運(yùn)用小研究 生成真體驗(yàn)
——蘇教版《品德與社會(huì)》三上《大好河山任我游》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解我國(guó)的主要名勝古跡，知道我國(guó)是一個(gè)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美的國(guó)家。

情感與態(tài)度：充分感受祖國(guó)河山的壯美和歷史文化的豐厚，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地自然、人文景觀的向往，激起學(xué)生的愛國(guó)之情和民族自豪感。

過(guò)程與方法：（1）能通過(guò)實(shí)地考察、資料搜索、訪談等方式進(jìn)行小組合作研究，并初步掌握一定的研究方法。（2）能將研究成果有條理地表達(dá)出來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程及意圖】

一、小護(hù)照，大課堂

師：同學(xué)們，訪學(xué)護(hù)照帶來(lái)了嗎？大家?guī)е@本“護(hù)照”，已經(jīng)去過(guò)南京的很多名勝古跡了吧，回憶一下，在這些訪學(xué)地點(diǎn)中，你最喜歡的是哪兒？為什么？

師：通過(guò)訪學(xué)，同學(xué)們了解到，家鄉(xiāng)南京不僅山川秀美，而且古跡眾多。朱自清先生游歷南京后，寫下了這段評(píng)價(jià)：“逛南京像逛古董鋪?zhàn)?，到處都有些時(shí)代侵蝕的痕跡。你可以揣摩，你可以憑吊，可以悠然遐想……”你們看，游覽景點(diǎn)不僅可以享受自然風(fēng)光，還可以讓我們感受城市的歷史和文化。

生活的范圍就是教育的范圍，生活的邊界就是教育的邊界?！霸L學(xué)護(hù)照課程”是我校開設(shè)了十多年的校本德育課程。學(xué)校為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本訪學(xué)護(hù)照，將南京市的人文資源、自然資源、社區(qū)資源等全部濃縮在一本“護(hù)照”上。學(xué)生持著“護(hù)照”，可以自由地出入紀(jì)念館、景點(diǎn)、社區(qū)，從而在廣闊的天地里學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造……在課堂上，筆者用訪學(xué)護(hù)照導(dǎo)入，通過(guò)翻看、交流，喚起學(xué)生的訪學(xué)記憶，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)南京的美好情感。同時(shí)，引入朱自清先生游歷南京后的評(píng)價(jià)，突出南京厚重的歷史，并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到游覽景點(diǎn)更深層次的意義，從而為后面的訪學(xué)研究做好鋪墊。而愛國(guó)之情其實(shí)就是從愛景點(diǎn)、愛家鄉(xiāng)、愛文化、愛歷史中慢慢積淀而來(lái)的。

二、我們的訪學(xué)研究

師：同學(xué)們，今年學(xué)校的訪學(xué)主題是“走進(jìn)中國(guó)世界遺產(chǎn)”，五年級(jí)訪學(xué)研究的地點(diǎn)是南京明孝陵和安徽黃山。下面，請(qǐng)大家完成下表：

研究地點(diǎn)研究問(wèn)題研究方法研究成果

學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成6人小組，特別提醒：（1）可以在對(duì)景點(diǎn)全面了解及小組成員充分討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣，提出1～2個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行研究。（2）認(rèn)真思考：圍繞問(wèn)題我們可以怎樣研究？研究成果的呈現(xiàn)如何體現(xiàn)景點(diǎn)和問(wèn)題的特點(diǎn)？（3）每組可派2～3名代表上臺(tái)匯報(bào)，時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

師：五年級(jí)訪學(xué)研究的地點(diǎn)是明孝陵和黃山（在黑板上貼圖），同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)用小組合作的方式完成了小研究。研究明孝陵的小組是？那另外三組研究的就是黃山了。

師：時(shí)間原因，相同的研究地點(diǎn)我們只能請(qǐng)一組重點(diǎn)匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。接下來(lái)，小組商量一下分工，再上臺(tái)匯報(bào)研究成果。

明孝陵小組匯報(bào)。

師：其他的明孝陵研究小組還有補(bǔ)充嗎？

師：同學(xué)們看，這是當(dāng)時(shí)世界遺產(chǎn)委員會(huì)對(duì)明孝陵的評(píng)價(jià)：明清皇家陵寢精心選址，將數(shù)量眾多的建筑物巧妙地安置于地下，它是人類改變自然的產(chǎn)物，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的建筑和裝飾思想。

師：“精心選址”“巧妙地安置”“改變自然”，非常高的評(píng)價(jià)！明孝陵作為中國(guó)明代皇陵之首，代表的是當(dāng)時(shí)建筑和石刻藝術(shù)的最高成就，被譽(yù)為“明清皇家第一陵”，因此被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)（板書）。

師：截至2017年，我國(guó)被確立的世界文化遺產(chǎn)有多少處？你們?nèi)ミ^(guò)其中的哪些地方？

師：同學(xué)們，從36處世界文化遺產(chǎn)中，我們可以看到祖國(guó)歷史的悠久和眾多的文化古跡，它們是祖先們?yōu)槲覀兞粝碌慕茏?，真讓我們感到驕傲和自豪啊。掌聲送給所有的明孝陵研究小組。

