關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文融入游戲元素的思考

田麗 王敏

摘 要：現(xiàn)代的教育提倡素質(zhì)教育，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目的，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)如今的教學(xué)目標(biāo)。該如何給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂注入新的活力呢？讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師所要努力做到的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲元素；游戲教學(xué)

愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，如果能夠?qū)⒂螒蛟厝谌胝n堂教學(xué)中不僅能夠活躍課堂氣氛，更能夠讓孩子們?cè)谟螒蛑姓业綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，游戲化教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始得到教師的廣泛關(guān)注，雖說(shuō)在學(xué)生的全面發(fā)展上起了一定的作用，但也存在一些不足。本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程融入游戲元素展開(kāi)一系列研究和思考。

一、成語(yǔ)游戲教學(xué)

成語(yǔ)的教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，只有擁有足夠的詞匯量，閱讀和寫作的教學(xué)才能夠順利地進(jìn)行，孩子們才能夠自主地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，所以這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生很好地打下語(yǔ)文基礎(chǔ)，還能夠進(jìn)一步提升孩子們的學(xué)習(xí)能力，可謂一舉兩得。

據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，在成語(yǔ)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，大部分的教師采用的教學(xué)方式是“讀—寫—抄—背”，這種呆板的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的無(wú)趣，更影響到他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，久而久之，學(xué)生對(duì)于這部分的教學(xué)就會(huì)失去興趣，敷衍了事，產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致了教學(xué)水平無(wú)法提高等一系列教學(xué)問(wèn)題。所以本人認(rèn)為，成語(yǔ)教學(xué)是十分重要的，也是最為基礎(chǔ)的。在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入游戲元素能夠調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有學(xué)好了詞匯，語(yǔ)文能力才能夠有所提升。舉個(gè)例子：在教學(xué)成語(yǔ)的過(guò)程中，老師可以設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”的游戲?qū)⒔虒W(xué)引入，游戲的玩法就是教師在講臺(tái)桌上擊著鼓，同學(xué)們?cè)谙旅鎮(zhèn)骰ǎ?dāng)花落在誰(shuí)那兒，誰(shuí)就起來(lái)講一個(gè)文中所出現(xiàn)的成語(yǔ)并解釋出成語(yǔ)的意思，這樣能夠幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，即使是學(xué)困生對(duì)于這樣的教學(xué)氛圍也是干勁十足，因?yàn)樗麄兌枷雲(yún)⑴c到游戲當(dāng)中去。中華文化博大精深，對(duì)于字詞的理解更是如此，成語(yǔ)教學(xué)更可謂是最基礎(chǔ)的教學(xué)，而在課堂上加入游戲元素是提高課堂效率的重要手段。因此，教師通過(guò)設(shè)計(jì)這類游戲不僅能夠活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也加深了孩子們對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)知。

二、閱讀游戲教學(xué)

現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教材中大部分都集中了富有哲學(xué)意義的經(jīng)典文章或是一些美詩(shī)美文讓孩子們閱讀并學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)十分重要的一環(huán)。閱讀不僅能夠幫助學(xué)生提升自我素養(yǎng)，還能夠開(kāi)闊他們的視野，為后續(xù)的寫作教學(xué)有著奠定基礎(chǔ)的作用，所以培養(yǎng)孩子們的閱讀能力也是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而提升語(yǔ)文能力。

結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生很難靜下心來(lái)去閱讀，更別說(shuō)是在閱讀中找到樂(lè)趣。因此，融入游戲元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅促進(jìn)了教學(xué)的趣味性，也調(diào)動(dòng)了孩子們自主閱讀的積極性。在教到《小公雞和小鴨子》這一課的時(shí)候，需要學(xué)生自行閱讀文章，理解并掌握這則文中所蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行這則文章的教學(xué)時(shí)，教師可以采用“角色扮演”的游戲，來(lái)幫助學(xué)生理解文章的中心思想。在扮演的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得比較平淡，只是簡(jiǎn)單地念念文章人物之間的對(duì)話，有些學(xué)生卻是全身心地投入演出，表現(xiàn)得神采奕奕，贏得其他同學(xué)的掌聲。在這個(gè)游戲過(guò)后，似乎每個(gè)孩子對(duì)這篇文章都有更深的理解，明白這則故事所蘊(yùn)含的人生哲理。課后也有許多孩子向我反映：在閱讀的時(shí)候投入情感，枯燥的文字都變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)自然也就輕松了許多。我認(rèn)為，在課堂中增添閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)孩子們的閱讀興趣就是閱讀游戲教學(xué)的價(jià)值所在。

三、寫作游戲教學(xué)

寫作教學(xué)最主要的是培養(yǎng)孩子們的耐心，考查學(xué)生的詞匯量、句子的用法以及對(duì)寫作結(jié)構(gòu)的清楚認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段的孩子由于思想和性格上都還不是很成熟，所以對(duì)于寫作往往缺乏耐心和堅(jiān)持，如果教師強(qiáng)迫學(xué)生寫作，不僅達(dá)不到想要的結(jié)果，還可能背道而馳，引起不良的效果。因此，融入游戲教學(xué)可以使學(xué)生在游戲過(guò)程中找到寫作的樂(lè)趣，明白其實(shí)寫作也是一件很快樂(lè)的事情，幫助孩子們克服寫作的恐懼，從而提高寫作興趣。比如說(shuō)：在進(jìn)行閱讀游戲的教學(xué)過(guò)后，讓同學(xué)們記錄下課堂游戲的情況以及在游戲過(guò)程中所體驗(yàn)到的樂(lè)趣，寫作形式可以多樣化，讓同學(xué)們自由地發(fā)揮自己真實(shí)的水平。在寫作過(guò)后，把同學(xué)們寫的文章都放入箱子里，讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)上去抽出一本，觀察別人的寫作方法，并提出個(gè)人看法。這種做法不僅能夠增進(jìn)師生之間的情感，使得同學(xué)之間能夠互相進(jìn)步，同時(shí)也能夠激起孩子們對(duì)寫作的熱情，對(duì)于這種“作文抽獎(jiǎng)”的環(huán)節(jié)更是滿懷期待，之后孩子們對(duì)于寫作也就不再那么反感，不再有抵觸的心理了，如此一來(lái)，同學(xué)們的寫作能力也就得到了提升。

總而言之，教師在教學(xué)的時(shí)候必須要從孩子的角度去思考，設(shè)計(jì)適合本班孩子的教學(xué)方案，孩子的天性就是愛(ài)玩，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這個(gè)心理特征，將教學(xué)方式與游戲巧妙地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍，達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。

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