基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師指導(dǎo)框架設(shè)計(jì)與應(yīng)用

朱金花

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一項(xiàng)新型課程，對(duì)教師的指導(dǎo)能力提出了新的要求。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的視角對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師指導(dǎo)框架設(shè)計(jì)和具體應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，結(jié)論對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展過(guò)程中教師指導(dǎo)價(jià)值的發(fā)揮具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；教師指導(dǎo)

綜合實(shí)踐課程和傳統(tǒng)學(xué)科課程在內(nèi)容和實(shí)施方式上具有較大區(qū)別，同時(shí)受制于教師、教材等諸多因素的制約，大部分學(xué)校在綜合實(shí)踐課程領(lǐng)域仍處于探索和發(fā)展階段，可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)不多。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種發(fā)展比較成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，與綜合實(shí)踐教學(xué)具有天然的契合性，將兩者有機(jī)結(jié)合，可以大幅提升教學(xué)效果。

一、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師指導(dǎo)框架的基本流程

1.確立研究主題

這一環(huán)節(jié)不僅包括教師對(duì)課程研究范疇的總體界定，亦包括學(xué)生基于上述研究范疇所確定的具體化研究課題。教師在研究范疇選定時(shí)要注重研究的價(jià)值和實(shí)踐意義，同時(shí)要適合學(xué)校的條件和學(xué)生的研究能力。教師要對(duì)學(xué)生的具體主題選定提供指導(dǎo)，使學(xué)生選定的研究主題具有一定的研究?jī)r(jià)值和意義。

2.撰寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃

在選定研究主題之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫(xiě)工作。學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容應(yīng)該包括項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)間和具體的學(xué)習(xí)方式。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要目的是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)以及個(gè)人承擔(dān)的實(shí)踐探究任務(wù)。

3.實(shí)踐探究

實(shí)踐探究是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行自主探究活動(dòng)，在豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)還是對(duì)前期行為的驗(yàn)證和調(diào)整，同時(shí)也是后期作品制作的指導(dǎo)，因此，教師在這一環(huán)節(jié)的主要作用是收集好學(xué)生的基本學(xué)習(xí)信息，并據(jù)此采取有效措施指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)。

4.中期匯報(bào)

中期匯報(bào)是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要保障。該環(huán)節(jié)主要以思想?yún)R報(bào)提交的形式展開(kāi)，匯報(bào)內(nèi)容主要是以學(xué)生的思維發(fā)展以及探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的思路和假設(shè)的影響。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以基于前一階段的探究學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在不斷推翻原有假設(shè)和創(chuàng)設(shè)新假設(shè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)和能力的提升。教師通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.作品制作

作品制作是探究成果具體化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在新知識(shí)和技能層面進(jìn)一步熟練和完善。學(xué)生制作的作品可以是圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)和研究報(bào)告等多種形式。在這一環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)是加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思維豐富作品的呈現(xiàn)形式。

6.成果展示

成果展示環(huán)節(jié)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和共同提高具有重要價(jià)值。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，成果展示可以采取展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)、比賽等多種形式進(jìn)行。此外，在這一環(huán)節(jié)，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)參加，使學(xué)生的思維和能力發(fā)展成果得到展示和認(rèn)可，從而使該課程的開(kāi)展獲得支持。

7.總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐課程的最后環(huán)節(jié)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)需要廣大師生的共同參與，不僅需要教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，更需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。

二、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師指導(dǎo)框架的具體應(yīng)用

通過(guò)上節(jié)對(duì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐課程教師指導(dǎo)框架的基本流程分析，可以起到豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)、規(guī)范教師行為、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路的作用。上述七個(gè)環(huán)節(jié)不僅著力地體現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和具體特征，同時(shí)又十分適合綜合實(shí)踐課程開(kāi)展的具體需求。當(dāng)然，上述七個(gè)環(huán)節(jié)并不是相對(duì)獨(dú)立的，而是前后關(guān)聯(lián)、相互聯(lián)系的，需要教師在具體教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都予以足夠的重視，要做到認(rèn)真實(shí)施和靈活運(yùn)用。具體而言，教師作為綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，在具體的教學(xué)過(guò)程中需要以課程本身所界定的目標(biāo)、內(nèi)容和原理，圍繞上述七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)，展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)一系列行之有效的教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和能力的提升。

顯然，教師的指導(dǎo)行為設(shè)計(jì)是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和展開(kāi)的關(guān)鍵，影響著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有序開(kāi)展的具體實(shí)施。因此，教師可以依據(jù)上述課程指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并展開(kāi)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)培育學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神具有重要意義。教師面對(duì)這一新型學(xué)科的教學(xué)，可以基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行課程教師指導(dǎo)的框架設(shè)計(jì)，從而使該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)更為清晰完整，以達(dá)到提升學(xué)生綜合能力，優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶敏.核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育發(fā)展研究，2016，36（18）：46-54.

[2]劉玲.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師專(zhuān)業(yè)化：素養(yǎng)要求與發(fā)展路徑[J].教育科學(xué)研究，2013（7）：61-65.

[3]劉穎，陳慧，胡思絲.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的教師指導(dǎo)策略與個(gè)案分析[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011，10（4）：20-22.