談談課堂生活化教學策略

吳小琴

摘 要：現(xiàn)代的教育事業(yè)越來越看重效率，如何高效率發(fā)揮課堂上的45分鐘，在有限的時間內(nèi)取得更好的教學質(zhì)量是現(xiàn)在大家所關(guān)注的問題。實施課堂生活化教學不僅能夠營造輕松的學習氛圍，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，加強孩子們把課堂知識運用到實際生活的能力。老師在教學過程中應該盡量使教材中的內(nèi)容生活化，提升學生的科學素養(yǎng)，從案例故事中走進生活化的課堂。

關(guān)鍵詞：課堂；生活化；教學策略

課本中的知識其實與我們的實際生活息息相關(guān)，是相互并存的，但是現(xiàn)在大部分教師都忽略了將知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，導致所學知識與實際生活應用嚴重脫節(jié)，從而使學生利用課堂上的知識來解決實際問題的能力低下，下面就談談該如何把課堂教學變得生活化，提高學生實際解決問題的能力。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣

教育教學與實際生活有著千絲萬縷且密不可分的關(guān)系，將兩者相結(jié)合，構(gòu)建一種新型的教學模式，我認為是十分有利的。教育來源于生活，一名好的老師應該將課堂的教學過程還原為生活過程，把教學情境還原成生活情境，將自己的生活經(jīng)驗融入教學中，而不是死板地傳授知識。

我個人認為，有生活就會有教育，把實際生活當成是教學課程，這就意味著把課程推向社會，與實際生活融為一體。例如，在初中教學材料中的“口語交際”“應用寫作”“古詩文誦讀”“散文賞析”等，結(jié)合學生的實際生活，仔細觀察每位學生的學習需要，設計出一套適合的教學模式。比如說，課前老師可以讓學生先進行實地的考察、做市場調(diào)查，然后與老師反饋，同學生一起交流探討，促使每個孩子都能夠明白人文素養(yǎng)的重要性，從而調(diào)動孩子們學習的積極性。比如說，在教學數(shù)學的過程中，遇到教學的內(nèi)容與實際生活相近，孩子們的接受能力就會更快，掌握得會更好。在教學“小數(shù)的基本性質(zhì)”時，老師可以在課前提前布置學生到超市去了解商品的價格標簽，開始上課的時候讓孩子們一個個匯報超市中什么商品是什么價格，再根據(jù)學生所匯報出來的價格做出統(tǒng)計：1.99元、5.05元、10.80元、102.30元、3.45元、5.65元等等，總結(jié)完后老師可以這樣提問：（1）商品上的價格標簽為什么都是兩位小數(shù)呢？（2）像5.05元、10.80元、102.30元這種標價如果去掉小數(shù)點后面的“0”，那么商品的價格是否發(fā)生變化了呢？讓學生通過相互討論得出結(jié)果，對于第一個問題，孩子們都能夠準確回答，而對于第二個問題，孩子們的回答就有些異議，有的說去掉不發(fā)生變化，有的說去掉后會改變價格，比如5.05元，把0去掉就變成5元5角，而不是原來的5元5分了。當孩子們爭論激勵的時候，我便開始進入教學主題：小數(shù)部分的“0”去掉后商品價格是否會發(fā)生變化，讓我們一起來學習“小數(shù)的基本性質(zhì)”，學生很快就能夠得到正確答案。通過這種設計體驗活動和研究性的專題教學，有助于孩子們能夠創(chuàng)造性的學習，開發(fā)他們的思維，激發(fā)起每位孩子學習的興趣，達到良好的教學效果。

二、教學方式滲透生活化

作為一名合格的教師，在日常的教學過程中，要注意引導孩子們善于思考生活中的課堂知識，加強知識與實際之間的聯(lián)系，根據(jù)不同的教學內(nèi)容以及教學目標，結(jié)合孩子們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和他們所認知的基礎不同來選擇不同的教學模式，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系和輕松的教學氛圍。

例如，我們以“面積和面積單位”為教學案例，老師在教學的時候先展示出大小差不多的兩個矩形（矩形面積分別為10平方米，11平方米），請學生認真觀察，再進行面積大小的比較。開始學生議論紛紛，說辭是各有千秋，用以往的觀察方式很難解決這個問題。這時老師加以適當?shù)囊龑?，問：你們有什么更好的方法來分辨這兩個矩形的大小嗎？此時孩子們的心里就會激發(fā)強烈的探知欲望，想出的辦法也是各種各樣，有的孩子說：“可以用尺子量邊再算出面積，就能夠比較出大小了?！币灿械恼f：“把兩個矩形疊放在一起就可以知道誰大誰小了?！崩蠋熆梢栽谶@個時候抓住學生回答的要點從而進行教學。比如說，語文教材中《傅雷家書》這一文章的教學，以文本解讀為基礎，讓學生先感受到那種情感氛圍和作者寫作的意境，再利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行影視播放，使孩子們得到融情入微的體驗，這么做不僅能夠讓學生感受到父親學識淵博和真摯的父愛，也讓學生預想到人生前進的道路上可能會出現(xiàn)的荊棘。在教學中滲透生活化能夠讓孩子們更容易掌握教學知識，加強了孩子們解決實際生活中問題的信心和能力，也提高了教學質(zhì)量，達到了教學目的。

綜上所述，將課堂教學實現(xiàn)生活化是現(xiàn)代教育對教育教學提出的新要求，作為教師在教學的過程中一定要注重滲透生活化教學，要讓孩子們從生活中體會到知識的力量，自覺將課堂上老師所教的內(nèi)容熟練運用到實際生活中去，把培養(yǎng)孩子在生活中應用教學知識的意識貫穿于教學初衷，促使孩子們在“生活”與“學習”之間能夠相互交替、互動起來，促進孩子們熱愛生活、熱愛學習，從而達到教書育人的目的。

參考文獻：

[1]任杰娜.小學數(shù)學教學生活化策略[J].周學刊，2012（29）.

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