高校音樂課程實施多媒體教學的思考

夏蕾

【摘 要】音樂教育作為重要的人文類學科，是基礎教育領域的一門重要必修課，音樂教育對學生在審美視角、內在素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維等方面的全面培養(yǎng)有著重要意義。在實際高校音樂課程教學過程中，需要教師把各種教學理念、教學技術充分運用，為學生全面發(fā)展提供保障。本文通過中學音樂課程和多媒體技術融合現(xiàn)狀開展分析，并挖掘其中存在的深層次問題，通過這些問題引出科學、高效的優(yōu)化策略，希望能為我國廣大高校音樂教育工作者提供一些參考和借鑒。

【關鍵詞】高校音樂；多媒體技術；優(yōu)化策略

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0174-01

在經濟高速發(fā)展的今天，新技術層出不窮。教師在教學工作中只有順應時代需求適時改變教學策略，才能確保學生內在音樂核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。多媒體技術的發(fā)展和全面推廣，廣大高校教師在教學過程中對多媒體網(wǎng)絡技術的使用較為普遍。在實際教學工作中，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)課堂教學素材的有力補充，并不斷提高學生的課堂活力，成功構建一個輕松有趣、師生互動的課堂氛圍，為學生全面發(fā)展提供了切實保障。

一、多媒體技術在音樂理論課程運用策略

在高校音樂課程教學過程中，許多教師仍沿襲傳統(tǒng)應試教育模式開展的理論教學，在課上板書重點、難點聲樂知識，學生的注意力都放在摘抄筆記上，思維較為僵硬。導致學生對音符、節(jié)奏、符號等知識點僅停留在“記住”層級，無法有效運用，這樣的課堂教學是不利于提高學生內在音樂素養(yǎng)的。在實際教學過程中，教師可對多媒體技術適時使用，將抽象的音樂知識“形象化”，教師可通過音樂教學軟件的運用提高課堂教學效率，在軟件運用過程中，教師需秉持適時、適度的原則，在構建相應畫面情境后，通過問題情境法、任務驅動法等教學方法的適時融入，促使學生圍繞理論知識開展聯(lián)想與討論工作，讓學生在有效思考中學習相應樂理知識，并能夠深切感受到音樂的內在魅力。此外，多媒體技術還能為教師節(jié)約大量的板書時間，把學生從機械記錄中解放出來，極大地增強了教師與學生的主觀能動性，成功構建一個互動、愉悅的課堂氛圍。

二、多媒體技術在演唱練習課程運用策略

演唱作為高校聲樂課程的重要組成部分，演唱教學可以直觀地反映出學生對音樂節(jié)拍、樂律的掌握情況。在傳統(tǒng)高校演唱教學過程中，教師通常采用鋼琴伴奏來開展演唱教學，在學生演唱股從而杭州對學生進行音樂節(jié)拍、樂感等方面的教學，這樣的教學模式對學生個性化發(fā)展有所忽視，學生在重復演唱中將喪失對音樂的學習興趣，是與當前素質教育目標有所偏離的。通過多媒體技術的成功引入，可以為學生提供一個充滿個性化和多元化的演唱平臺，學生可以在其中挑選適合自己發(fā)展的練習軟件，學生還可以通過軟件尋找到適合自己演唱的歌曲。

三、在音樂鑒賞課程中的運用策略

音樂鑒賞課程的內涵在于培養(yǎng)學生對音樂作品的感知能力，學生通過賞析作品后，能夠對作品產生評價和觀感，作為一門充滿個性觀點和主觀能動性的課程存在。音樂賞析課程在高校音樂課程體系中占有極其重要的地位，教師在實際教學過程中，需把提高學生的內在音樂審美作為主要教學目標，教師可通過多媒體技術的運用，加強學生對音樂的感知能力、提高血的音樂節(jié)奏感，并在每次鑒賞課程完畢后要求學生進行觀后感記錄，在階段性學習完畢后還可以要求學生自主創(chuàng)作，實現(xiàn)學生由“學”向“創(chuàng)作”成功轉變。此外，音樂賞析課程運用多媒體技術，還能成功構建一個生動、有趣的賞析課堂氛圍，可以將學生的主觀感知和教師的客觀評價有效融合，使學生直觀地感受到優(yōu)秀音樂作品的文化內涵，在日后的創(chuàng)作環(huán)境能夠靈活運用。

四、高校音樂教學過程中教師運用多媒體技術需注意的問題

在高校音樂教學過程中，教師若想發(fā)揮多媒體技術的功能，就需在教學過程中秉持恰當性、適時性、適度性等原則。首先，許多教師在利用多媒體開展音樂知識點教授過程中，未對課時有所規(guī)劃，造成多媒體課件的喧賓奪主，把音樂教學課堂變成了PPT、視頻展示課堂，這樣的現(xiàn)狀是不利于學生對知識點的掌握的。其次，許多教師在利用多媒體技術過程中，未對學生進行引導教育，忽視了學生在課堂的主體地位，導致學生在情境中無法跟上課件的節(jié)奏進行思考，一節(jié)音樂課程的容量較滿，教師在課上想盡可能多的講解知識點，卻導致學生無法全盤吸收。在實際教學過程中，如何適時、適當、適度地運用多媒體技術，是對每一位高校音樂教師素質和能力的考驗，需各位高校音樂教師多學、多做、多思考，最終掌握符合學生實情的多媒體運用技術。

綜上所述，在當前素質教育大環(huán)境下，在高校音樂教學過程中運用多媒體技術是能夠培養(yǎng)學生內在音樂核心素養(yǎng)的。在運用過程中，教師需秉持適時、適度、適量的原則，通過多媒體技術不斷構建場景帶領學生深入其中進行音樂知識點學習，促使學生音樂鑒賞能力、創(chuàng)作能力的不斷增強，為學生的全面發(fā)展提供保障。

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