體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校體育課堂中的應(yīng)用探析

張麗麗

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育學(xué)院，河南 鄭州 451191）

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，教育應(yīng)著重加強(qiáng)青少年的心理健康教育，培養(yǎng)青少年堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。這就要求學(xué)校體育課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展既要滿足高等教育對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展的需求，又要符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性的心理發(fā)展要求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)在學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的不足之處。如果能夠有效的在學(xué)校體育課程中加入體驗(yàn)式教學(xué)模式，則是符合當(dāng)前體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的一種新的教學(xué)模式。

1 體驗(yàn)式教學(xué)的定義

體驗(yàn)式教學(xué)是以人為本，尊重生命個(gè)體差異、尊重自然、尊重人獲得知識(shí)的自然法則的教育方式。它致力于讓參與者將自己的智力、情緒及行為全部投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔，教師通過(guò)模擬場(chǎng)景的設(shè)置，讓學(xué)生不斷地在活動(dòng)中進(jìn)行親身體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行反思、分享、總結(jié)，不斷領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)知識(shí)，從體驗(yàn)中獲得知識(shí)和道理，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，形成良好的心理調(diào)節(jié)能力，進(jìn)而提高和改善青少年心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。由此可以發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)主要包含以下內(nèi)容：體驗(yàn)式教學(xué)必須以學(xué)生為主，教師為輔；以教學(xué)目標(biāo)為體驗(yàn)式教學(xué)的主要方向，注重學(xué)生的參與和教師的輔助，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；讓學(xué)生在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中構(gòu)建完善的知識(shí)和技能體系，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，并在學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用。

2 傳統(tǒng)體育教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)模式的對(duì)比分析

由表1可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師為主，通過(guò)教師的講解與示范讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行自主練習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；而體驗(yàn)式教學(xué)模式重點(diǎn)突出的是以學(xué)生為中心的教育理念，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，它是通過(guò)教師的引導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)間的合作，共同完成對(duì)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。

表1 傳統(tǒng)教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)比

3 研究方法

3.1 研究對(duì)象

選取鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院排球?qū)ｍ?xiàng)課中的學(xué)生為教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)實(shí)際教學(xué)班級(jí)的班級(jí)人數(shù)以及學(xué)生身體形態(tài)，身體素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，經(jīng)檢驗(yàn)，選取兩個(gè)無(wú)顯著性差異的班級(jí)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)班（實(shí)驗(yàn)組）37人，對(duì)照班37（對(duì)照組）人。

3.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法，根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要，主要通過(guò)圖書館借閱資料、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)等資料檢索的方式來(lái)收集有關(guān)體育教學(xué)模式、體驗(yàn)式教學(xué)模式等相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果。

3.3 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷的發(fā)放采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)收回的方式，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況如表2。

表2 問(wèn)卷調(diào)查情況表

3.4 觀察法

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)合作等情況進(jìn)行觀察，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)做觀察紀(jì)錄，并對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行綜合、比較、分析。

3.5 實(shí)驗(yàn)法

本研究分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組采用不同教學(xué)模式的對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組采用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在學(xué)教內(nèi)容、教學(xué)要求、場(chǎng)地等方面都保持一致，同時(shí)由同一教師擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生的排球技術(shù)（正面雙手墊球和發(fā)球技術(shù)，其中女生為下手發(fā)球，男生為上手發(fā)球）、身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，均無(wú)明顯差異，基本符合實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

4 結(jié)果與分析

4.1 對(duì)學(xué)生的排球技能掌握的情況分析

從表3可看出，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生能掌握技術(shù)動(dòng)作并完成技能測(cè)試。其次對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的掌握情況，具有顯著性差異，說(shuō)明與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的技能提高具有一定的幫助。

