工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的資源勘查工程專業(yè)課程體系建設(shè)

吳悠　林小云　胡光明

摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是保障工程教育質(zhì)量的重要手段，也是推動我國工程教育教學(xué)改革和提升國際競爭力的關(guān)鍵舉措。本文基于長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的實施，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，從課程體系設(shè)計的原則、課程對畢業(yè)要求的支撐和達成以及課程學(xué)分設(shè)置等幾個方面，綜合系統(tǒng)地完善資源勘查工程專業(yè)課程體系建設(shè)，提高工程教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；資源勘查工程；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0239-03

隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國際地位的提高，工程領(lǐng)域的國際競爭和國際交流合作更加頻繁，加入國際工程師互認(rèn)體系是快速高效地培養(yǎng)國際化工程技術(shù)人才的重要基石?！度A盛頓協(xié)議》是目前世界上最具權(quán)威性、國際化程度較高、體系較為完整的國際工程師互認(rèn)體系協(xié)議之一，也是關(guān)于國際本科工程學(xué)歷（主要針對四年制本科高等工程教育）資格認(rèn)證的協(xié)議，其核心內(nèi)容是經(jīng)過各成員國組織認(rèn)證的工程專業(yè)培養(yǎng)方案具有實質(zhì)等效性[1，2]。我國的工程教育認(rèn)證工作于1992年開始在部分專業(yè)領(lǐng)域開展試點，目前已經(jīng)擴大到16個專業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)認(rèn)證的目的是推進教育改革、提高教育質(zhì)量，緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)界以提高人才培養(yǎng)適應(yīng)性，推動工程師制度改革并與注冊工程師相銜接，同時促進國際交流實現(xiàn)國際互認(rèn)、提升國際競爭力[3]。由此可見，專業(yè)認(rèn)證工作的實施以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)進行評估，通過自評和專家評審，促進相關(guān)專業(yè)的改進工作，提高工程教育教學(xué)質(zhì)量。

長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)具有60多年的辦學(xué)歷史，前身是始建于1950年的北京石油勘探?？茖W(xué)校“石油地質(zhì)勘查”專業(yè)。在由專科學(xué)校升格為江漢石油學(xué)院本科院校和教育部本科專業(yè)調(diào)整下，1998年開始以“資源勘查工程”專業(yè)招生[4，5]。進入21世紀(jì)，隨著教育部實施“本科教學(xué)工程”，試行“拔尖培育計劃”和“卓越計劃”，長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)2007年成為國家特色專業(yè)建設(shè)點；2012年獲批教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；2013年獲批教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點[5]。在當(dāng)前面臨的信息化、國際化時代和油氣行業(yè)低迷的狀況下，要培養(yǎng)資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的國際化知識體系和能力，提升人才競爭力，同時為推進長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)本科教育改革，建設(shè)更合理的資源勘查工程專業(yè)教育體系，參與專業(yè)認(rèn)證的工作勢在必行。

一、資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證的實施

長江大學(xué)在2015年9月向中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會提交“資源勘查工程專業(yè)”認(rèn)證申請，2015年11月協(xié)會發(fā)出受理認(rèn)證申請的通知，開始長達一年多的專業(yè)認(rèn)證工作。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)安排下，各職能部門和學(xué)院積極配合資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證工作，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請專家參與專業(yè)認(rèn)證工作的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)相關(guān)企業(yè)代表對我校近幾年培養(yǎng)的資源勘查專業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查和反饋工作。專業(yè)認(rèn)證自評報告于2016年8月初步完成，撰寫自評報告是接受認(rèn)證專業(yè)“自我舉證”的過程，通過給出足以證明是否能夠達成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)材料（自評報告正文及附錄要求的內(nèi)容），主要包括7個方面的要求：學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件。

專業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊伍和完善的支持條件保證各類課程教學(xué)的有效實施，并通過在“校、院、系三級管理，以學(xué)院為主”的運行模式下連續(xù)不斷地改進計劃，最終保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在任課老師、教學(xué)管理部門及用人單位三方共同鑒定達到認(rèn)證的各項要求。

