也笑了起來(lái),氣還消了大半。奇怪,老師怎么也知道這個(gè)說(shuō)法呢?
——宛如《課堂一幕》
【故事延伸】
以上三個(gè)片段,都通過(guò)別解詞語(yǔ)造出了笑料。第一個(gè)片段,是學(xué)網(wǎng)友巧解了“可愛(ài)”一詞,在連用多次中讓人覺(jué)得有趣。第二個(gè)片段,在一大段的描寫(xiě)后,出現(xiàn)了教官的發(fā)光之語(yǔ),此“光”非彼“光”,在停電后的黑暗里合情合理生出了趣味。第三個(gè)片段,小作者用了拆字法,將“會(huì)”說(shuō)成“人云”,形象生動(dòng),耐人尋味。
學(xué)過(guò)理論,看過(guò)例子,我相信愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定能靈光一現(xiàn),在說(shuō)話或?qū)懽髦性斐鲂α?。不過(guò),我得提醒一句,縱使別解詞語(yǔ)有千般好處,但大家在日常的學(xué)習(xí)生活中,必須使用規(guī)范語(yǔ)言,熟練掌握詞語(yǔ)原來(lái)的意思。