我眼中的美國(guó)高中教育管理

“域外”欄目重點(diǎn)介紹世界各國(guó)特別是教育發(fā)達(dá)國(guó)家有影響力的教育（德育）流派、動(dòng)態(tài)，旨在以通俗易懂的呈現(xiàn)方式開(kāi)闊廣大中小學(xué)教師的視野。

本期介紹的是一名中國(guó)教師眼中的美國(guó)高中教育管理。美國(guó)高中教育管理與我國(guó)有很多不同之處。對(duì)比分析一下，也許會(huì)有很多啟迪。

在加州期間，我有幸前往洛杉磯的羅斯福高中交流學(xué)習(xí)。在入校的前一個(gè)晚上，我與房東的孩子小段有過(guò)一次簡(jiǎn)單的對(duì)話。

我：“你們學(xué)校周一有升旗儀式嗎？萬(wàn)一要介紹我的話，我好作點(diǎn)準(zhǔn)備?！?/p>

小段：“沒(méi)有，我們沒(méi)有集中全校學(xué)生的時(shí)候?！?/p>

我：“那你們不做廣播操嗎？”

小段：“這里的學(xué)校沒(méi)有廣播操，也沒(méi)有眼保健操、室內(nèi)操。”

我：“那你們上體育課嗎？”

小段：“高中四年只要上兩年體育課就行了。”

這段對(duì)話對(duì)我的沖擊是很大的。從國(guó)內(nèi)出來(lái)，我已經(jīng)習(xí)慣用我們的教育模式來(lái)思考問(wèn)題，聽(tīng)到美國(guó)高中在體育活動(dòng)上放棄這么多學(xué)校應(yīng)該做的事情，我是不能理解的。

聽(tīng)說(shuō)他們沒(méi)有眼保健操，所以在羅斯福高中的兩個(gè)星期我特意觀察了學(xué)生戴眼鏡的情況。我驚奇地發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)生的近視率很低，戴眼鏡的學(xué)生很少。后來(lái)我多次有機(jī)會(huì)參加他們的體育活動(dòng)，在近距離接觸中，我不斷地感覺(jué)到他們也有很強(qiáng)的體質(zhì)，除了肥胖情況確實(shí)不容樂(lè)觀之外，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是很強(qiáng)的。這個(gè)問(wèn)題讓我思考了很久。美國(guó)學(xué)校在表面上確實(shí)放棄了抓學(xué)生的陽(yáng)光體育工作，但是實(shí)質(zhì)上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和體質(zhì)并沒(méi)有減弱。這里的原因何在？

兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)交流，我看到了更多與國(guó)內(nèi)教育不一樣的地方，他們的教育似乎放下了很多我們傳統(tǒng)的做法。我想不能簡(jiǎn)單地說(shuō)哪種教育模式好，哪種模式不好，因?yàn)槿魏我环N模式都是在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的，有著一定的基礎(chǔ)。

一、自由的時(shí)間安排，完善的體育平臺(tái)

其實(shí)美國(guó)高中是非常強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的，羅斯福高中提供給學(xué)生選擇的體育課程十分豐富：游泳、水球、足球、橄欖球、籃球、滑雪、高爾夫、田徑等等。學(xué)校的體育設(shè)施很健全，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)、一個(gè)室外恒溫游泳池，還有高配置的室內(nèi)籃球館、壁球場(chǎng)地、大片的網(wǎng)球場(chǎng)和籃球場(chǎng)，不少學(xué)校甚至有專(zhuān)業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)康復(fù)理療室。

學(xué)校體育教師除了上課之外還要負(fù)責(zé)學(xué)校運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，各類(lèi)體育活動(dòng)和校際比賽很多。我有幸現(xiàn)場(chǎng)觀看了羅斯福高中和科羅納高中之間的橄欖球比賽。那天晚上學(xué)校像過(guò)節(jié)日一般，一千多學(xué)生、家長(zhǎng)前來(lái)為雙方加油助威。開(kāi)場(chǎng)前規(guī)模宏大的管弦樂(lè)隊(duì)和彩旗隊(duì)在場(chǎng)地上進(jìn)行了精彩的表演，雙方的拉拉隊(duì)精神抖擻，陽(yáng)光熱情，動(dòng)作到位，幾乎每一個(gè)女孩子都可以完成后空翻。等到橄欖球隊(duì)員上場(chǎng)更是氣氛熱烈到極點(diǎn)，選手們的表現(xiàn)無(wú)異于專(zhuān)業(yè)球隊(duì)，整個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)所展現(xiàn)的一切猶如一場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)比賽。

