積極開展校本研訓(xùn)促進(jìn)新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展

中共中央、國(guó)務(wù)院要求，培育新時(shí)代充滿活力的專業(yè)教師隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)從以下四個(gè)方面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、開展基于學(xué)校實(shí)踐的教師培訓(xùn)活動(dòng)，

引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

基于學(xué)校實(shí)踐的教師培訓(xùn)是中小學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的要求?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，緊密結(jié)合教育教學(xué)一線實(shí)際，組織高質(zhì)量培訓(xùn)，使教師靜心鉆研教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)水平。

基于學(xué)校實(shí)踐的教師培訓(xùn)也是使教師成為基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者的要求。成人學(xué)習(xí)之父馬爾科姆· 諾爾斯提出的成人學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“成人學(xué)習(xí)是問題驅(qū)動(dòng)的，以解決問題為目的。成人學(xué)習(xí)者期望所學(xué)能夠解決他們生活或工作中遇到的問題，具有一定的實(shí)用傾向，并能夠?yàn)檫_(dá)成預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)付出努力?！苯處煹膶W(xué)習(xí)不同于學(xué)生的學(xué)習(xí)，它是以解決教育實(shí)踐中的問題和完成教育改革任務(wù)為旨?xì)w。這就要求學(xué)校開展的教師培訓(xùn)活動(dòng)必須基于本校實(shí)踐，必須圍繞學(xué)校當(dāng)下的主要任務(wù)進(jìn)行。因此，基于學(xué)校實(shí)踐的教師培訓(xùn)，才是促進(jìn)新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

開設(shè)課程改革大講堂和研究課堂教學(xué)改革，是遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)基于實(shí)踐的教師培訓(xùn)活動(dòng)探索。學(xué)校改變了原來(lái)隨機(jī)、零碎、單一的培訓(xùn)形式，設(shè)立了“彰武三中課程改革大講堂”。每周三下午，分設(shè)三個(gè)板塊進(jìn)行研討和培訓(xùn)：專家講堂——邀請(qǐng)校外專家學(xué)者來(lái)校作專業(yè)引領(lǐng)；校長(zhǎng)講堂——以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)作方向引領(lǐng)，進(jìn)行實(shí)踐分析、設(shè)計(jì)；教師講堂——選擇與學(xué)校實(shí)踐相關(guān)的專題及實(shí)踐，從操作層面引領(lǐng)，起到榜樣示范作用。自2009年起，學(xué)校就致力于課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂。在這一過程中，轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念，樹立了以學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展理念。為了深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校開展了課堂教學(xué)改革研討周、教研成果展示周等活動(dòng)，促進(jìn)教師們研發(fā)出了適合各自學(xué)科的課堂教學(xué)模式。

二、組建任務(wù)型核心團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

掌握知識(shí)與技能、參與學(xué)習(xí)社群、開展合作研究被西方學(xué)界視為教師學(xué)習(xí)的三種路徑。幾年的實(shí)踐證明，組建任務(wù)型核心團(tuán)隊(duì)是參與學(xué)習(xí)社群、開展合作研究的最佳選擇。任務(wù)型核心團(tuán)隊(duì)式研發(fā)機(jī)構(gòu)，是針對(duì)教育教學(xué)中重大、復(fù)雜的問題，組建由校外專家和校內(nèi)骨干相結(jié)合的核心團(tuán)隊(duì)，通過“研究開發(fā)—點(diǎn)上試驗(yàn)—滾動(dòng)推進(jìn)—全面實(shí)行”的步驟，解決教育教學(xué)發(fā)展和改革中的難題。例如，學(xué)校為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)，先后組建了“初中語(yǔ)文課程整合研究”團(tuán)隊(duì)和“基于核心素養(yǎng)的初中課程建設(shè)研究”團(tuán)隊(duì)，取得了良好的研究成果。在共同研究的過程中，提升了團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)。

“初中語(yǔ)文課程整合研究”團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，是構(gòu)建出有效落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教育課程體系及實(shí)施策略。學(xué)校聘請(qǐng)了權(quán)威語(yǔ)文教育專家作為指導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、操作指導(dǎo)，編制出了《初中語(yǔ)文課程指導(dǎo)綱要》，使教師們的課程建設(shè)能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

“基于核心素養(yǎng)的初中課程建設(shè)研究”團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，是構(gòu)建出具有學(xué)校特色的統(tǒng)籌國(guó)家、地方和校本課程的學(xué)校課程體系及實(shí)施策略。該團(tuán)隊(duì)以校長(zhǎng)和各級(jí)骨干教師、名師為核心，全體教師共同參與，有效促進(jìn)了教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究。這使教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等專業(yè)能力得到了提升。

