細(xì)節(jié)蘊(yùn)匠心 人物見(jiàn)神韻

錢(qián)萍

升格支點(diǎn)

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。組成物質(zhì)世界的個(gè)體各有其特點(diǎn)，人也不例外。人物的特點(diǎn)往往藏在細(xì)節(jié)中?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中，壽鏡吾老先生讀書(shū)時(shí)，“總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，動(dòng)作的細(xì)節(jié)讓一個(gè)可愛(ài)的“宿儒”形象躍然紙上?！肚锾斓膽涯睢防?，面對(duì)“我”癱瘓后的暴怒無(wú)常，“母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的”，動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)，反映出了母親的克制和隱忍。

“藝術(shù)起于至微”，同學(xué)們要認(rèn)真觀察寫(xiě)作對(duì)象的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的細(xì)微之處，用生動(dòng)準(zhǔn)確的文字定格那些高度個(gè)性化的瞬間，讓作文中的人物在舉手投足、一顰一笑中傳達(dá)出各自的神韻。

原文呈現(xiàn)

①她，高高的個(gè)子，偏胖的身材，長(zhǎng)相稱不上標(biāo)致，卻也算甜美可人。一般來(lái)說(shuō)，這樣身材的女生總有些不自信，也容易讓人聯(lián)想到“呆萌”一類的詞語(yǔ)。意外的是，如楊貴妃胖不掩美一般，她絲毫不受身材的困擾。更意外的是，她不僅是年級(jí)小有名氣的學(xué)霸，還是帶領(lǐng)我們班劈波斬浪的舵手，是男生眼中的女漢子。

②既是女漢子，力量肯定不容小覷。每次扳腕子比手勁，我總是甘拜下風(fēng)。周一早上的送作業(yè)任務(wù)最讓我這個(gè)課代表頭疼，又是作業(yè)本又是習(xí)題集，不叫上個(gè)把“聽(tīng)差”根本無(wú)法按時(shí)把作業(yè)送走。同為課代表的她則淡定得多，從來(lái)都是“獨(dú)行俠”。有次我實(shí)在擔(dān)心她在半路支撐不住，問(wèn)她要不要幫忙，她霸氣地回了一句：“不用，我可以！大家都忙著呢！”然后捧起兩摞厚重的筆記本走了，留下瞪大眼睛、一臉錯(cuò)愕的我。

③可是，如果以為僅憑力氣，她就能征服我們這些真漢子，那你就錯(cuò)了。作為一名“老干部”，小學(xué)時(shí)她就以“厲害”“嗓門(mén)大”名揚(yáng)全校。進(jìn)入初中后，她倒是心平氣和了許多，似乎想讓自己改變管理風(fēng)格，但除了那一次。那是一節(jié)自習(xí)課，鈴聲響后，教室的東北角一直安靜不下來(lái)，竊竊私語(yǔ)的聲音和壓低了分貝的笑聲在教室里顯得刺耳。不用回頭看我都知道，是班上的“饒舌王”李子睿。他的興致一上來(lái)，是顧及不到班級(jí)自習(xí)課得分的。女漢子終于忍不住站了起來(lái)，讓他不要講話?？衫钭宇＿€是副欠扁的樣子，毫不收斂。她走過(guò)去大喝一聲：“違反紀(jì)律，必受懲罰?！彪S即，猛地一抬桌面，直接把那貨的桌子給掀了，書(shū)啊筆啊稀里嘩啦落了一地。

④自那以后，班里再?zèng)]哪個(gè)男生敢挑戰(zhàn)她的權(quán)威了。那些下課愛(ài)打鬧的同學(xué)，只要看到她眉頭微皺，就會(huì)做個(gè)鬼臉落荒而逃，作鳥(niǎo)獸散。

⑤但女漢子也會(huì)流淚。一次數(shù)學(xué)月考，我和她都遭遇了“滑鐵盧”，跌破了八十分大關(guān)！從老師辦公室出來(lái)后，她眼睛鮮有的紅腫。同學(xué)們看到后，面面相覷：到底還是個(gè)女生啊，水做的！原本以為她會(huì)難過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)想到午休的時(shí)候，她拿出試卷，對(duì)我說(shuō)：“也不是多大的事，哭過(guò)了就完了嘛，咱倆一起沖啊，在哪倒下就在哪爬起來(lái)！”我驚訝地看著她：這心態(tài)調(diào)節(jié)得也太快了啊，真是個(gè)漢子！

