別解詞語(yǔ)出笑料

邱戊琴/文

掃碼得幽默素材

網(wǎng)友為標(biāo)新立異，會(huì)別解詞語(yǔ)，就像“可愛(ài)”一詞，別解之后意思變成了“可憐沒(méi)人愛(ài)”。這個(gè)別解是怎么來(lái)的呢？它就像對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行成分補(bǔ)充，將“可”擴(kuò)充成“可憐”，給“愛(ài)”添上“沒(méi)人”。類似的例子還有天才（天生的蠢材）、不錯(cuò)（不是你的錯(cuò)）、討厭（討人喜歡，百看不厭）、善良（善變又沒(méi)天良）、英雄（英國(guó)的狗熊）等。

網(wǎng)友的做法，只是“別解詞語(yǔ)”的一種。所謂別解詞語(yǔ)，就是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)做出有別于其常態(tài)的解釋。我們可以通過(guò)別解詞語(yǔ)造出笑意，以獲得風(fēng)趣幽默、深刻精辟的表達(dá)效果。

比如，“胡說(shuō)”一般指“隨便亂說(shuō)”，可到胡適先生嘴里就不一樣了。在一次演講中，胡適先生在開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō)：“我今天不是來(lái)向諸君做報(bào)告的，我是來(lái)‘胡說(shuō)’的，因?yàn)槲倚蘸?。”話音剛落，?tīng)眾大笑。胡適先生此舉，利用姓氏別解詞語(yǔ)，不僅巧妙地介紹了自己，還體現(xiàn)了他為人謙遜的品格，營(yíng)造了幽默，獲得了滿堂喝彩，不愧一石三鳥(niǎo)。

又如，“忠厚”一詞，到一個(gè)胖子口里也被別解了。此人在做自我介紹時(shí)說(shuō)：“大家好，我這個(gè)人有個(gè)最大的特點(diǎn)，就是特別的‘忠厚’。當(dāng)然，我說(shuō)的這個(gè)‘忠厚’不是你們想象的那個(gè)老實(shí)本分的‘忠厚’。大家看我，在我全身的中心位置——肚子上，是不是特別厚。沒(méi)錯(cuò)，我就是中心比較厚。你們想想，要心寬體胖，要宰相肚里能撐船，中間不厚怎么能行呢？是不是這個(gè)理？”此語(yǔ)一出，大家笑作一團(tuán)，對(duì)說(shuō)話者的樂(lè)觀、豁達(dá)有了面上的了解。

利用別解詞語(yǔ)造出笑料，可以有這么幾種辦法：第一，通過(guò)拆分詞語(yǔ)并加入內(nèi)容進(jìn)行重組，如前面的“可愛(ài)”一詞；第二，通過(guò)漢字本身的構(gòu)造去拆分組合后進(jìn)行聯(lián)想，如將“忠”拆為“中心”；第三，通過(guò)詞語(yǔ)的多個(gè)義項(xiàng)進(jìn)行闡發(fā)（即多義詞），如“胡說(shuō)”的“胡”，有“胡亂”和作為姓氏兩種解釋；第四，通過(guò)漢字的多音（即多音字）、同音（即同音字）、形近（即形近字）等現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，如：“我的愛(ài)好（hào）就是愛(ài)好（hǎo），如果你夠好（hǎo）我就愛(ài)你”（利用多音字的特點(diǎn)），“你的真心不會(huì)是‘針心’吧，不扎人會(huì)死啊”（利用多音字的特點(diǎn)），“我在你身上看不出士氣，只看得出土氣”（利用形近字的特點(diǎn)）。

別解詞語(yǔ)的方法，倘若你能運(yùn)用自如，在你不小心造成錯(cuò)誤時(shí)或許還能幫你一把呢。

【素材亮相】

張作霖“寸土不讓”

張作霖雄踞東北時(shí)，日本人懼怕他的威力，不敢擅自采取軍事行動(dòng)，就派兩個(gè)副官扮作日本浪人到大帥府觀察動(dòng)靜。寒暄過(guò)后，一個(gè)日本人說(shuō)：“久聞大帥精于書(shū)法，能否揮筆寫(xiě)幾字，賜予我們個(gè)墨寶，以便帶回東京收藏，也好留個(gè)紀(jì)念。”

綠林出身的張作霖雖然文化不高、學(xué)識(shí)不多，卻十分沉著冷靜。他想：寫(xiě)就寫(xiě)，豈能讓你小日本難住？于是立即大筆一揮，寫(xiě)了個(gè)頗有氣勢(shì)的“虎”字，并落款道：“張作霖手黑?！彼鞠雽?xiě)“手墨”二字，但把“墨”字誤寫(xiě)成了“黑”。

張作霖的秘書(shū)趕緊在一旁提醒：“大帥，您這‘墨’字還沒(méi)有寫(xiě)完呢，現(xiàn)在僅是個(gè)‘黑’字，下邊還有‘土’字呢！”經(jīng)秘書(shū)這么一提醒，張作霖也發(fā)覺(jué)確實(shí)寫(xiě)錯(cuò)了。日本人見(jiàn)后非常得意，因?yàn)閺堊髁卣袼麄兯Ｍ某隽顺蟆?/p>

