小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)研究

項(xiàng)祖成

摘 要：隨著教育改革的深入，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理，不斷提高管理效率成為擺在小學(xué)校長(zhǎng)面前的重要課題。小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)，在制定管理制度、采取管理措施時(shí)，應(yīng)對(duì)管理工作進(jìn)行有效激勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)全體教職員工工作積極性，點(diǎn)燃他們工作的熱情，充分發(fā)揮他們?cè)诠ぷ髦械闹鲃?dòng)性和創(chuàng)造性，在提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生健康、全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的東風(fēng)下，小學(xué)學(xué)校管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整管理方案，改革激勵(lì)方式，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理；有效激勵(lì)；研究

小學(xué)校長(zhǎng)想要發(fā)揮全體教師的工作職能，除了采用科學(xué)的管理策略，還需要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。通過精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)兩個(gè)方面來對(duì)教師工作成果進(jìn)行激勵(lì)，從而提高他們的工作積極性。本文以有效激勵(lì)工作的內(nèi)涵作為研究的起點(diǎn)，從三個(gè)方面來探尋小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)策略，希望為小學(xué)校長(zhǎng)高效管理提供嶄新的思路。

一、有效激勵(lì)概述

在小學(xué)教育管理中，有效激勵(lì)是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)之一，激烈措施是否得當(dāng)不僅關(guān)系到教師的工作效率，還和他們的工作熱情、工作積極性息息相關(guān)，應(yīng)引起相關(guān)教育工作者的重視。所謂有效激勵(lì)是指學(xué)校管理者在管理時(shí)，采取有效的方法，對(duì)全體教職工進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)，引導(dǎo)他們做好本職工作的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行教書育人的工作，是提高學(xué)校管理水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。小學(xué)校長(zhǎng)在理解有效激勵(lì)概念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)其內(nèi)涵和外延進(jìn)行進(jìn)一步的了解。激勵(lì)工作共包括兩個(gè)方面，分別是物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。學(xué)校管理者可根據(jù)教師的工作表現(xiàn)、工作成果、學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)教師進(jìn)行薪資獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使他們看到自己的工作價(jià)值；精神激勵(lì)是指學(xué)校管理者對(duì)教師進(jìn)行精神方面的激勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀教師給予精神的嘉獎(jiǎng)，通過樹立典型，增強(qiáng)這部分教師的工作成就感，使其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)其他教師向他們看齊，從而提高全體教師的工作效率。

二、小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)策略

（一）改革激勵(lì)制度，引導(dǎo)教師改變工作觀念

小學(xué)校長(zhǎng)想要使小學(xué)學(xué)校管理中有效激勵(lì)發(fā)揮出最佳效果，應(yīng)對(duì)激勵(lì)制度進(jìn)行全面的改革，從而轉(zhuǎn)變廣大教職工的工作觀念，使他們?cè)诮虒W(xué)和管理中嚴(yán)格恪守職業(yè)道德，在教書的同時(shí)，履行好育人的職責(zé)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行管理時(shí)，從文化職能、服務(wù)職能和創(chuàng)新職能三個(gè)方面著手，來使激烈機(jī)制在學(xué)校管理中更好地落實(shí)。在文化管理方面，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)在執(zhí)行教育管理工作中融入和諧校園文化、管理文化等，從而不斷提高管理的文化性和藝術(shù)性，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的文化環(huán)境，創(chuàng)建出特色的管理方式；在服務(wù)管理方面，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)教師在教學(xué)管理中充分發(fā)揮服務(wù)職能，將“管理即服務(wù)”的理念融入教師的腦海中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明管理、健康管理、民主管理等來關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助他們解決來自生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的難題，提高學(xué)生對(duì)教師工作的認(rèn)可；創(chuàng)新管理方面是指學(xué)校要引導(dǎo)教師在工作中不斷創(chuàng)新工作模式，提升管理工作效率，促進(jìn)小學(xué)教育的健康持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新激勵(lì)方法，激發(fā)教師工作的積極情感

小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)，除了要改革激勵(lì)制度之外，還應(yīng)創(chuàng)新激勵(lì)方法，通過將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合、個(gè)人激勵(lì)和班集體激勵(lì)相結(jié)合等方式，來激發(fā)教師工作積極性，培養(yǎng)教師工作的積極情感。學(xué)校在實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，在重視物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，更應(yīng)對(duì)其工作給予相應(yīng)的精神嘉獎(jiǎng)，從而不斷提高教師對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可，培養(yǎng)其工作自信心和成就感；與此同時(shí)，小學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)某位班主任進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，不妨對(duì)這個(gè)班級(jí)所有盡職盡責(zé)的任課教師都給予相應(yīng)的激勵(lì)，從而充分發(fā)揮集體激勵(lì)的作用，使他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中再接再厲，精誠(chéng)合作，打造出一支文明、和諧的教師團(tuán)體。除此之外，小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)教師的師德，進(jìn)行優(yōu)秀的師風(fēng)建設(shè)，通過定期召開教師激勵(lì)型會(huì)議，來幫助教師解決生活或工作的難題，從而調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

（三）提高激勵(lì)工作的有效性

小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)，激勵(lì)工作的有效性也是影響管理效率的重要方面。那么，如何提高激勵(lì)工作的有效性呢？筆者認(rèn)為可以從兩方面著手，一方面是在激勵(lì)工作中遵循以人為本的原則，充分發(fā)揮教師在教學(xué)管理工作中的積極性和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)教師素質(zhì)，使教師隊(duì)伍更具凝聚力和向心力；另外一方面，學(xué)校應(yīng)為教師營(yíng)造寬松、民主、和諧的工作環(huán)境，為其專業(yè)化發(fā)展提供渠道，通過組織教師培訓(xùn)、提供晉升機(jī)會(huì)等措施，來調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，全面推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵(lì)機(jī)制對(duì)提高小學(xué)管理效率、激發(fā)全體教職工工作熱情具有積極意義，應(yīng)引起相關(guān)管理者的重視。本文基于校長(zhǎng)的角度，從改革激勵(lì)制度，引導(dǎo)教師改變工作觀念，創(chuàng)新激勵(lì)方法，激發(fā)教師工作的積極情感，提高激勵(lì)工作的有效性三個(gè)方面來展開論述，希望為小學(xué)校長(zhǎng)高效管理提供嶄新的思路。

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