表3 學(xué)生對(duì)排球技能測(cè)試的掌握程度

4.2 學(xué)生對(duì)課堂組織形式的滿意度

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)照組有近30%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的上課形式感到一般或者不滿意，非常滿意和滿意的占73%，而實(shí)驗(yàn)組有97%的學(xué)生對(duì)教師的課堂組織形式感到非常滿意或者滿意，這說(shuō)明體驗(yàn)式教學(xué)模式得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，學(xué)生還是非常喜歡這種教學(xué)模式的。見(jiàn)表4。

表4 學(xué)生對(duì)課堂組織形式的滿意度

4.3 學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的情況分析

通過(guò)表5可看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的人數(shù)占54%，而對(duì)照組學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的人數(shù)只27%。說(shuō)明通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是可以引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)中來(lái)，并逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

表5 學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的情況

4.4 對(duì)學(xué)生綜合能力提升的分析

通過(guò)課堂觀察記錄分析，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠更好的使學(xué)生的參與度得到提高，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間不斷交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所凸顯，通過(guò)參與練習(xí)——討論分享——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——繼續(xù)練習(xí)的良性循環(huán)過(guò)程，技術(shù)水平不斷得到提升，并且通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新的一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的適應(yīng)能力和溝通能力也得到了相應(yīng)的提升。

5 結(jié)語(yǔ)

5.1 能夠更好的幫助學(xué)生掌握技能學(xué)習(xí)

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式，學(xué)生能夠掌握技術(shù)動(dòng)作并完成技能測(cè)試，并且在一定程度上比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式能夠更好地理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的技能成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

5.2 能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式一般采用以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要靠學(xué)生被動(dòng)地接受體育知識(shí)，無(wú)法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。但是在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐，親自體驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生要思考存在哪些問(wèn)題，應(yīng)如何有效的改進(jìn)。對(duì)于學(xué)生而言，體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主接受知識(shí)和技能，從實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)體育知識(shí)的內(nèi)化和感悟，讓學(xué)生對(duì)技能的掌握更加牢固。

5.3 是一個(gè)體驗(yàn)——交流分享——整合——應(yīng)用的循環(huán)過(guò)程

體驗(yàn)式教學(xué)一般將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行教學(xué)比賽，這種形式的教學(xué)模式能拉近同學(xué)之間的距離，加強(qiáng)同學(xué)之間的信任。在體驗(yàn)式體育課堂中，同學(xué)之間的交流分享，有助于學(xué)生更好地解析體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，相互分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行整合，最后再次運(yùn)用到實(shí)踐中去，并不斷形成良好的循環(huán)。

5.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

制定合理、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)方面的最終考試成績(jī)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也重視學(xué)生的上課表現(xiàn)、投入程度、與同學(xué)之間的合作意識(shí)的評(píng)價(jià)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言上的積極鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同學(xué)之間在這個(gè)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)模式和相處模式，使學(xué)生有更深刻的自我認(rèn)識(shí)，得到教師的肯定、自我的肯定和同學(xué)的肯定，更加有助于學(xué)生自信心與自尊心的建立，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，克服了體育學(xué)習(xí)過(guò)程的單調(diào)性和枯燥性，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而取得更好的教學(xué)效果。

5.5 建議

體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)教師的綜合能力要求很高，教師要根據(jù)不同課程的不同教學(xué)任務(wù)有針對(duì)性地對(duì)課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師要起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生生疑、解疑，最后達(dá)到無(wú)疑；每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，教師在課堂教學(xué)中，既要面對(duì)全體學(xué)生，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

要制定合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)身體素質(zhì)和基本技能掌握情況的評(píng)價(jià)外，更注重的是學(xué)生的平時(shí)上課情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及分析解決問(wèn)題的能力的綜合方面的評(píng)價(jià)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，更能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

體驗(yàn)式教學(xué)模式在理論研究上已取得一定的成效，但是在實(shí)踐的過(guò)程中還存在一些不足的地方，任何一種教學(xué)模式都不可能解決體育教學(xué)過(guò)程中存在的所有問(wèn)題，在體育教學(xué)實(shí)踐中建議靈活運(yùn)用。