二、課程體系建設(shè)

根據(jù)“專業(yè)認(rèn)證”的要求，結(jié)合資源勘查工程專業(yè)實際情況，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在完善師資隊伍和支持條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點開展課程體系的改革與建設(shè)。長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)課程體系服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，邀請企業(yè)或行業(yè)專家參與課程設(shè)置，根據(jù)企業(yè)家對該專業(yè)的人才需要以及畢業(yè)生的反饋信息，每年對課程體系進行相應(yīng)修訂，以達到科學(xué)合理的課程體系設(shè)置，保證畢業(yè)生獲得進入該專業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)工作的技能。

1.課程體系設(shè)計的基本原則。課程體系建設(shè)是教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的中心，是提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[5，6]。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求課程設(shè)置必須支持畢業(yè)要求的達成，課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與。在進行課程體系設(shè)計時遵循依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求設(shè)計、基于專業(yè)工程屬性設(shè)計、突出油氣勘探與開發(fā)專業(yè)特色、課序遵循循序漸進等原則。課程設(shè)置包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)類、工程實踐與畢業(yè)設(shè)計類和人文社會科學(xué)類課程，以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和畢業(yè)要求的達成?；诒緦I(yè)重理論應(yīng)用與實踐操作的工程屬性，工程實踐與畢業(yè)設(shè)計類課程包括實驗、野外實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。由于專業(yè)的特殊性，在工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)類課程的設(shè)置中設(shè)置了大量與油氣勘探開發(fā)相關(guān)的課程。課程體系設(shè)計遵循從通識類課程到專業(yè)類課程、從專業(yè)基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程、從理論課程到實踐課程的原則，循序漸進地安排，符合學(xué)生接受知識的一般心理過程。

2.課程對畢業(yè)要求的支撐和達成。專業(yè)認(rèn)證所提出的能力標(biāo)準(zhǔn)體系對資源勘查工程專業(yè)的課程體系設(shè)置進行專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督，使課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程目標(biāo)達成度等方面能與專業(yè)認(rèn)證能力標(biāo)準(zhǔn)體系做出響應(yīng)，具體而言就是通過相關(guān)課程來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，最終使學(xué)生獲得專業(yè)知識和相應(yīng)的能力。知識結(jié)構(gòu)包括人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識等，為了使學(xué)生掌握上述知識，開設(shè)了系列相關(guān)理論課程。專業(yè)能力包括知識獲取能力、知識應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、合作交流能力、組織管理能力、國際視野等，為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，開設(shè)了系列實踐課程。每門課程與畢業(yè)要求、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力具有對應(yīng)支撐關(guān)系，為確保培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

課程教學(xué)大綱的制定中要求在課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)中明確該課程對應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點，讓學(xué)生和老師了解該課程在專業(yè)中的地位和作用。在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配方面，需要明確各章節(jié)內(nèi)容與畢業(yè)要求指標(biāo)點之間的對應(yīng)關(guān)系，從而達到教師明白應(yīng)該教什么、怎么教，學(xué)生懂得應(yīng)該學(xué)什么。在考核及成績評定方式方面，教師在制作試卷或通過其他環(huán)節(jié)考核學(xué)生時，考核的知識模塊都能與畢業(yè)要求對應(yīng)，使得教師出題有據(jù)可依。最后通過畢業(yè)要求達成度的計算來定量檢查畢業(yè)要求的落實情況，避免落實畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)變得抽象化、空洞化，并為后續(xù)的改進提供依據(jù)。

3.課程學(xué)分設(shè)置安排。資源勘查工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)獲得最低總學(xué)分169.5學(xué)分，其中，課內(nèi)理論必修課和限選課（含通識教育限選課）106.5學(xué)分，集中實踐課和獨立實驗課（含物理化學(xué)實驗）46學(xué)分，專業(yè)選修課和通識教育公選課17學(xué)分。課外完成自主發(fā)展計劃10學(xué)分，不計入總學(xué)分。對理論和實踐學(xué)分的分配較為合理，同時通過選修課在一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（表1）。

