如何激發(fā)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生看圖寫話的興趣

譚克亞

縱觀我國(guó)的教育文化，上下五千年，從古至今，寫作是教育者的一道難題，困惑著每一位語(yǔ)文老師。面對(duì)教材的更新、網(wǎng)絡(luò)的普及、學(xué)生自身素質(zhì)的提高，像顯得力不從心，對(duì)現(xiàn)代教育者是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話是學(xué)好語(yǔ)文的第一道關(guān)，如果老師對(duì)他們的寫作興趣激發(fā)得好就打消了他們對(duì)作文的恐懼，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和人生的自信，否則學(xué)生作文要么干巴巴的，要么在網(wǎng)絡(luò)上抄襲，要么照作文書上仿寫。這樣，就扼殺了學(xué)生的寫作激情，或者為了完成任務(wù)而敷衍。因此，為了他們以后的人生能打下堅(jiān)實(shí)、牢固的基礎(chǔ)，從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)激發(fā)他們看圖寫話的興趣。近30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，陳舊的教學(xué)模式已不適應(yīng)他們了，要積極摸索和嘗試新理念、新方法。而很好的利用現(xiàn)代教學(xué)工具“班班通”進(jìn)行直觀教學(xué)，并利用書本上的每一幅圖畫，從小培養(yǎng)他們看、想、說(shuō)、寫的能力，進(jìn)而達(dá)到“我能寫”“我會(huì)寫”的目的。

一、會(huì)看圖，且理解圖意

會(huì)看，顧名思義就是會(huì)用眼睛有方位地看，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看了，畫面才能走進(jìn)心里，才能有深刻的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰畫面。通過(guò)從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近等的觀察，整體了解，抓住特征，如畫面中有朝霞、晚霞、月亮、掛鐘等可確定時(shí)間，或畫面中人物的相貌、服飾等可弄清人物的性別、年齡、身份，進(jìn)而推測(cè)作者塑造人物的目的是宣傳什么？教育什么？讓后人受何啟發(fā)、明白什么道理等，使整幅畫連貫、完整。

二、會(huì)想，且讓圖“活”起來(lái)

圖畫都是靜止的，是枯燥、呆板，無(wú)論是人物畫，還是景物畫都是比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看讓圖“活”起來(lái)，把看不到的進(jìn)行合理的想象。讓靜止的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面豐富起來(lái)，把不會(huì)說(shuō)話的想象成會(huì)說(shuō)話，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，由一幅畫聯(lián)想到前前后后的幾幅畫，這樣經(jīng)歷多、看得多了，自然也會(huì)想象了。

三、會(huì)說(shuō)，且有條理

一年級(jí)學(xué)生本身語(yǔ)言的表達(dá)能力有限，缺乏連貫性和條理性，說(shuō)起話來(lái)顛三倒四、直來(lái)直去，有時(shí)重復(fù)、有時(shí)帶有語(yǔ)病。作為老師，既不能急，也不能要求過(guò)高，只要他們放開(kāi)思維、打消顧慮，說(shuō)得有頭有尾，并能按一定順序清楚表達(dá)、聲音響亮、能用普通話就行；老師一定要有示范，象領(lǐng)讀課文一樣對(duì)著圖，要有序地引導(dǎo)；老師講一句學(xué)生講一句，然后再問(wèn)他們還想到什么？此時(shí)，老師一定要關(guān)注不說(shuō)話的學(xué)生，要讓他們踴躍表達(dá)、思想活起來(lái)，這樣他們?cè)谌魏螆?chǎng)合都不生疏了，且敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并說(shuō)話有條理，學(xué)習(xí)有自信。

四、會(huì)寫，用自己的手寫自己心里的話

在看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上和循循善誘的引導(dǎo)下，學(xué)生心中已經(jīng)形成了一定的模式。例如，是人物畫面的就會(huì)想問(wèn)什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有誰(shuí)、在干什么？是景物畫面就想到什么季節(jié)？山、水怎樣？慢慢地，一看到圖他們心里就會(huì)問(wèn)，有誰(shuí)干什么？這樣，大腦里就形成一幅活生生的有趣的畫面，寫起來(lái)就有勁了，因?yàn)樾闹杏性拰憽?/p>

五、引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，為寫作打基礎(chǔ)

現(xiàn)代的獨(dú)生子女大多聰明、見(jiàn)多識(shí)廣，接受新知識(shí)快、思維靈活，這對(duì)他們的語(yǔ)言積累有很大幫助。美國(guó)兒童學(xué)家研究認(rèn)為，愛(ài)聽(tīng)故事和愛(ài)看書的學(xué)生其想象力、創(chuàng)造力比其他學(xué)生要優(yōu)秀些。為此，我上課時(shí)總愛(ài)要學(xué)生復(fù)述老師剛講過(guò)的一句話，其目的是考驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課的專心程度、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了擴(kuò)大他們的閱讀面，我每個(gè)星期到圖書室給他們換書，如淺顯的童話、寓言、故事等，規(guī)定其每天2點(diǎn)必到教室看書。我還在教室辦起了圖書超市，即每組的圖書管理員定時(shí)發(fā)放課外書到桌子上，讓每個(gè)人進(jìn)教室都有書看，以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這樣，不僅能促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言素材，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還奠定了一定的人格魅力。如今，學(xué)生的思維靈活、懂得謙讓、上課回答問(wèn)題積極、語(yǔ)言文明了，而且也比以前變得安靜文明、守序了。

總而言之，要激發(fā)一年級(jí)學(xué)生寫話的興趣，就要從簡(jiǎn)單入手，利用好身邊的素材，如課本中的每一幅畫等，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們有目睹其物、身臨其境的感覺(jué)，從小培養(yǎng)好寫作興趣。