淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)

摘 要：計算機技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展使得我國各個方面的發(fā)展進入一個新的迅猛時期，計算機技術(shù)在教育界所引起的改革也勢在必行，作為計算機技術(shù)中最廣泛的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)如何能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個問題。面對當(dāng)前多媒體教學(xué)存在的問題和解決方式提出了一些見解和思考，望能夠為有關(guān)人員提出一些建議。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體輔助設(shè)施

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面，在教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)中計算機技術(shù)的最主要的應(yīng)用就是多媒體輔助教學(xué)。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一個重點和難點問題，由于數(shù)學(xué)的抽象性、靈活性和難度的漸進性，如何將數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變得更加直觀成為一個亟待解決的問題，多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)在抽象的數(shù)學(xué)問題和已知體系之間起到了橋梁和紐帶的作用。本文綜述了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題和一些對策，希望能夠為專業(yè)人員提出一些新的思路。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

使用多媒體輔助教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力較難集中。而多媒體教學(xué)可以做到圖文并茂，能夠吸引學(xué)生注意力，將抽象的概念定理轉(zhuǎn)換為直觀的具體事物。比如在進行軸對稱圖形和中心對稱圖形的教學(xué)中，在課程開始之前可以在多媒體設(shè)備上播放中國古典富有對稱美的建筑，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)存在于生活和自然界萬物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

使用多媒體輔助教學(xué)能夠提高教學(xué)效率。常規(guī)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式效率低下，尤其是在進行幾何方面的教學(xué)中，教師需要在黑板上進行繪圖，往往需要耗費大量時間和精力。而在多媒體教學(xué)中，通過一個幾秒鐘的Flash動畫可以將所有的問題迎刃而解。

使用多媒體輔助教學(xué)能夠豐富和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的模塊，在應(yīng)用題的出題范圍內(nèi)，可以使用Flash動畫提出問題。例如在進行速度、時間和路程的教學(xué)時，可以在Flash動畫中播放兩輛運動的車輛，有了動態(tài)圖形，學(xué)生可以很容易掌握“相向”“背向”這些在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中的關(guān)鍵詞。同樣在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識的過程中，也可以利用多媒體中的思維導(dǎo)圖使所學(xué)知識更加系統(tǒng)和具有條理性，構(gòu)建起一套思維體系。

二、多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景

雖然多媒體教學(xué)擁有如上的優(yōu)越性，但是在當(dāng)前的使用過程中出現(xiàn)了許多問題。下面針對這些問題，提出具體的舉措。

1.多媒體系統(tǒng)成為擺設(shè)，建立專人負(fù)責(zé)團隊

雖然城市中的學(xué)校已經(jīng)多數(shù)普及了多媒體系統(tǒng)，但是一些年紀(jì)較大的教師秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得多媒體系統(tǒng)的利用率降低，只有在上公開課時才使用多媒體設(shè)備。一部分設(shè)備較長時間不使用之后，計算機硬件設(shè)施毀壞，投影儀播放異常，總控制設(shè)備出現(xiàn)故障等問題接踵而至，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。為了避免教師和學(xué)生在使用多媒體設(shè)備進行上網(wǎng)的過程中造成的垃圾文件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的維護小組，對多媒體設(shè)備的硬件和軟件進行定期維護和更新，延長設(shè)備的壽命，更好地服務(wù)于教學(xué)過程。

2.教學(xué)過程本末倒置，提升教師職業(yè)技能水平

教師由于計算機技能掌握不充分，在制作多媒體學(xué)習(xí)資料時消耗了大量時間，甚至遠(yuǎn)超過常規(guī)的備課時間。在制作課件過程中，對于課件的播放形式，背景的設(shè)計超過了鉆研教學(xué)內(nèi)容的時間。在教學(xué)課件播放過程中，出現(xiàn)問題，大大打擊了教師的課件制作積極性，在調(diào)試過程中影響學(xué)生的耐心。在使用多媒體系統(tǒng)進行教學(xué)的課程中，本意是教師利用多媒體課件進行輔助，在目前的情況中有一部分教師出現(xiàn)了“照本宣科”的現(xiàn)象，即不能夠因材施教，只是按照教學(xué)課件單純念課件內(nèi)容，將教師主導(dǎo)地位變成課件主導(dǎo)地位。解決這個問題需要提高一些年紀(jì)較大的教師的計算機水平，進行技能培訓(xùn)。

3.不能平衡直觀性和抽象性之間的關(guān)系

小學(xué)時期正是鍛煉邏輯思維能力和提高抽象理解能力的最好時期，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是使學(xué)生提高邏輯思維能力。過分依賴直觀的圖片可能會影響學(xué)生能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形和中心對稱圖形時引入圖片，如果教師在課件的制作過程中不能把握好平衡關(guān)系，很容易使得學(xué)生過分被圖片所吸引而不能認(rèn)真聽課。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的實際要求，面對不同類型的學(xué)生，在不同的教學(xué)階段設(shè)定不同的教學(xué)模式，制造出不同的教學(xué)課件。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)是一把雙刃劍，但總體而言利大于弊，要想擺脫多媒體教學(xué)的束縛，使之發(fā)揮最大的功能，需要教師因材施教，靈活使用課件，成為課堂的主人，合理運用，做到課件形式簡潔不花哨，課件內(nèi)容翔實而不冗雜，使多媒體真正服務(wù)于學(xué)生，做到科學(xué)性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，使學(xué)生激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，推動傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式躍進。

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作者簡介：黃會平（1969—），男，漢族，江西省進賢縣人，就職于江西省南昌市進賢縣溫圳鎮(zhèn)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。