師：接下來(lái)，請(qǐng)黃山研究小組匯報(bào)。

黃山研究小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

師：作為“天下第一奇山”的黃山，它的美總是讓我們流連忘返。同學(xué)們的小研究讓我們又有了新的發(fā)現(xiàn)，黃山不僅是一座美麗的自然之山，更是一座文化藝術(shù)寶庫(kù)。因而，黃山被評(píng)為世界文化與自然雙重遺產(chǎn)。目前，世界文化與自然雙重遺產(chǎn)有幾處？另三處是哪？（泰山、峨眉山-樂山大佛、武夷山）關(guān)于雙重遺產(chǎn)，你們知道嗎？我們國(guó)家可是雙重遺產(chǎn)數(shù)量最多的國(guó)家！

在這節(jié)課中，為了激起學(xué)生的愛國(guó)之情和民族自豪感，筆者采用了小研究學(xué)習(xí)和小伙伴學(xué)習(xí)的方式。課前，筆者精心設(shè)計(jì)了小研究學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找、整理資料，從而發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。課前的小研究學(xué)習(xí)不是“預(yù)習(xí)”，而是引導(dǎo)學(xué)生以研究的方式對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究，更多的是展示自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。本課的小研究是以小組合作的方式完成的，這就又增加了難度，需要在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究。由于小研究比較開放，學(xué)生問(wèn)題的產(chǎn)生、資料的搜集整理、匯報(bào)方式的選擇，都需要學(xué)生在課前學(xué)習(xí)、討論。學(xué)生在教師提供的小研究單的引導(dǎo)下，將明孝陵或黃山作為選題，自主分組，進(jìn)行研究，在選擇資源，獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了變化，學(xué)生的興趣得以提升。因?yàn)橛辛苏n前的訪學(xué)，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山就有了真切的了解與感受，在他們的小組交流中，我們可以感受到他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，其愛國(guó)之情也油然而生。

三、走進(jìn)中國(guó)的世界遺產(chǎn)

師：（指板書）同學(xué)們的訪學(xué)研究充分、全面、有深度，老師跟隨著你們從明孝陵、黃山出發(fā)，進(jìn)而走向中國(guó)的其他世界遺產(chǎn)。這兩個(gè)標(biāo)志認(rèn)識(shí)嗎？通過(guò)課前相關(guān)的資料搜索和你自己的游覽經(jīng)歷，關(guān)于中國(guó)世界遺產(chǎn)，你還有什么補(bǔ)充嗎？同桌交流一下自己的課前小研究。

師：世界遺產(chǎn)分為三類，還有一類是世界自然遺產(chǎn)（貼板書），有同學(xué)去過(guò)中國(guó)的世界自然遺產(chǎn)景點(diǎn)嗎？九寨溝（貼圖），用一個(gè)詞概括一下你對(duì)九寨溝的感受。神奇、美，這就是自然景觀給我們最大的感受。目前，中國(guó)的世界自然遺產(chǎn)有多少處？

師：我們的祖國(guó)幅員遼闊，大自然給了我們很多神奇的饋贈(zèng)，形成了這些罕見、獨(dú)特、神奇的景觀，讓人嘆為觀止。

師：對(duì)于這些世界遺產(chǎn)，我們既自豪、向往，但更應(yīng)該心生敬畏。我們必須給予它們更好的保護(hù)，這樣才能讓這些珍貴的世界遺產(chǎn)永遠(yuǎn)以最美好的姿態(tài)存在下去。

學(xué)生充分地利用手中的信息，在課堂上展開組與組、生與生、生與師之間的交流。這時(shí)，教學(xué)便從兩個(gè)景點(diǎn)的深入研究走向中國(guó)世界遺產(chǎn)的研究，從景點(diǎn)的優(yōu)美、歷史的悠久延伸到世界遺產(chǎn)的保護(hù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)層層深入，步步動(dòng)心，他們對(duì)祖國(guó)河山的壯美和歷史文化的豐富的認(rèn)識(shí)愈發(fā)深刻，并且心生向往，愛國(guó)之情也油然而生。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力，對(duì)信息的收集整理、選擇運(yùn)用能力和表達(dá)能力，也得到了有效的提升。

四、大好河山任我游

師：不過(guò)，說(shuō)起祖國(guó)的名勝古跡，眾多的世界遺產(chǎn)還只是祖國(guó)大好河山（板書）的一部分。大家看，我們偉大的祖國(guó)既有迷人的南國(guó)風(fēng)光，也有壯觀的北國(guó)冰雪，更有遼闊的草原和壯麗的山川，豐富的自然資源和文化遺產(chǎn)，使我們可以驕傲地說(shuō)：大好河山任我游（板書）。

師：接下來(lái)，就讓我們一起走入一組美麗的畫卷中，感受祖國(guó)河山的壯美。（課件播放祖國(guó)各地的大好河山）

師：祖國(guó)的大好河山讓大家沉醉其中，你有什么想說(shuō)的嗎？（激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的自豪感）

師：這一組美麗的畫卷，讓我想起了毛主席的詩(shī)詞“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”（齊讀）。這樣壯觀的大好河山，作為中國(guó)人我們?yōu)橹湴粒?/p>

在以上教學(xué)中，學(xué)生帶著對(duì)世界遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，在教師的引導(dǎo)下放眼祖國(guó)更多的大好河山，教師精心準(zhǔn)備的一組圖片配上輕快的音樂，使學(xué)生完全沉浸在祖國(guó)的大好河山之中，他們不由地感嘆“厲害了，我的國(guó)”。

《大好河山任我游》一課，教師運(yùn)用小研究學(xué)習(xí)和小伙伴學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生真體驗(yàn)，真研究，通過(guò)分享與交流，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山充滿了向往之情，愛國(guó)之情和民族自豪感縈繞在每個(gè)學(xué)生的心頭。