共生共贏校企合作新模式的構(gòu)建

張彥宇

【摘 要】本文從校企合作新模式采取的做法與措施、校企合作新模式取得的成效、校企合作新模式取得的經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面介紹了電氣自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做法，為同類專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；可行性

中圖分類號(hào)： G717.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）21-0151-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.067

由湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道供電與電氣學(xué)院主持的湖南省職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地建設(shè)項(xiàng)目自立項(xiàng)以來，遵循校企“共建、共享、共贏”的原則，積極探索校企合作之路，合作途徑不斷拓展、合作內(nèi)涵不斷深化、合作氛圍不斷濃郁，涌現(xiàn)出不少新型校企合作成功案例，其中電氣自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地（簡(jiǎn)稱基地）與吳江市博眾精工科技有限公司（簡(jiǎn)稱博眾精工）校企合作是其典型案例。

1 校企合作新模式采取的做法與措施

1.1 實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)”共享

實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源共建共享。為深化校企合作，雙方積極推行眾多優(yōu)勢(shì)資源共建共享。在合作共建中博眾精工為基地捐建實(shí)訓(xùn)室，并成為學(xué)生的校外大型實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步完善了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。其中，博眾精工與基地共建了自動(dòng)化綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，博眾精工為該實(shí)訓(xùn)捐贈(zèng)價(jià)值200多萬元的設(shè)備（部分設(shè)備清單如下表），并委派公司的技術(shù)員工對(duì)基地教師進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)。

實(shí)現(xiàn)師資共建共享。一是設(shè)立教師工作站，學(xué)院在企業(yè)建立教師工作站，企業(yè)積極吸收學(xué)校教師實(shí)踐鍛煉。 2011-2013年博眾精工吸收基地12人次在企業(yè)掛實(shí)職，并按工作績(jī)效為教師發(fā)放補(bǔ)貼，為教師提供了良好的鍛煉平臺(tái)，提高了教師的實(shí)際工作能力。二是設(shè)立企業(yè)大師工作站，博眾精工在基地設(shè)立企業(yè)大師工作站，并不定期派出工程技術(shù)人員來學(xué)院對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)?；仄刚?qǐng)了16名博眾精工中高層管理人員和專業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)大師工作站的教師。

1.2 實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”合作

一是合作建立校企合作制度。合作建立雙方校企合作項(xiàng)目支持機(jī)制。建立《校企合作項(xiàng)目管理辦法》、《項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》等合作項(xiàng)目支持機(jī)制，從立項(xiàng)、實(shí)施、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、驗(yàn)收等多方面保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。二是合辦辦學(xué)，吳江市博眾精工科技有限公司全程參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)制訂，共同授課，共同評(píng)價(jià)。合作制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)、課程標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)，合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材8本。如雙方共同開發(fā)了《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》、《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》等。三是合作育人，創(chuàng)新了企業(yè)全程參與的“校企雙主體訂單式”育人模式。雙方選拔了65位來自鐵道電氣學(xué)院、鐵道車機(jī)學(xué)院的2013屆畢業(yè)生組成訂單班。在訂單培養(yǎng)平時(shí)管理中，注重了訂單模式與之后企業(yè)模式的銜接過渡，以公司的《全員管理規(guī)定》為藍(lán)本制定了《訂單培養(yǎng)班管理規(guī)定》，包括“考勤管理”、“禮儀管理”、“職場(chǎng)管理”、“課堂管理”、“日常生活管理”、“宿舍管理”、“用餐管理”等七部分內(nèi)容，以對(duì)待員工的嚴(yán)格紀(jì)律要求來約束規(guī)范訂單班學(xué)員行為。在訂單班學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，博眾精工派出了以總工程師李先奇領(lǐng)銜，各工程部主任參加，實(shí)力強(qiáng)大的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課題全部來自博眾生產(chǎn)的產(chǎn)品。同時(shí)，其畢業(yè)答辯全部在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。另外，博眾精工還為訂單班學(xué)生提供2萬元獎(jiǎng)學(xué)金。吳江市博眾精工科技有限公司積極接納學(xué)院學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)，雙方配備“三師”（企業(yè)師傅、專任教師、輔導(dǎo)員）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理，有效提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。2012至2014年間，共接收電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)800余名學(xué)生為期3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。四是合作就業(yè)，近兩年來，吳江市博眾精工科技有限公司為學(xué)院提供了近500個(gè)招聘崗位，對(duì)促進(jìn)企業(yè)與學(xué)?；ダ糙A起到了積極的推動(dòng)作用。我校電氣學(xué)院畢業(yè)生在該企業(yè)的就業(yè)率占15%以上，其中對(duì)口就業(yè)率96%以上。學(xué)院在吳江市博眾精工科技有限公司建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，畢業(yè)生滿意率90%以上。

2 校企合作新模式取得的成效

2.1 實(shí)現(xiàn)兩大提升，

一是學(xué)院人才培養(yǎng)能力與服務(wù)能力提升，在雙方的共同努力下，以校企合作為平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面取得了一系列卓有成效的工作業(yè)績(jī)。學(xué)院培養(yǎng)了適應(yīng)企業(yè)需求的人才，提高了就業(yè)率，提升了辦學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，雙方合作開展各類技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目達(dá)2項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬元，合作獲得實(shí)用新型專利2項(xiàng)，合作開辦訂單班達(dá)3個(gè)，合作開展科研課題研究達(dá)5項(xiàng)，取得了良好的成效。

湖南教育電視臺(tái)、株洲日?qǐng)?bào)等多家媒體對(duì)雙方合作的案例進(jìn)行了多次專題采訪和報(bào)道。2012年10月該案例還在武漢高職院校校企合作論壇上進(jìn)行交流。

二是企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)能力提升。博眾精工于2010年與學(xué)院建立校企合作關(guān)系，有針對(duì)性地培養(yǎng)與自身需求相匹配的人員，近300名電氣自動(dòng)化技術(shù)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生被博眾精工優(yōu)先接收，部分學(xué)生已成為該企業(yè)的核心技術(shù)骨干與基層管理人員，為企業(yè)更快更強(qiáng)地發(fā)展提供生力軍，提升企業(yè)整體素質(zhì)和形象。從訂單班走出的高素質(zhì)人才，以其較好的職業(yè)能力，促進(jìn)了該企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)能力提升。

3 校企合作新模式取得的經(jīng)驗(yàn)

校企合作良性循環(huán)體系示意圖

建立良性循環(huán)體系是校企合作持續(xù)發(fā)展與深化的關(guān)鍵：學(xué)校和企業(yè)通過共同制定培養(yǎng)方案、共建實(shí)訓(xùn)室、共享教學(xué)資源等方式，實(shí)現(xiàn)“雙主體育人”，為企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，企業(yè)通過提供“頂崗實(shí)習(xí)”與“就業(yè)”機(jī)會(huì)的方式，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量獲得企業(yè)的認(rèn)可，企業(yè)就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與人才培養(yǎng)的各方面，真正實(shí)現(xiàn)“雙主體育人”，最終形成良性循環(huán)體系。而保障良性循環(huán)體系運(yùn)行的關(guān)鍵是建立完善的校企合作機(jī)制和制度。

總之，雙方的合作取得了較大的成績(jī)，共建、共享、共發(fā)展初見成效。在看到取得成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到合作過程中還存在著一些問題和不足。主要表現(xiàn)在：雙方合作的長(zhǎng)效機(jī)制需要進(jìn)一步完善、雙方合作資源還需充分實(shí)現(xiàn)共享和優(yōu)化配置。

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