耐心等待 靜候花開(kāi)

于海麗

摘 要：幼小銜接對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)特殊的時(shí)期，他們有很多的恐慌，很多的不適應(yīng)。這個(gè)時(shí)期又是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，需要老師耐心地引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)他們多一些細(xì)心，給予肯定與表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：耐心；吸引力；用心；細(xì)心；快樂(lè)

一、初次見(jiàn)面

今年我又榮幸地成為一名“孩子王”。開(kāi)學(xué)的那一天，一群小豆豆在我面前嘰嘰喳喳的時(shí)候，一陣恍惚：這群小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂我的話(huà)嗎？桌子被我拍的是砰砰響，下面的聲音是一浪高過(guò)一浪。

“你們是誰(shuí)?。繛槭裁丛谶@里？我不認(rèn)識(shí)你們?！蔽掖舐暫鸬馈?/p>

“老師，我是這個(gè)班的學(xué)生?！币宦?tīng)我這樣說(shuō)，孩子著急地說(shuō)。

“我也是?！?/p>

……

看著孩子們著急的樣子，我知道我成功地吸引了他們的注意力。

“那大家先認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我，我姓于，你們可以叫我于老師，是咱們班的班主任。我的介紹完畢，掌聲在哪里？”孩子們的反響還真不錯(cuò)，如我所愿，都用力地鼓掌。

當(dāng)時(shí)我以節(jié)奏比較鮮明的兒歌形式進(jìn)行自我介紹，孩子很感興趣，自我介紹的小火車(chē)也開(kāi)得很順利。第一節(jié)課就這樣被我智取了，同時(shí)我也明白：要想打動(dòng)他們，你要有足夠的吸引力。孩子們剛剛走進(jìn)小學(xué)的課堂，對(duì)一切比較模糊，他們的注意力喜歡放在各種的小動(dòng)作上，所以要采用有趣新穎的教學(xué)形式去吸引孩子們上課的注意力。

二、沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓

規(guī)矩對(duì)于剛上一年級(jí)的豆豆兵們是痛苦的，對(duì)于豆豆的將們是頭疼的。抓得松，常規(guī)亂七八糟；抓得緊，又怕豆豆們厭學(xué)。這又是必做之事，孩子們只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才能專(zhuān)心去學(xué)習(xí)。常規(guī)要求必須要有，死板的他們肯定接受不了，還會(huì)適得其反。我們可以換個(gè)方式：兒歌常規(guī)，獎(jiǎng)勵(lì)星星，榜樣帶動(dòng)全班……每周表?yè)P(yáng)大會(huì)，成了孩子們最期待的一節(jié)課。班上的小×上課總是給人懶洋洋的感覺(jué)，還總是望著外面的大樹(shù)發(fā)呆，當(dāng)你點(diǎn)到他的名字時(shí)，還會(huì)不屑地看你一眼，更大問(wèn)題是一節(jié)課只寫(xiě)了三個(gè)字，沒(méi)有一個(gè)字是在格里的。我選擇先跟他談話(huà)，談話(huà)的結(jié)果是什么有用的信息也沒(méi)得到。最后只能默默觀察他，一次意外發(fā)現(xiàn)了他的軟肋。上語(yǔ)文課的時(shí)候想表?yè)P(yáng)他的同桌，當(dāng)時(shí)我沒(méi)說(shuō)名字，用手一指，小×以為說(shuō)的是他，腰立刻挺得直直的。我將錯(cuò)就錯(cuò)，全班點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，接著在寫(xiě)字的時(shí)候又表?yè)P(yáng)。看著他寫(xiě)的字著實(shí)讓我意外，從未有過(guò)的認(rèn)真。當(dāng)天我跟他媽媽通報(bào)了喜訊，媽媽很是高興。

平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)、熱情地表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。我們都知道不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能，但要想發(fā)芽還需要我們園丁用心地去呵護(hù)。

三、沒(méi)有凝聚力的集體稱(chēng)不上集體

一年級(jí)的孩子對(duì)班集體的意識(shí)還比較朦朧，我是這樣跟孩子說(shuō)的：和爸爸媽媽在一起是生活的家，跟老師同學(xué)在一起是學(xué)習(xí)的家。我們要愛(ài)護(hù)自己的家，要為了這個(gè)家共同努力。每一次學(xué)習(xí)，每一次活動(dòng)比賽，我都會(huì)給孩子定目標(biāo)。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。記得孩子們參加第一次集體比賽是隊(duì)列比賽，當(dāng)我告訴孩子們第四名時(shí)，有的孩子低下了頭，有的唉聲嘆氣……我把當(dāng)時(shí)比賽的照片展示給孩子們看：

“我們這一組沒(méi)站齊。”

“我齊步走時(shí)抬錯(cuò)腳了。”

“我的向右轉(zhuǎn)方向錯(cuò)了?！?/p>

……

聽(tīng)著孩子們的反思，我心里很開(kāi)心，告訴他們：這次比賽你們成功了，因?yàn)槟憧吹搅俗约旱牟蛔?，下次比賽注意就可以了?/p>

當(dāng)在體育節(jié)入場(chǎng)式的訓(xùn)練中，我看到了孩子們眼中那份堅(jiān)毅，還有那份凝聚力，心里很感動(dòng)，他們通過(guò)自己的努力獲得了成功，感受到了合作的力量。

四、給孩子自信，讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光

孩子們進(jìn)入了陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)心都會(huì)忐忑。為了消除孩子們的恐慌，課間我都會(huì)進(jìn)行采訪(fǎng)交流。給我印象特別深的是一個(gè)小女生小×，上課不敢舉手回答問(wèn)題，下課也在自己的座位上靜靜地坐著，而且還坐得直直的。當(dāng)我問(wèn)她為什么不和別的小朋友一起出去玩時(shí)，她用快哭的聲音說(shuō)：“老師，我不敢?！甭?tīng)了她稚嫩的回答，我趕緊抱了抱這個(gè)孩子。通過(guò)交流知道：周?chē)娜怂疾皇煜ぃ倚W(xué)生活中還有很多的“不允許”，就怕自己做錯(cuò)了，所以什么也不敢做，也不敢說(shuō)。我拉著她的手告訴她：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，不錯(cuò)怎么知道是不是對(duì)的呢？我又把剛剛上課的問(wèn)題重復(fù)了一遍，她小心翼翼地說(shuō)出了答案。我豎起了大拇指：“小×，你比老師說(shuō)得好，聲音再響亮點(diǎn)就超越我了！”她膽怯的小臉露出了微笑。接下來(lái)的幾天中，無(wú)論在課堂方面還是在活動(dòng)中，小×都特別積極，還主動(dòng)地和其他學(xué)生交流。

面對(duì)孩子敏感的心靈，我們要小心呵護(hù)，真誠(chéng)交流，讀懂孩子的心，給孩子們架起一座美麗的彩橋，通向自信、陽(yáng)光。

五、靜候花開(kāi)

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！痹谶@開(kāi)學(xué)的兩個(gè)多月，酸甜苦辣都有過(guò)。平時(shí)時(shí)常告誡自己要有耐心多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法；要用愛(ài)心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們；要用責(zé)任心去要求和教育他們。孩子們就是含苞待放的花苞，經(jīng)過(guò)我們的悉心照料，不久的將來(lái)一定會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的動(dòng)聽(tīng)聲音！