體育有效教學的理念及其策略探究

岳杰

摘 要：課堂效率的高低決定了教學質量的好壞，在體育教學中，同樣需要提高課堂教學效率。通過對體育有效教學的分析，研究其有效教學的理念和策略，并提出相關的優(yōu)化措施。

關鍵詞：體育教學；有效教學；策略

一、有效教學理念

有效教學理念這種教學觀最初來源于20世紀的西方國家，它的具體含義是：教師在教學這一實踐活動中，通過運用各種手段來促進學生理論知識的學習，強調學生的全面發(fā)展，最終取得理想效果的一種高效性的教學實踐活動。

通常情況下，有效教學理念就是要求老師綜合利用各種有效的手段以確保教學目標的完成，使教學目標的收益最大化。在體育教學上，它既貫徹了老師有效的教，又使學生在課堂上充滿活力、掌握一定的專業(yè)技能知識。這就要求老師運用多樣式、高質量的教學手段，吸引學生，并能間接引導他們明確所學的內容和要實現(xiàn)的目標，確保學習任務的圓滿完成。學生的進步與否是衡量教學有效性的唯一標準。若教學方式不能使學生進步，學到相應的知識，那么只能說明這樣的教學方式是失敗的，不被認可的。有效教學理念的重中之重在于：應該結合學生自身的情況、心理特點，充分了解他們的需求，在現(xiàn)實的基礎之上，制訂符合學生發(fā)展需要的教學計劃。在明確這些問題的情況下，就可以考慮對教學的目標、教學的內容、教學的模式和需要遵守的原則做出適當?shù)恼{整。

二、當前體育教學的不足之處

1.部分學校體育教學觀念落后

學校的思想觀念落后主要表現(xiàn)在：體育課程設置少，教學環(huán)境差，體育設施落后。在一些學校和老師的眼中，學生的學習成績差、學習認知能力薄弱，思想品行也比一般學生落后，管理起來就有些棘手，其中極少數(shù)學生能成長為國家的棟梁之材，可塑性不高，既費時又費力。

2.學生體育基礎知識薄弱

如果說一些學校對中職學生體育學習的觀念較為陳舊，其中有一小部分的原因就是因為他們和普通的學生之間存在著很大的差距。一般表現(xiàn)在文化基礎薄弱、認知能力低下等方面，這和他們之前沒有形成好的學習習慣密不可分。在體育教學活動中，專業(yè)技能知識的學習顯得更加枯燥乏味，這也是許多老師面臨的一項非常棘手的問題。學生的認知能力低下主要和他們自身意志力的強弱有關，在困難面前，缺乏解決問題的勇氣。體育有效性教學正是針對這一問題，重點培養(yǎng)學生的意志力。

三、體育有效性教學的策略探究

1.激發(fā)學生的體育學習興趣

體育老師應該從學生感興趣的方面入手，將教學內容與學生的興趣愛好聯(lián)系到一起，在體育項目方面不應該局限于傳統(tǒng)的足球、籃球等常規(guī)運用，而是應該與時俱進，積極地增加街舞、瑜伽等新興的運動項目，滿足學生的學習需要，通過課程內容的甄選，使學生能夠對于體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與到教學活動中，這對于學生的學習有非常大的幫助。此外，應該注意發(fā)揮體育明星的力量，在與學生交流的過程中，通過談論體育界的熱門人物和主要賽事，可以激發(fā)學生對體育運動的向往，老師順勢開展體育教學將取得事半功倍的效果。

2.挖掘學生潛能

不可否認，學生之間存在個體差異，受個人體質、運動欲望和意志力等的影響，在體育教學中，學生的表現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布。對于這種現(xiàn)象，老師不應該聽之任之，而是應在搞好整體教學的基礎上，對班級的兩極群體進行特殊對待，對于表現(xiàn)較差的學生，老師應該根據(jù)學生的自身條件制定較低的完成目標，通過逐步提高難度的方式，幫助學生追趕大部隊。對于表現(xiàn)優(yōu)秀，學習尚有余力的學生，老師應該適當?shù)靥岣咭螅诮虒W的深度和技巧性上加大難度，使學生能夠學到更多的體育知識，滿足不同層次的學生需求，通過體育教學將每個學生的運動潛能都深入挖掘出來。

3.構建良好的學習氛圍

和諧的師生關系對于教學質量的提高有一定的積極作用。和諧的師生關系的構建需要老師擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，以平等的態(tài)度與學生進行交流，在教學過程中，將自己作為課堂教學的引導者而非知識灌輸?shù)膶嵤┱?，通過這種角色的轉換在師生之間建立起良好的關系，使學生消除對老師的畏懼心理，能夠積極主動地與老師進行互動。此外，良好的師生關系還可以使課堂教學變得輕松，師生間的距離大幅度地拉近，學生在自己熟悉的老師面前能夠盡情地展示自我，對于課堂學習中的疑問也能夠及時進行提問，尋求老師的幫助。

4.開放性的教學內容

就體育教學而言，應該注意教學與生活的聯(lián)系，在課程的設置上和教學的手段上要符合社會要求，具備一定的時代特征。在眾多的課程中，體育課程具有其他課程無法比擬的優(yōu)勢，它的教學目的是培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣，對于具體的運動方式?jīng)]有具體的限定。老師可以根據(jù)學校的具體條件和學生的喜好自主地設置課堂教學的內容，以積極向上的運動項目為主體，傳授給學生一定的運動技巧，并鼓勵學生進行一定的鍛煉，通過這些體育運動強健學生的體魄，使學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。此外，體育運動對于學生壓力的釋放也有所幫助。

教學方式的好壞是因人而異的，在體育教學過程中，必須把握教學理念，充分認識到其中的不足，從而針對性地采取相關的措施，提高教學的有效性，促進學生的綜合素質。

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