⑥丁小田，我真佩服你。你是個(gè)善良、負(fù)責(zé)任的班長(zhǎng)，你是個(gè)自信、自強(qiáng)、不輕易服輸?shù)呐疂h子！

此處有關(guān)長(zhǎng)相的描述較為空洞且和人物特點(diǎn)無(wú)關(guān)。

“楊貴妃”的類比不太恰當(dāng)。

“扳腕子”這一句和下文沒(méi)有緊密的關(guān)聯(lián)，可刪去。

那次為什么擔(dān)心她支撐不??？可以具體描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形。

增加動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓讀者感受你的“錯(cuò)愕”。

“欠扁的樣子”是什么樣子？

此處矛盾沖突應(yīng)該是三件事中最精彩的部分，要抓住人物動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)具體描繪。

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者能夠圍繞“女漢子”的特點(diǎn)，按照由外在形象到精神面貌的順序，從日常的學(xué)習(xí)生活中選取素材，較好地刻畫(huà)了人物形象，思路清晰，過(guò)渡自然。但是，習(xí)作也有不足之處，最主要就是泛泛的敘述和描寫(xiě)較多，未能聚焦一些個(gè)性化的細(xì)節(jié)，語(yǔ)言缺少表現(xiàn)力，人物形象不夠立體飽滿。此外，還有些語(yǔ)句表述不當(dāng)或與中心無(wú)關(guān)。

升格指津

文題中的“女漢子”是全文的“文眼”，由“女”和“漢子”兩個(gè)詞組成。寫(xiě)作此文，既要體現(xiàn)人物“漢子”的一面，又不能忽略其女生的本質(zhì)特點(diǎn)。所以，首先要在選材上細(xì)思量，要選取能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫(xiě)；其次，要在人物形象的刻畫(huà)上巧用墨，要捕捉到她與眾不同的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)之處，關(guān)注特定場(chǎng)景中人物心理的發(fā)展變化，從而立體、全面地展現(xiàn)人物的神韻。比如，第②段中，她抱起一摞本子時(shí)，要刻畫(huà)動(dòng)作的細(xì)節(jié)體現(xiàn)她個(gè)高臂長(zhǎng)的特點(diǎn)；第③段中，她維護(hù)紀(jì)律時(shí)，要留意她神態(tài)的變化，以體現(xiàn)她此舉是出于維護(hù)紀(jì)律而非蠻橫乖張；第⑤段表現(xiàn)她的女生本質(zhì)，但還是要和“漢子”的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。因此，進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)適當(dāng)關(guān)注到肢體語(yǔ)言，人物形象就會(huì)更加鮮明而個(gè)性化了。

佳作出爐

她，高高的個(gè)子，偏胖的身材。一般來(lái)說(shuō)，這樣身材的女生總有些不自信，也容易讓人聯(lián)想到“呆萌”一類的詞語(yǔ)。意外的是，她絲毫不受身材的困擾，還自詡在班上“數(shù)一數(shù)二”（身高女生中第一，身形全班第二）。更意外的是，她不僅是年級(jí)有名的學(xué)霸，還是帶領(lǐng)我們班劈波斬浪的舵手，更是男生眼里的女漢子。

既是漢子，力量肯定不容小覷。身為課代表，每周一早上的送作業(yè)任務(wù)是對(duì)體力的巨大考驗(yàn)，不叫上個(gè)把“聽(tīng)差”根本無(wú)法按時(shí)把小山似的作業(yè)送走。同為課代表的她則淡定得多，從來(lái)都是“獨(dú)行俠”。有次我看到她整理滿桌的作業(yè)本，一摞是厚實(shí)的硬面抄，一摞是16開(kāi)的同步練習(xí)，實(shí)在擔(dān)心她在半路支撐不住，便建議她找人幫忙。她頭也不抬，沖我霸氣地一揮手：“不用，小事一樁！大家都忙著呢！”然后，便彎腰下去，張開(kāi)雙臂，從底部將兩座“小山”穩(wěn)穩(wěn)地抱起來(lái)，大步流星地走了，留下瞪大眼睛、一臉錯(cuò)愕的我。

