充滿活力 樂學(xué)上進(jìn)

人在輕松的時(shí)候，思維最活躍，對周圍的事物才會(huì)產(chǎn)生更多興趣。因此用知識(shí)牽動(dòng)學(xué)生、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景、良好地互動(dòng)，營造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生對愛的需要和尊重的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活力的前提和基礎(chǔ)，是推進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文課的重要保證，是最有效的方法。

一、知識(shí)拓展，活躍氣氛

如果教師能把掌握的廣博的科學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到課堂中去，具體分析和機(jī)智地處理教學(xué)中的各種狀況，學(xué)生就會(huì)由對教師講課的贊美上升到對教師的敬佩，進(jìn)而發(fā)展到對教師所教學(xué)科的熱愛。因此，有經(jīng)驗(yàn)的語文老師上課時(shí)總是用知識(shí)牽動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們“課始開，興即來；課之中，興更濃；課結(jié)束，興未輟”。例如講《觸摸春天》這課結(jié)尾時(shí)，我用課件出示《千手觀音》舞蹈視頻和海倫·凱勒的資料、相片，并隨機(jī)旁白：“一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個(gè)生活在盲聾世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像?！蹦鞘且?yàn)椋▽W(xué)生深情地讀句子）──“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！蔽业脑O(shè)計(jì)意圖在于如果教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生對安靜內(nèi)心的觸摸上，我覺得還是不夠的。由此，從安靜延伸到其他殘疾人身上，再延伸到健康人身上，無形中教育學(xué)生要有積極的人生態(tài)度，從而進(jìn)一步提煉了本文的主旨。在我的課堂上，不論是導(dǎo)入還是拓展上，我都要從各方面認(rèn)真細(xì)致地搜集關(guān)系特別密切的資料充實(shí)課堂，學(xué)生一下興趣激增，活力充沛。學(xué)生愛上了能打開他們視野的新奇的資料，從而愛上了我的語文課堂，期盼著語文課。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生能在放松中學(xué)到知識(shí)

小學(xué)生往往都有很強(qiáng)的好奇心，并且非?；顫姾脛?dòng)，作為教師就要抓住學(xué)生的這一心理，使其發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。在教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生搜集資料或觀看視頻來讓學(xué)生親身體會(huì)語文課本中所描繪的情景，使同學(xué)一邊放松一邊體會(huì)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中就變成了教師的首要任務(wù)。例如，在講人教版四年級(jí)下第四單元“戰(zhàn)爭與和平”這一部分時(shí)，我就號(hào)召孩子們搜集當(dāng)今世界形勢下相關(guān)的資料和觀看新聞視頻來感受戰(zhàn)爭與和平狀況下的兒童生活現(xiàn)狀。從真實(shí)的世界形勢中真正對比感知到自己要珍惜現(xiàn)在來之不易的和平生活。如此一來，學(xué)生產(chǎn)生了極大的好奇心，開闊了眼界，碰撞了心靈，感悟更深刻。

三、師生之間要有良好的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)在的很多課堂，學(xué)生并不是真正意義上的主體，他們扮演的角色往往只是普通的參與者，配合教師完成教師的教學(xué)任務(wù)，而很難認(rèn)清其實(shí)自己才是課堂的主體，很難認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)是從課堂上學(xué)到解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。所以，在這一點(diǎn)上，教師必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的地位，并且把學(xué)生拉進(jìn)課堂，讓學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)，從學(xué)生的角度去思考問題，把簡單的教學(xué)任務(wù)組織成全班學(xué)生的集體活動(dòng)，使沉悶的課堂呈現(xiàn)生機(jī)和活力。例如，在講解課文時(shí)，教師可以和學(xué)生一起合作朗誦課文，這樣不僅可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中。在教人教版一年級(jí)下冊語文《夏夜多美》時(shí)，教師要先指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語氣怎樣讀，并與他們嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。如：睡蓮姑姑（奇怪地問）：“小螞蟻，你怎么了？”小螞蟻（揉揉眼睛，傷心地）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把真正的課堂還給學(xué)生，使它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)，他們的上進(jìn)心才會(huì)更加發(fā)揮實(shí)效，那么你的課堂將會(huì)充滿活力，你的人生也將會(huì)熠熠生輝。

作者簡介：彭強(qiáng)梅，本科，單位：新疆阿勒泰地區(qū)阿勒泰市切爾克齊鄉(xiāng)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。