“雙一流”建設(shè)農(nóng)業(yè)院校校訓(xùn)教育功能探析

劉鐵寧

摘要：校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)歷史與校園文化的突出代表。大學(xué)校訓(xùn)因大學(xué)對(duì)人才的培育與文化的更新作用，具有較之其他類型學(xué)校的校訓(xùn)更顯著的作用和意義。在“雙一流”建設(shè)背景下，寓農(nóng)業(yè)院校校訓(xùn)精神于教育教學(xué)全過(guò)程，能夠凝聚師生的學(xué)術(shù)自信，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育跨越式發(fā)展。西北農(nóng)林科技大學(xué)作為首批入選“雙一流”建設(shè)的大學(xué)，梳理其校訓(xùn)“誠(chéng)樸勇毅”的制定、內(nèi)涵及其在新時(shí)期的傳承與發(fā)展，有助于“雙一流”建設(shè)中農(nóng)業(yè)院校校訓(xùn)教育功能的培育與發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)；大學(xué)校訓(xùn)；“誠(chéng)樸勇毅”；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）51-0172-03

校訓(xùn)既是一所學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，是其辦學(xué)歷史與特色的突出代表，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我國(guó)大學(xué)尤其是“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè)）大學(xué)的校訓(xùn)，在對(duì)內(nèi)凝聚師生員工教學(xué)、求學(xué)、助學(xué)工作的精神與信念，對(duì)外培育社會(huì)風(fēng)氣、提高公民文化素養(yǎng)，發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的功能，堅(jiān)守學(xué)術(shù)引領(lǐng)、堅(jiān)定文化自信、扎根中國(guó)大地辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)等方面，具有重要引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

西北農(nóng)林科技大學(xué)地處中華農(nóng)耕文明發(fā)祥地、國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)陜西楊凌。學(xué)校前身是1934年創(chuàng)建的國(guó)立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校及后來(lái)相繼在陜西楊凌建立的科教單位。西北農(nóng)林科技大學(xué)是教育部直屬高校，國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，2017年首批入選“雙一流”建設(shè)名單，已發(fā)展成為我國(guó)農(nóng)林水學(xué)科最為齊備、其他學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)?？疾煳鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)校訓(xùn)的制定、內(nèi)涵及其教育、教學(xué)功能，可以為推動(dòng)“雙一流”建設(shè)農(nóng)業(yè)院校的內(nèi)涵發(fā)展與高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

一、西北農(nóng)林科技大學(xué)校訓(xùn)“誠(chéng)樸勇毅”的制定及其內(nèi)涵

1938年6月，國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)農(nóng)學(xué)院、河南大學(xué)農(nóng)學(xué)院畜牧系與國(guó)立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校合并組建國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院。同年，國(guó)民政府教育部規(guī)定，全國(guó)公私各級(jí)學(xué)校各制定特有校訓(xùn)及校歌。正在合并籌建中的國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院遂開始校訓(xùn)及校歌制定工作；學(xué)校最初擬用“勤樸勇毅”四字作為校訓(xùn)，經(jīng)審核最終確定校訓(xùn)為“誠(chéng)樸勇毅”。

2004年9月，在廣泛征求師生員工意見的基礎(chǔ)上，西北農(nóng)林科技大學(xué)決定恢復(fù)使用國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院時(shí)期的校訓(xùn)“誠(chéng)樸勇毅”，并對(duì)校訓(xùn)賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵：“誠(chéng)：誠(chéng)者，信也，真實(shí)無(wú)妄之謂，為人處事，須以誠(chéng)為本。樸：樸者，質(zhì)也，少私厚道之謂，博學(xué)經(jīng)世，須以樸修身。勇：勇者，氣也，剛心銳志之謂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，須以勇求進(jìn)。毅：毅者，力也，不達(dá)不止之謂，任重道遠(yuǎn)，須以毅建功?！?/p>

為推進(jìn)依法治校，規(guī)范辦學(xué)行為，使學(xué)校各項(xiàng)辦學(xué)活動(dòng)有章可循，我國(guó)高校依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》等法律和規(guī)章，制定各自章程。據(jù)2014年正式發(fā)布的《西北農(nóng)林科技大學(xué)章程》，西北農(nóng)林科技大學(xué)校訓(xùn)為“誠(chéng)、樸、勇、毅”，“取誠(chéng)實(shí)有信、純樸厚德、勇于進(jìn)取、堅(jiān)毅不屈之意，表現(xiàn)崇尚科學(xué)、追求真理、敢為人先和頑強(qiáng)不息的精神”。