資源勘查工程專業(yè)不同類別課程的學(xué)分比例均達到了專業(yè)認(rèn)證的要求，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程達35.5學(xué)分，占總學(xué)分的20.9%；工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程54學(xué)分，占總學(xué)分的31.8%；工程實踐與畢業(yè)設(shè)計37學(xué)分，占總學(xué)分的21.8%；人文社會科學(xué)類通識教育課程43學(xué)分，占總學(xué)分的25.4%（表2）。

三、資源勘查工程專業(yè)課程體系建設(shè)的改革及思考

長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證工作歷時一年半，在準(zhǔn)備認(rèn)證相關(guān)材料和撰寫專業(yè)認(rèn)證自評報告過程中，通過與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相對比，我們認(rèn)識到自身的特色和優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)中存在的問題。為了更好地培養(yǎng)資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和國際競爭力，針對本專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題提出進一步改進措施。

1.培養(yǎng)方案制訂過程中，要以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”和國際工程教育界對工程人才培養(yǎng)的要求為指導(dǎo)，同時，行業(yè)專家和企業(yè)以生產(chǎn)實踐和行業(yè)發(fā)展需求共同參與制訂，有利于培養(yǎng)具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新工程技術(shù)的專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)的要求落實在培養(yǎng)方案的具體環(huán)節(jié)，專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)社會需求、學(xué)校情況、師資力量、學(xué)生狀況等，明確和科學(xué)地給出相應(yīng)定位。在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)活動組織中，學(xué)校和教師以培養(yǎng)目標(biāo)為追求，并在畢業(yè)生身上體現(xiàn)知識、素質(zhì)、能力的目標(biāo)實現(xiàn)。

2.依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系建設(shè)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。具體到課程實施過程中，要制訂符合專業(yè)認(rèn)證要求的教學(xué)大綱，清楚認(rèn)識到所擔(dān)任課程在整個知識結(jié)構(gòu)中所起的作用。教師在授課過程中需要運用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，在授課小結(jié)、期末考核以及試卷分析中，針對資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證要求進行總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進辦法。

3.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，要與企業(yè)合作，為學(xué)生提供參與工程實踐的機會。學(xué)校需要密切與企業(yè)合作，加強企業(yè)在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊伍、學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié)的參與度。同時，需要將企業(yè)界、工業(yè)界對工程師的要求和所培養(yǎng)工程師的質(zhì)量反饋給學(xué)校，進一步引導(dǎo)學(xué)校推進資源勘查工程專業(yè)改革和發(fā)展。

4.工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)需要從企業(yè)界、工業(yè)界得到畢業(yè)生的相應(yīng)評價，并將評價結(jié)果反饋給學(xué)校，使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更進一步滿足用人單位的需求。目前學(xué)校已經(jīng)與多家重點單位建立合作關(guān)系，在學(xué)校多部門的共同努力下，召開聯(lián)誼會和座談會，共同商議人才培養(yǎng)的大計。

5.在資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證“以評促進、以評促建、以評促管、評建結(jié)合”的方針與原則指導(dǎo)下，學(xué)校各職能部門積極參與認(rèn)證工作，成立專業(yè)認(rèn)證工作小組保證認(rèn)證工作的順利展開。學(xué)校加大教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和實施，完善教學(xué)實驗條件以及實習(xí)基地的建設(shè)，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

總之，在資源勘查專業(yè)認(rèn)證的實施過程中，我們進一步明確認(rèn)識到工程教育認(rèn)證的根本是以人才培養(yǎng)為中心任務(wù)，以學(xué)生為中心，最終考核學(xué)生所學(xué)到的知識。因此，資源勘查工程在建設(shè)過程中，需要在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容和方法等各個方面不斷改進，加強校企合作，共同促進資源勘查工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)能參與國際競爭的專業(yè)人才。

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