可誰(shuí)都沒(méi)想到，心思機(jī)敏、反應(yīng)極快的張作霖居然哈哈大笑道：“老子身為堂堂大帥，難道能不知道那兒還有個(gè)‘土’字？可我就是不寫(xiě)這個(gè)‘土’！不是有人總想打老子的主意，總想得到東北的土地嗎？要知道老子偏偏寸‘土’不讓！本大帥一向‘手黑’，誰(shuí)要是心存歹意、膽敢放肆，老子決不客氣！”兩個(gè)日本人聽(tīng)完眼睛都綠了，可又不敢發(fā)作，只能灰溜溜地走了。

日本人后來(lái)蓄意謀害張作霖，主要的一個(gè)原因，很可能就是張大帥有寸土不讓的“手黑”氣勢(shì)噢！

【素材解析】

面對(duì)漏掉“土”字、把“墨”寫(xiě)成“黑”的窘境，張作霖巧妙別解詞語(yǔ)，將之解釋成“寸土不讓”，不僅掩飾了失誤，還借機(jī)義正詞嚴(yán)地警告了日本人，給日本人當(dāng)頭一棒，一舉兩得，妙極了。

【適用范圍】

愛(ài)國(guó)、隨機(jī)應(yīng)變、掩蓋失誤

【運(yùn)用技巧】

下面，我們來(lái)看幾個(gè)通過(guò)別解詞語(yǔ)生出笑料的習(xí)作片段：

“這只小狗長(zhǎng)得真可愛(ài)呀！”小麗蹲了下來(lái)，伸出手想摸一摸小狗的頭。

“是可愛(ài)。它都在這附近流浪一周了?！蔽艺f(shuō)。

“這么慘哪?？丛谒敲纯蓯?ài)的份上，我收留它得了?！毙←愵^也不抬地對(duì)我說(shuō)，“你確定它是流浪狗？”

“確定！肯定！這一周以來(lái)，我每天上學(xué)、放學(xué)，都看到它獨(dú)自溜達(dá)，有時(shí)候還翻垃圾堆找吃的?！?/p>

“唉，竟然如此可愛(ài)！”小麗不等我同意，就抱起了小狗，“狗狗走吧，跟我回家，我來(lái)愛(ài)你?！?/p>

——夏天《流浪的小狗》

一天的軍訓(xùn)后，我們吃過(guò)晚飯就想休息，可教官卻讓我們?cè)诮淌壹希f(shuō)還要上課。勞累了一整天，同學(xué)們?cè)缇屠У貌恍辛?，哪有心思坐下?lái)聽(tīng)課，一個(gè)個(gè)昏昏欲睡。我敢打賭，就今天這狀況，所有人一沾床就能睡著。教官看到我們的狀態(tài)，只能一個(gè)勁兒地用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣提醒我們注意聽(tīng)講，可大家都對(duì)訓(xùn)斥免疫了。

忽然，教室暗了下來(lái)，里里外外一片漆黑，教室里安靜得很。雖然看不見(jiàn)同學(xué)們的樣子，但是我想他們跟我一樣，不想起哄，就想睡覺(jué)。我趴在桌子上就要睡去，卻聽(tīng)見(jiàn)教官的聲音：“看樣子，我不得不讓講的內(nèi)容發(fā)發(fā)光，照進(jìn)你們的腦子，讓你們眼前亮起來(lái)?！?/p>

“哈哈哈……”教室里一陣大笑，同學(xué)們的困意竟一掃而光了。

——葛麗麗《難忘的軍訓(xùn)課》

“明天讓你爸來(lái)學(xué)校?！崩蠋煯?dāng)著全班同學(xué)的面，生氣地對(duì)小明說(shuō)。

“他來(lái)不了，老師。”小明低聲回答。

“為什么來(lái)不了？不要找借口。”老師加重了語(yǔ)氣。

“我爸真的來(lái)不了，他明天要‘開(kāi)人云’。”

“哈哈哈……”同學(xué)們大笑起來(lái)，因?yàn)榘嗌狭餍邪选伴_(kāi)會(huì)”叫“開(kāi)人云”的說(shuō)法。

老師竟也笑了起來(lái)，氣還消了大半。奇怪，老師怎么也知道這個(gè)說(shuō)法呢？

——宛如《課堂一幕》

【故事延伸】

以上三個(gè)片段，都通過(guò)別解詞語(yǔ)造出了笑料。第一個(gè)片段，是學(xué)網(wǎng)友巧解了“可愛(ài)”一詞，在連用多次中讓人覺(jué)得有趣。第二個(gè)片段，在一大段的描寫(xiě)后，出現(xiàn)了教官的發(fā)光之語(yǔ)，此“光”非彼“光”，在停電后的黑暗里合情合理生出了趣味。第三個(gè)片段，小作者用了拆字法，將“會(huì)”說(shuō)成“人云”，形象生動(dòng)，耐人尋味。

學(xué)過(guò)理論，看過(guò)例子，我相信愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定能靈光一現(xiàn)，在說(shuō)話或?qū)懽髦性斐鲂α?。不過(guò)，我得提醒一句，縱使別解詞語(yǔ)有千般好處，但大家在日常的學(xué)習(xí)生活中，必須使用規(guī)范語(yǔ)言，熟練掌握詞語(yǔ)原來(lái)的意思。