西北農(nóng)林科技大學(xué)“誠(chéng)樸勇毅”四字校訓(xùn)，以“誠(chéng)”字起首并以之為核心，結(jié)合學(xué)?！稗r(nóng)”的特色，同時(shí)又有追求科學(xué)、追求真理、向往光明、勇往直前的精神。建校80多年來(lái)，西北農(nóng)林科技大學(xué)一代代師生秉承“經(jīng)國(guó)本，解民生，尚科學(xué)”的辦學(xué)理念和“誠(chéng)樸勇毅”的校訓(xùn)，心懷社稷，情系蒼生，承遠(yuǎn)古農(nóng)神后稷之志，行當(dāng)代“教民稼穡”之為，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)道路，為推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)科教事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

二、新時(shí)代“雙一流”建設(shè)農(nóng)業(yè)院校的新發(fā)展與校訓(xùn)傳承

一直以來(lái)，提起“農(nóng)業(yè)”，存在不少人對(duì)其只按字面意思理解的現(xiàn)象。而社會(huì)上對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校，尤其是農(nóng)業(yè)院校及相關(guān)專業(yè)也存有不少偏見。這些偏見的存在，對(duì)農(nóng)業(yè)院校的招生、教學(xué)、科研以及學(xué)生就業(yè)、教師招聘等各方面，都帶來(lái)很多挑戰(zhàn)。

究其原因，一是長(zhǎng)久以來(lái)人們對(duì)農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)知，容易延伸到農(nóng)學(xué)專業(yè)、農(nóng)業(yè)院校及農(nóng)業(yè)科技。二是在漫長(zhǎng)農(nóng)業(yè)社會(huì)形成并延續(xù)至今的“學(xué)而優(yōu)則仕”“君子遠(yuǎn)稼穡”等傳統(tǒng)人才觀念根深蒂固。三是在信息化、城市化、網(wǎng)路化時(shí)代，很多人不了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，更不了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展。四是農(nóng)業(yè)院校的工作尚有差距，未能將自身的新面貌新情況新機(jī)遇有效展現(xiàn)出來(lái)，未能及時(shí)消除社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)院校的誤解和偏見。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)是以農(nóng)業(yè)科學(xué)為基礎(chǔ)、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性學(xué)科，它建立在生物科學(xué)、現(xiàn)代信息學(xué)、遺傳學(xué)等科學(xué)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上；而現(xiàn)代高等教育尤其是其中的一流學(xué)科和一流大學(xué)也正在現(xiàn)代科技的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)著在師資來(lái)源、科學(xué)研究、組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、社會(huì)服務(wù)等方面的突破性變革。事實(shí)上，在科研育人傳統(tǒng)傳承中，在校訓(xùn)校風(fēng)精神激勵(lì)下，新時(shí)代我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育及農(nóng)林科學(xué)技術(shù)，尤其是“雙一流”建設(shè)學(xué)科和院校的發(fā)展日新月異，今非昔比。

首先，從農(nóng)業(yè)高等教育的發(fā)展來(lái)看，包括入選“雙一流”建設(shè)的農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、社會(huì)功能等，早已突破發(fā)展早期院系設(shè)置單調(diào)的局限。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，經(jīng)過(guò)80多年的發(fā)展，西北農(nóng)林科技大學(xué)的科研力量和師資力量都得到很大提升，學(xué)校設(shè)有25個(gè)學(xué)院（系、所、部）和研究生院。目前，學(xué)校農(nóng)業(yè)科學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)科學(xué)居US.NEWS學(xué)科排名全球第18位；農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI全球?qū)W科排名前1‰之列；農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物學(xué)與動(dòng)物學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)等6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI全球?qū)W科排名前1%之列。如今中國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校尤其是入選“雙一流”建設(shè)的農(nóng)業(yè)院校，早已成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)專業(yè)與人才成長(zhǎng)規(guī)律、適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義高校辦學(xué)規(guī)律的突出代表。

