創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地培養(yǎng)師生科學(xué)素養(yǎng)

鐘恒炳

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求?？茖W(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。”基于此，浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱東一小學(xué)）遵循“慧童，讓每一個(gè)學(xué)生的智慧都得到發(fā)展”的教育理念，因地制宜地建設(shè)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)支持全校師生參與科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)和使用，多學(xué)科融合培養(yǎng)師生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、因地制宜，建設(shè)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地

東一小學(xué)因地制宜，合理布局，打造了占地一千余平方米的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地由“學(xué)農(nóng)園”“果樹林”“百果園”“秀木長(zhǎng)廊”“小型動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)”等七個(gè)區(qū)域組成。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，廣泛開展種植、養(yǎng)殖和觀測(cè)活動(dòng)，在鳥語花香中學(xué)習(xí)，在藍(lán)天白云下探究，不僅獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，更體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.學(xué)農(nóng)園。每個(gè)班級(jí)都在“學(xué)農(nóng)園”中認(rèn)領(lǐng)自己班級(jí)的種植區(qū)塊，由班級(jí)負(fù)責(zé)管理。根據(jù)季節(jié)的變換，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下參與刨地、播種、施肥、澆水等田間勞動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中觀察了解了蔬菜的生長(zhǎng)過程，如蘿卜、茄子、西紅柿、油菜等的生長(zhǎng)過程。收獲季節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“成果義賣”等實(shí)踐活動(dòng)，讓科學(xué)教育延伸到德育、綜合實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)農(nóng)活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，又讓學(xué)生真正體會(huì)了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

2.果樹林。果樹林中分別種上了楊梅、木瓜、金桔、桃樹、石榴、枇杷、杮子、蘋果等果樹，由參加科學(xué)種植社團(tuán)活動(dòng)的五六年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)管理（如給果樹澆水、施肥、剪枝等）。當(dāng)果樹發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果時(shí)，教師組織學(xué)生開展相應(yīng)的觀察、記錄、采摘、品嘗等活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作等良好品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力。

3.百果園和秀木長(zhǎng)廊。學(xué)校在操場(chǎng)南側(cè)空地上搭建塑料大棚，立體式地種植了葡萄、番茄、西瓜等各種時(shí)令瓜果，根據(jù)季節(jié)變化組織學(xué)生觀察、采摘，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂。在操場(chǎng)與籃球場(chǎng)中間的狹長(zhǎng)地帶，學(xué)校種植了桂花、月季、國槐、合歡、茶花、紅葉石楠、羅漢松等各種花木，通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與記錄每一種花木的生活習(xí)性，陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的視野。

4.小型動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)。學(xué)校在教學(xué)基地的東南角建設(shè)了一個(gè)40平方米的小型動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)，養(yǎng)殖了羊、兔、鵝等常見的小動(dòng)物，以提高學(xué)生對(duì)生命科學(xué)領(lǐng)域核心概念的認(rèn)識(shí)和對(duì)生物多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心。

二、利用科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地，

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新課程改革要求科學(xué)教師能在日?？茖W(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供廣泛、直接接觸大自然的機(jī)會(huì)。學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)踐基地的建立，不但為科學(xué)課教學(xué)提供了實(shí)踐場(chǎng)所，也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了諸多便利，為學(xué)生提供了親近大自然、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教師結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，提高科學(xué)素養(yǎng)。

1.將科學(xué)課堂搬到大自然中。在小學(xué)科學(xué)教材中，“生命世界”內(nèi)容占了很大比例。對(duì)此，可將科學(xué)課堂搬到大自然中。比如在三年級(jí)上冊(cè)“大樹和小草”的教學(xué)中，教師依托實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生到“秀木長(zhǎng)廊”進(jìn)行實(shí)地觀察比較，向?qū)W生滲透生命教育。又如在教學(xué)“螞蟻的觀察”“蝸牛的觀察”等內(nèi)容時(shí)，教師并不是將它們“抓”到課堂中讓學(xué)生觀察，而是將學(xué)生帶到果樹林，觀察它們?cè)谧匀粻顟B(tài)下的生活。將枯燥的課堂說教變?yōu)檎鎸?shí)的探究，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感知?jiǎng)又参锏纳L(zhǎng)習(xí)性，認(rèn)知自然，收獲知識(shí)與快樂。

2.將科學(xué)課堂延伸到社會(huì)機(jī)構(gòu)中。觀察天氣是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，為此，學(xué)校建立了“氣象觀測(cè)站”供學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“天氣”單元時(shí)，學(xué)生帶著書本到“氣象觀測(cè)站”內(nèi)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。學(xué)校還聯(lián)系市氣象局的專家定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣象觀測(cè)方面的指導(dǎo)，并組織學(xué)生到市氣象局進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多氣象觀測(cè)設(shè)備，如能見度測(cè)量?jī)x、溫濕度百葉箱、風(fēng)向風(fēng)速儀等；也學(xué)習(xí)了百葉箱、風(fēng)向風(fēng)速儀、雨量器的使用方法；還了解了天氣預(yù)報(bào)節(jié)目制作過程。

三、依托科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地，

提高教師業(yè)務(wù)能力

教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本保障。為此，科學(xué)教師要按照課程計(jì)劃要求，參與科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地的管理與使用，積累科學(xué)活動(dòng)案例；其他科任教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地資源，提高自身實(shí)施綜合課程的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

1.教師根據(jù)特長(zhǎng)開設(shè)科學(xué)特色課程。學(xué)?？茖W(xué)教師利用自身的特長(zhǎng)開設(shè)科學(xué)特色課程，讓學(xué)生掌握更多科學(xué)知識(shí)。如懂農(nóng)活的教師開設(shè)“學(xué)農(nóng)”課程，帶領(lǐng)學(xué)生在“學(xué)農(nóng)園”進(jìn)行蔬菜、水果的種植；根據(jù)課程要求，指導(dǎo)學(xué)生在自己班級(jí)的責(zé)任田中進(jìn)行播種、施肥、除草、澆水、收獲等農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。從播種到收獲，讓學(xué)生感受生命的力量，掌握科學(xué)文化知識(shí)。

2.改變教與學(xué)的方式。科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使師生發(fā)展了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師們真正體會(huì)到了教學(xué)方式變革帶來的變化。師生共同感知生命，體驗(yàn)生命歷程。在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握知識(shí)，教師也不斷向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生一起分享教與學(xué)的快樂。

四、參與科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，

師生與學(xué)校同步發(fā)展

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)踐基地的每個(gè)區(qū)域都有自己的教育特色，承載著不同的教育功能，是一個(gè)培養(yǎng)人、造就人，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)基地。經(jīng)過努力，學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)已形成相當(dāng)規(guī)模，成為學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的一個(gè)重要場(chǎng)所，逐漸形成了特色鮮明的教育品牌，得到當(dāng)?shù)囟嗉颐襟w的報(bào)道。

如今，科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的一部分，成為科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究的平臺(tái)，成為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的教育教學(xué)資源。讓師生積極參與科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，可以有效提高師生的科學(xué)素養(yǎng)——豐富科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，深化科學(xué)認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)思想和崇尚科學(xué)精神。同時(shí)，也可以促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)校的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校的同步發(fā)展。

（責(zé)任編輯 張慧籽）