高?！傲Ⅲw構(gòu)成”課程對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

摘要：本文首先對高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，然后基于“立體構(gòu)成”課程的現(xiàn)狀和未來發(fā)展改革戰(zhàn)略，對提升高校學(xué)生的創(chuàng)新水平與能力進(jìn)行了全方位的剖析。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 創(chuàng)新能力 立體課程

推進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要為學(xué)生提供好的創(chuàng)新環(huán)境和優(yōu)化的課程體系。立體構(gòu)成教學(xué)是美術(shù)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是一門理論性與實(shí)踐性、藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合的課程，對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和積極性具有重要意義。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索和實(shí)踐

（一）重要意義

高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)過程，高校也是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。提升高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提升高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有利于擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力，更有利于為國家輸送培養(yǎng)棟梁之才。[1]對于學(xué)生自身而言，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)源泉。

（二）培養(yǎng)策略

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作應(yīng)該引起全社會(huì)的高度重視，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，用創(chuàng)新理論和理念指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，要打造有利于人才培養(yǎng)的環(huán)境和條件，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新思維課程，轉(zhuǎn)變高校培養(yǎng)人才的模式，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，搭建實(shí)踐創(chuàng)新課程和平臺(tái)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐中來，激發(fā)創(chuàng)新熱情，滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展需求。[2]

二、“立體構(gòu)成”教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的局限性

立體構(gòu)成課的學(xué)習(xí)，立足于立體造型可能性的探索，是提高完善現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力的重要手段。立體構(gòu)成在各類設(shè)計(jì)中涉及到的領(lǐng)域很寬廣，它的學(xué)習(xí)有利于專業(yè)課的展開，如學(xué)前教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程、雕塑課程、商業(yè)展示課程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程、攝影課程、書籍裝幀課程、包裝設(shè)計(jì)課程等，以至高端數(shù)字前沿的3D打印機(jī)技術(shù)等，都需要依托每一個(gè)設(shè)計(jì)師三維空間的立體構(gòu)建，把設(shè)計(jì)者的靈感和邏輯思維結(jié)合起來，結(jié)合美學(xué)、工藝、材料等因素，去研究形態(tài)的可能性和變化性。立體構(gòu)成是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性和積極性的一個(gè)非常重要的課程。

三、“立體構(gòu)成”課程設(shè)計(jì)優(yōu)化思路和改革路徑

經(jīng)過大量的文獻(xiàn)閱讀和調(diào)查研究，筆者建議從以下幾方面對高?！傲Ⅲw構(gòu)成”課程教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化改革。

（一）以興趣培養(yǎng)作為開啟高校學(xué)生創(chuàng)新能力的助推器

興趣是最好的老師。教師要將所教內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，尋找其中的契合點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，并將學(xué)生感興趣的課題放在課堂中進(jìn)行討論和研究，形成興趣培養(yǎng)、授課靈活、創(chuàng)新貫穿三位一體的教學(xué)形式。同時(shí)，要支持學(xué)生多參加一些創(chuàng)新研發(fā)論壇或者會(huì)議，保持學(xué)生對創(chuàng)新工作的熱情，樹立勇于創(chuàng)新的信心。[3]

（二）以信息化為媒介，推動(dòng)案例教學(xué)與多媒體相融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、多媒體日益活躍在人們的生活中。授課教學(xué)要線上線下同時(shí)進(jìn)行，用多媒體展示和介紹講授的知識(shí)，讓學(xué)生清晰地看到立體構(gòu)成的作品，直觀地加深印象，開闊思路和視野。比如設(shè)計(jì)材料、空間運(yùn)用、造型規(guī)劃等內(nèi)容，都要學(xué)生獨(dú)立地思考和選擇，將立體構(gòu)成教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

（三）以分組教學(xué)為手段促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新能力

“立體構(gòu)成”課題的作業(yè)一般耗時(shí)長、作業(yè)量大且實(shí)踐性強(qiáng)，在授課教學(xué)時(shí)，教師要注重自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，注重教學(xué)的多元化、現(xiàn)代化和特色化。選題貼近生活實(shí)際，貼近地域文化，將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)和個(gè)人能力進(jìn)行分組，以集體合作的方式完成思維導(dǎo)向的引領(lǐng)，提升學(xué)生解決問題的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）以專業(yè)教師培養(yǎng)作為推動(dòng)立體構(gòu)成課程改革的關(guān)鍵動(dòng)力

教師是開展教學(xué)的組織者，是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。注重立體構(gòu)成專業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，包括知識(shí)、文化、方法、理論、能力、思想等各方面。教師素質(zhì)的高低，將會(huì)影響教學(xué)方法和方式的靈活運(yùn)用和具體實(shí)施。設(shè)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，也會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的構(gòu)成。因此，高校教師必須提升自己的專業(yè)技能以及教學(xué)水平，關(guān)注社會(huì)最新的設(shè)計(jì)需求和創(chuàng)新點(diǎn)，對立體構(gòu)成有充分的認(rèn)識(shí)和了解。

四、結(jié)語

總之，立體構(gòu)成作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，更加強(qiáng)調(diào)三維空間的構(gòu)建思維能力，是平面和色彩構(gòu)成的遞進(jìn)和升級，是后續(xù)特色專業(yè)課程的開展基礎(chǔ)，是開拓學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)散思維和實(shí)踐能力的重要手段。它涉及的內(nèi)容廣、幅度寬，結(jié)合材料、功能、工藝、結(jié)構(gòu)等各種學(xué)科，教師要通過科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)方法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生深層次地挖掘自身的潛能，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳琳.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].中國管理信息化，2018（05）.

[2]張冰融，宋雪.大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育管理，2014（06）.

[3]李穩(wěn).“立體構(gòu)成”課程教學(xué)改革初探[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.

（作者簡介：劉娜，女，碩士，陜西學(xué)前師范學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）