其次，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在遺傳育種等重要的傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)外，生物產(chǎn)業(yè)、生命科學(xué)等新興領(lǐng)域日益成為科技革命的重要領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)幾十年的改革開放，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。我國(guó)高校尤其是入選“雙一流”建設(shè)的農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)學(xué)、林學(xué)、生物學(xué)、食品、遺傳育種、植物保護(hù)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)推動(dòng)環(huán)境資源的開發(fā)、保護(hù)及永續(xù)利用，對(duì)樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，保障食品安全、生物安全，助力生態(tài)文明建設(shè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，具有重要綜合效應(yīng)和廣闊發(fā)展空間。例如，近年來(lái)，西北農(nóng)林科技大學(xué)主動(dòng)發(fā)揮自身的科研、學(xué)科、區(qū)位等方面優(yōu)勢(shì)，積極服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，積極拓展國(guó)際科技教育合作與交流，倡議發(fā)起成立的“絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟”，吸引了沿線12個(gè)國(guó)家59所高校和科研機(jī)構(gòu)加入其中。

總體看來(lái)，參加“雙一流”建設(shè)的農(nóng)業(yè)院校及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，已成長(zhǎng)為既具鮮明特色與優(yōu)勢(shì)，更有巨大潛力的高等教育力量。與此相應(yīng)，這些院校在其悠久的辦學(xué)歷史與輝煌的辦學(xué)成就基礎(chǔ)上，形成了歷久彌新而又獨(dú)具特色的學(xué)校文化。在其中，校訓(xùn)即為既有歷史性又具標(biāo)識(shí)性的突出代表。“雙一流”建設(shè)農(nóng)業(yè)院校的校訓(xùn)，鮮明地體現(xiàn)了追求真理、陶冶品性、培育人才、奉獻(xiàn)社會(huì)的多種面向，既具有與其他綜合大學(xué)相近的學(xué)術(shù)取向，又獨(dú)具“泥土味”“草氣息”一般的樸實(shí)、誠(chéng)懇、坦蕩。在西北農(nóng)林科技大學(xué)“誠(chéng)樸勇毅”四字校訓(xùn)外，如“解民生之多艱，育天下之英才”（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)）、“博學(xué)篤行，明德親民”（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)）、“誠(chéng)樸勤仁”（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)）、“勤讀力耕，立己達(dá)人”（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)）、“追求真理、造福社會(huì)、自強(qiáng)不息”（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)）等，無(wú)不如此。

三、“雙一流”建設(shè)農(nóng)業(yè)院校校訓(xùn)教育功能的培育

在“雙一流”建設(shè)中，農(nóng)業(yè)院校深刻理解、準(zhǔn)確把握各自校訓(xùn)所承載的學(xué)校歷史傳統(tǒng)、文化積淀、辦學(xué)精神及優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揮自身獨(dú)具的文化特色，尤其是校訓(xùn)作為“觀念性隱性課程”之核心地位的作用，對(duì)推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)、思想政治教育、科學(xué)研究與技術(shù)推廣，乃至新興交叉學(xué)科的培育，具有重要價(jià)值和無(wú)限潛能。在結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校尤其是“雙一流”建設(shè)農(nóng)業(yè)院校的育人、科研、社會(huì)服務(wù)基礎(chǔ)上，可以從如下幾方面挖掘、培育、發(fā)揮校訓(xùn)在其教育教學(xué)上的功能。

第一，將校訓(xùn)文化內(nèi)涵的闡釋融入新生入學(xué)教育全過(guò)程，并以此為切入點(diǎn)，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校生活、生涯規(guī)劃、日常生活中全面滲透。開設(shè)有關(guān)校史、校園文化、校訓(xùn)精神及農(nóng)業(yè)文明、農(nóng)村發(fā)展、社會(huì)沿革等選修課程、通識(shí)課程和文化講座，將以校訓(xùn)為代表的學(xué)校文化、精神融入全部課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中。充分利用校史館、博物館、文體館、校友會(huì)、基金會(huì)、校慶日、重要節(jié)慶、學(xué)生社團(tuán)等校內(nèi)外資源和靈活多樣的形式，讓學(xué)生時(shí)刻沉浸、銘記、踐行校訓(xùn)精神，感受、傳承、弘揚(yáng)學(xué)校的文化與特質(zhì)，使其增強(qiáng)對(duì)學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、學(xué)科的認(rèn)知和認(rèn)同。