三、多維度搭建活動(dòng)平臺(tái)，激活教師專業(yè)發(fā)展

由于日常繁重的工作任務(wù)和工作壓力，教師往往容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和工作懈怠。久而久之，容易慢慢失去工作熱情，對(duì)專業(yè)發(fā)展的需求也缺少內(nèi)動(dòng)力。因此，學(xué)校要多搭建一些能夠點(diǎn)燃教師熱情的活動(dòng)平臺(tái)，使他們獲得“自我實(shí)現(xiàn)需求”。

一是開展讀書節(jié)活動(dòng)。學(xué)校已成功舉辦了七屆讀書節(jié)，在讀書節(jié)活動(dòng)中，教師和學(xué)生一起參與讀書成果展示匯報(bào)?；顒?dòng)形式有讀書沙龍、話劇表演、誦讀等，促進(jìn)了教師讀書學(xué)習(xí)，深厚了教師的文化底蘊(yùn)，點(diǎn)燃了教師的工作熱情。

二是開展教研成果展示周活動(dòng)。各教研組每學(xué)期都要開展教研成果展示周活動(dòng)，教師們?cè)诨顒?dòng)中將上學(xué)期集中教研的成果進(jìn)行實(shí)踐展示、反思、完善。這種來(lái)自于實(shí)踐的成果更能滿足教師的需求，更能激發(fā)教師的教研熱情。

三是開展青年教師成長(zhǎng)論壇活動(dòng)。學(xué)校為青年教師搭建了談理想、談成長(zhǎng)、談幸福的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師感悟人生，熱愛教育，快速成長(zhǎng)。

四是舉行迎新活動(dòng)。學(xué)校每年都要舉行迎新活動(dòng)，提高學(xué)校的凝聚力。全校教師積極參與，不斷創(chuàng)新?；顒?dòng)既為教師們提供了展示才藝的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了和諧校園文化的形成。同時(shí)，還讓教師們產(chǎn)生了更多的期待，期待新的發(fā)展和成就。

四、拓寬校際交流渠道，助力教師專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展是受學(xué)校文化影響的。學(xué)校是教師工作、生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而學(xué)校文化對(duì)教師諸方面的影響，又集中在謀求教師專業(yè)發(fā)展上。鑒于此，學(xué)校要不斷拓寬校際交流渠道，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的多校交流機(jī)制。

彰武縣第三初級(jí)中學(xué)成立了由阜新市民政局批準(zhǔn)的阜新市教育教學(xué)改革研究會(huì)，每月有計(jì)劃地開展研訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供了交流、學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)。通過積極開展科研、項(xiàng)目推廣、教學(xué)研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。如今，該研究會(huì)會(huì)員已由最初的5所學(xué)校增加到現(xiàn)在的8所學(xué)校。

“遼寧省首批專家型校長(zhǎng)溫國(guó)忠工作室”在彰武縣第三初級(jí)中學(xué)的建立，多方位進(jìn)行了學(xué)校文化的融合，高站位引領(lǐng)教師發(fā)展。該工作室成員均由阜新市15所初中的校長(zhǎng)組成。學(xué)校充分利用這一平臺(tái)，積極組織開展教師間的交流活動(dòng)和各種科研活動(dòng)。學(xué)校還建有兩個(gè)市級(jí)名師工作室和一個(gè)縣級(jí)名師工作室。學(xué)校大力支持、主動(dòng)指導(dǎo)工作室主持人開展工作；充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。另外，學(xué)校還加盟了經(jīng)教育部、民政部審批通過的新學(xué)校研究會(huì)、《基礎(chǔ)教育參考》特色名校聯(lián)盟和遼寧省教育學(xué)會(huì)理事單位等學(xué)術(shù)組織，為教師的學(xué)習(xí)交流拓寬渠道，助力教師專業(yè)發(fā)展。

目前，學(xué)校教師的專業(yè)水平得到了明顯提升，名優(yōu)教師、各級(jí)骨干教師所占比例居阜新市首位。學(xué)校也被確定為“遼寧省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”“ 遼寧省教師教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地”等。這更堅(jiān)定了學(xué)校組建研究型團(tuán)隊(duì)、搭建活動(dòng)平臺(tái)、拓寬交流渠道，走基于學(xué)校實(shí)踐的教師專業(yè)發(fā)展之路。

（責(zé)任編輯 張慧籽）