從課程設(shè)置來(lái)講，學(xué)生有完善的平臺(tái)和充足的機(jī)會(huì)參與體育鍛煉，但是我覺(jué)得還有一點(diǎn)十分重要，美國(guó)高中一般下午三點(diǎn)之前都結(jié)束全部課程了，學(xué)生可以自由安排余下的時(shí)間，輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)給了學(xué)生更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。所以每天課后，無(wú)論是操場(chǎng)還是各個(gè)體育場(chǎng)所都會(huì)看到學(xué)校的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍和社團(tuán)在有組織地開(kāi)展活動(dòng)。

二、明確的輔導(dǎo)分工，專(zhuān)業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)

美國(guó)學(xué)生從初中就開(kāi)始實(shí)施走班教學(xué)，也就放棄了以班級(jí)為核心的教育模式，通過(guò)設(shè)立homeroom teacher（班主任）和counselor（輔導(dǎo)員）兩個(gè)職位的方式完成對(duì)學(xué)生的日常管理，替代班主任崗位的職責(zé)。

羅斯福高中將每一屆新招收的學(xué)生隨機(jī)分成許多班級(jí)，每個(gè)班級(jí)在三十人左右。學(xué)校會(huì)安排一位老師作為這個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，那這個(gè)老師的教室就是這個(gè)班級(jí)的homeroom，老師就是homeroom teacher。羅斯福高中的homeroom時(shí)間安排在每周三上午，有38分鐘。在這個(gè)時(shí)間段，同學(xué)從各個(gè)教室匯集到homeroom，一般學(xué)校會(huì)安排播放學(xué)校視頻或者組織專(zhuān)題活動(dòng)。整個(gè)班級(jí)的學(xué)生將在一起四年，直到高中畢業(yè)。所以從某個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生會(huì)有一個(gè)相對(duì)固定的班集體和指導(dǎo)老師。homeroom老師一般沒(méi)有特殊的任務(wù)，不需要對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)生活起指導(dǎo)作用，老師只需要安排好每周一次的homeroom。

這樣的安排可以讓學(xué)生有一種集體的歸屬感，同時(shí)也可以組織一些特殊的活動(dòng)，比如開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。每次homeroom活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是全體起立，所有孩子面對(duì)美國(guó)國(guó)旗，將右手放在胸口進(jìn)行宣誓。

相比而言，counselor更為重要，這是一個(gè)需要通過(guò)職業(yè)考試才能上崗的專(zhuān)業(yè)崗位。在羅斯福高中，有10位counselor負(fù)責(zé)著4，200位學(xué)生的日常管理。每一個(gè)counselor負(fù)責(zé)400到500個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生是根據(jù)姓氏排序或者其他方式安排的，一般各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有。counselor有學(xué)生的一切資料，從學(xué)校成績(jī)到出勤情況，到社團(tuán)活動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)的情況，身體情況等。他們會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合情況，提建議和制訂計(jì)劃。尤其是剛進(jìn)入高中的學(xué)生在選課過(guò)程中counselor將發(fā)揮很大的作用，如果中途需要改變自己的課程安排也需要找到counselor幫忙解決。你有什么私人的問(wèn)題也可以找他，在申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，counselor會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況來(lái)為你建議一些學(xué)校。counselor是學(xué)校一個(gè)職業(yè)，并不是上課的教師，他的工作就是分析、幫助和指導(dǎo)學(xué)生。