第二，注重對(duì)校慶日、院慶日等校園文化活動(dòng)的培育和引導(dǎo)，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工在學(xué)校文化傳承、學(xué)校精神塑造、學(xué)風(fēng)校風(fēng)營(yíng)造、教育科研服務(wù)上的模范作用，促進(jìn)全體員工對(duì)校訓(xùn)精神和校園文化的感知和感悟。教師尤其是正處于迅速成長(zhǎng)中的青年教師，要注重將以校訓(xùn)為代表的學(xué)校文化精神，貫穿到教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外交流的全過(guò)程；要以身作則，扎實(shí)踐行學(xué)校校訓(xùn)的獨(dú)特而豐富的意蘊(yùn)，繼承老一輩學(xué)者甘于奉獻(xiàn)、培養(yǎng)棟梁的初心，既勇于開拓科研工作的新局面，又善于樂于與學(xué)生打成一片，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步，以實(shí)際行動(dòng)破解高校思政工作和課堂教學(xué)中的弊端，構(gòu)建和諧校園和良好師生關(guān)系。

第三，“雙一流”建設(shè)背景下，針對(duì)農(nóng)業(yè)院校思政課及專業(yè)課教學(xué)中普遍存在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、理論思辨力薄弱、理論研究力不足、認(rèn)知與實(shí)踐脫節(jié)等問題，以及青年教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺、教師科研任務(wù)多而人文素養(yǎng)薄弱、學(xué)生專業(yè)好感不足而學(xué)業(yè)自信不強(qiáng)、學(xué)校通識(shí)教育資源有限而作用發(fā)揮欠佳的現(xiàn)狀，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)的高度，加強(qiáng)交流合作，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘校訓(xùn)蘊(yùn)含的豐富歷史意義和永恒價(jià)值；注重將以校訓(xùn)為代表的學(xué)校文化與精神標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)識(shí)化，積極開發(fā)形象生動(dòng)、深入人心的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，大力營(yíng)建洋溢校訓(xùn)校風(fēng)韻味的校園隱性課程資源，為著力構(gòu)建富有本校特色的現(xiàn)代大學(xué)制度創(chuàng)造活潑寬松、進(jìn)步穩(wěn)定的氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

西北農(nóng)林科技大學(xué)辦學(xué)的所在地，在1949年以前是張家崗村，在改革開放前是武功縣的楊陵公社、楊陵鎮(zhèn)，現(xiàn)在是國(guó)家楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)?？傮w來(lái)說(shuō)，西北農(nóng)林科技大學(xué)一直在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)辦學(xué)。建校幾十年來(lái)，學(xué)校的一批老科學(xué)家，以一種對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、對(duì)科學(xué)的追求精神，一直扎根楊凌小鎮(zhèn)默默奉獻(xiàn)，做出了驚人的成績(jī)。在這其中，以“誠(chéng)樸勇毅”校訓(xùn)代表的西北農(nóng)林科技大學(xué)的校園文化、辦學(xué)精神和科學(xué)追求，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，并不斷得到傳承、更新和鍛造、升華。

以校訓(xùn)為典型代表的大學(xué)文化和大學(xué)精神，是在其長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的，與其所擔(dān)負(fù)的時(shí)代使命及整個(gè)國(guó)家的文化歷史密不可分。文化建設(shè)與學(xué)科建設(shè)并重、教育教學(xué)與科學(xué)研究并重、立德樹人與社會(huì)服務(wù)并重，兩手抓、兩手都要硬，是現(xiàn)代大學(xué)自身發(fā)展的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。重視大學(xué)校訓(xùn)的歷史梳理、尊重大學(xué)校訓(xùn)的歷史積淀、闡釋大學(xué)校訓(xùn)的精神意蘊(yùn)及營(yíng)造校訓(xùn)文化的全員傳承及拓展機(jī)制，應(yīng)成為我國(guó)高校尤其是“雙一流”建設(shè)農(nóng)業(yè)院校推動(dòng)校園文化建設(shè)、提升教學(xué)科研、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。

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