可是，如果以為僅憑力氣，她就能征服我們這些真漢子，那你就錯(cuò)了。據(jù)好事者介紹，小學(xué)時(shí)她就是以“厲害”“嗓門(mén)大”名揚(yáng)全校的“老干部”。進(jìn)入初中后，她倒溫和了許多，似乎想改變管理風(fēng)格，但除了那一次。那是一節(jié)自習(xí)課，鈴聲響后，教室的東北角一直安靜不下來(lái)，竊竊私語(yǔ)聲和壓低了分貝的笑聲清晰可聞。準(zhǔn)是“饒舌王”李子睿，他的興致一上來(lái)，哪里還顧及到班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律分！幾分鐘后，她終于忍不住站了起來(lái)，眉頭皺起，一手指著墻上的《班級(jí)公約》，另一只手的食指放在嘴邊，向李子睿做了個(gè)“噤聲”的手勢(shì)。正在興頭上的李子睿毫不買(mǎi)賬，嬉皮笑臉地向她敬了個(gè)禮：“老大，別急，還有三分鐘故事就講完了！”滑稽的樣子引得旁邊的同學(xué)笑聲更大了。她白皙的臉一下子漲得通紅，杏目圓睜，一把推開(kāi)椅子，“噔噔噔”走到李子睿桌邊，聲音不大卻很堅(jiān)定：“違反紀(jì)律，必受懲罰！”隨即，猛地一抬桌面，直接把李子睿的桌子給掀了，書(shū)啊筆啊稀里嘩啦落了一地。頓時(shí)，班上鴉雀無(wú)聲，仿佛連空氣都不敢肆意流動(dòng)了。

自那以后，班里再?zèng)]哪個(gè)男生敢挑戰(zhàn)她的權(quán)威了。那些課間打鬧的活躍分子，只要看到她眉頭微皺，就會(huì)做個(gè)鬼臉落荒而逃，作鳥(niǎo)獸散。

但女漢子也會(huì)流淚。一次數(shù)學(xué)月考，我和她都遭遇了“滑鐵盧”，跌破了八十分大關(guān)！看到她紅腫著眼睛從老師辦公室出來(lái)，同學(xué)們面面相覷：到底還是個(gè)女生啊，水做的。原本以為她會(huì)難過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)想到午休的時(shí)候，她拿著試卷，拍拍我的肩膀，爺們似的坦蕩：“也不是多大的事，哭過(guò)了就完了嘛，咱倆一起沖啊，在哪倒下就在哪爬起來(lái)！”我揉揉被她拍得火辣辣的肩，連忙點(diǎn)頭，心里不禁嘀咕：這心態(tài)調(diào)節(jié)得也太快了啊，不愧是個(gè)漢子！

丁小田，我真佩服你。你是個(gè)善良、有責(zé)任心的班長(zhǎng)，你是個(gè)自信、自強(qiáng)、不輕易服輸?shù)呐疂h子！

綜合點(diǎn)評(píng)

本文升格后，人物個(gè)性較之前更加鮮明獨(dú)特。小作者選取了學(xué)校生活的三個(gè)典型事件，圍繞人物外形和內(nèi)在的特征，通過(guò)一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地闡釋了“女漢子”的內(nèi)涵——樂(lè)觀開(kāi)朗、質(zhì)樸善良、責(zé)任心強(qiáng)、有脆弱的一面但善于自我調(diào)節(jié)。文章條理清晰，三件事的記敘詳略有致、過(guò)渡自然，既著力于正面描寫(xiě)“女漢子”的一些細(xì)節(jié)，也注意到了通過(guò)對(duì)其他人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)烘托主要人物。構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言風(fēng)趣，有較強(qiáng)的可讀性和感染力。

小試牛刀

請(qǐng)你圍繞“我的偶像”這一話題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)。不少于500字。