有了homeroom teacher和counselor之后，學(xué)生也就有了自己的輔導(dǎo)員和班主任。

三、權(quán)威的管理崗位，多層的人員管理

在美國(guó)課堂聽(tīng)課，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有人隨意進(jìn)出課堂的情況，一般進(jìn)來(lái)的都是學(xué)生志愿者或者保安之類(lèi)人員。他們會(huì)徑直沖到上課老師身邊給他一張紙，然后又匆匆地離開(kāi)。這個(gè)紙片有好幾種可能性，一種是學(xué)生遲到了，然后由保安送進(jìn)來(lái)，要求他中午被關(guān)禁閉。其實(shí)所謂的禁閉就是要求你帶著午飯到指定地點(diǎn)、在指定時(shí)間用餐，其實(shí)是剝奪孩子中午自由活動(dòng)的時(shí)間。（對(duì)于美國(guó)孩子來(lái)講限制自由活動(dòng)的時(shí)間是一件很痛苦的事情，我們?cè)诿绖≈薪?jīng)?？吹郊依镆矔?huì)有禁足之類(lèi)的懲罰，將孩子限制在房間里不允許出去。）還有一種是因?yàn)楦鞣N各樣的原因，被counselor約談，出去參加學(xué)校的活動(dòng)，或被學(xué)校其他部門(mén)約談，等等。

學(xué)生如果上課遲到會(huì)被校門(mén)口保安登記，然后錄入信息平臺(tái)。如果錯(cuò)誤比較嚴(yán)重還會(huì)被計(jì)入學(xué)分評(píng)定，對(duì)申請(qǐng)大學(xué)產(chǎn)生影響。一般的高中都會(huì)有正式的警察進(jìn)駐學(xué)校，如果學(xué)生有嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的行為或者翻墻逃學(xué)等情況，會(huì)被警察約談，作出相關(guān)處理。學(xué)生午餐的時(shí)候，學(xué)校行政人員和保安會(huì)負(fù)責(zé)管理紀(jì)律。如果學(xué)生有心理問(wèn)題，會(huì)有專(zhuān)業(yè)的心理教師跟蹤輔導(dǎo)。

至于教室內(nèi)的學(xué)生行為就要看不同教師的風(fēng)格和要求了，羅斯福高中對(duì)于教師的教學(xué)非常尊重，一般來(lái)說(shuō)教室內(nèi)的環(huán)境布置、學(xué)生課業(yè)、學(xué)生管理都由老師全權(quán)負(fù)責(zé)。所以每一個(gè)教室的布置都會(huì)相差很大，風(fēng)格各異，每一個(gè)課堂對(duì)于學(xué)生的課堂紀(jì)律要求有所不同。只要不是違反底線的事情，老師一般都會(huì)允許。

分工合作是美國(guó)學(xué)校管理中十分重要的組成部分，正是因?yàn)殡x開(kāi)了班主任這樣的特殊崗位，所以許多工作就落實(shí)到不同的崗位職責(zé)上，給每一個(gè)崗位賦予教育的責(zé)任。

四、稀少的教研活動(dòng)，針對(duì)性的教師培訓(xùn)

在國(guó)際交往中不少國(guó)外教師都十分羨慕我們的教師培訓(xùn)體系。由于美國(guó)教師的工作量很大，一天中幾乎有六分之五的時(shí)間都在上課，所以根本無(wú)法完成像我們這樣的教師培訓(xùn)計(jì)劃。我跟崗的羅斯福高中每周會(huì)有一個(gè)小時(shí)的教研組活動(dòng)時(shí)間，大家交流教學(xué)安排，但是外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。

為了彌補(bǔ)培訓(xùn)的不足，學(xué)區(qū)會(huì)設(shè)置專(zhuān)業(yè)的教練對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行上門(mén)輔導(dǎo)及培訓(xùn)，教練的作用更多的是滿足個(gè)別教師在教學(xué)上的需求。在有限的教師培訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)他們的培訓(xùn)方式更加開(kāi)放，培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)集中固定，實(shí)務(wù)培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，在方式上尤其強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和參與性。在我經(jīng)歷的幾次培訓(xùn)中明顯感受到這一點(diǎn)，培訓(xùn)時(shí)老師講的教學(xué)方法基本上在跟崗學(xué)校的課堂中都可以看到。

美國(guó)學(xué)校的管理與國(guó)內(nèi)的管理模式有著諸多不一樣的地方，這些不同既是由學(xué)校本身管理體制所決定，也是由教師的崗位職責(zé)所決定。這里的教師專(zhuān)注于教學(xué)，不會(huì)去兼任其他的崗位，他們上課任務(wù)繁重，一天中絕大部分的時(shí)間都在教室里上課。而這里的管理基本上都是由不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的管理人員完成。管理與教學(xué)脫鉤，既是保障教師全身心投入教學(xué)工作的一種措施，也是對(duì)學(xué)校管理專(zhuān)業(yè)化的一種肯定。

【孫政庭，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬浦東外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯 張宏帥

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